三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案一、關(guān)于三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的總構(gòu)想1、我們對(duì)統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，要貫徹執(zhí)行2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的要求：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)”，“應(yīng)該改變過(guò)于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能”。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)“是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄耙獔?jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。”為此，對(duì)統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的總構(gòu)想應(yīng)該是立足于發(fā)展性評(píng)價(jià)，即不但要思考學(xué)生學(xué)業(yè)期末的考試評(píng)價(jià)，更要思考如何在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、要按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)話”“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面，全面考慮學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的操作。一方面，盡可能與日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善教師教學(xué)的目的；一方面根據(jù)檢測(cè)、考試的內(nèi)容綜合選擇合適的評(píng)價(jià)方式，以能科學(xué)的、全面的、準(zhǔn)確的反映學(xué)生學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就。3、關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)2011版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容、“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)水平標(biāo)準(zhǔn)定位在認(rèn)識(shí)、了解、知道，感悟其表情達(dá)意上的效果和作用，并在實(shí)踐中運(yùn)用?！坝行迈r感的語(yǔ)句”的提出和學(xué)習(xí)，就是為了避免編碼知識(shí)的死記硬背和機(jī)械枯燥的、對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用毫無(wú)作用的的操練。因此，期末的檢測(cè)不宜專門(mén)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行考查評(píng)估。4、三年級(jí)上冊(cè)的編寫(xiě)已經(jīng)把“課外閱讀”納入到語(yǔ)文課程了，因此理所當(dāng)然把“課外閱讀”納入學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“課外閱讀”教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議：要通過(guò)組織交流展示活動(dòng)，在活動(dòng)中“了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力?！比昙?jí)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)是興趣的激發(fā)和習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀一定量的字?jǐn)?shù)。5、一些與課堂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如，朗讀、背誦，采用免測(cè)試的激勵(lì)措施，以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，減輕測(cè)試的工作量。一些項(xiàng)目（如，朗讀，背誦，會(huì)認(rèn)的字）采用多次參加測(cè)試取最好成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，確保學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，和獲得成功的愉悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。二、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方案的具體設(shè)想：（一）識(shí)字與寫(xiě)字1、寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)：①身體姿勢(shì)：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在30多公分。②執(zhí)筆方法：采用三指執(zhí)筆法，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈500左右。做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空。③提筆寫(xiě)字就自覺(jué)做到姿勢(shì)正確；認(rèn)真讀帖后才動(dòng)筆寫(xiě)；寫(xiě)后能對(duì)照字帖修改。（2）評(píng)價(jià)時(shí)間：利用寫(xiě)字時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況安排。一學(xué)期每學(xué)生評(píng)價(jià)3—4次；每次評(píng)價(jià)若干學(xué)生，每學(xué)生間隔4周左右評(píng)價(jià)一次。（3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用觀察記錄法、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，期末綜合進(jìn)行總評(píng)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。評(píng)定根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀：能自覺(jué)做到執(zhí)筆姿勢(shì)正確，身體姿勢(shì)端正；能主動(dòng)讀帖動(dòng)筆，對(duì)照修改。良好：比較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)做到執(zhí)筆姿勢(shì)正確，身體姿勢(shì)端正；能讀帖動(dòng)筆，對(duì)照修改。及格：需提醒才做到執(zhí)筆姿勢(shì)正確，身體姿勢(shì)端正；尚能讀帖動(dòng)筆，對(duì)照修改。不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。測(cè)評(píng)成績(jī)的登記：2、書(shū)寫(xiě)（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)：能按照筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，筆畫(huà)規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)，字體大小恰當(dāng)、端正；卷面整潔。（2）評(píng)價(jià)時(shí)間：每一課的寫(xiě)字練習(xí)。（3）評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，對(duì)每課會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)采用等級(jí)評(píng)定并記錄下來(lái)，期末做綜合評(píng)定和質(zhì)性評(píng)價(jià)。優(yōu)秀：筆畫(huà)規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)正確，字體大小恰當(dāng)、端正；卷面整潔。良好：筆畫(huà)規(guī)范，能注意間架結(jié)構(gòu)，字體大小恰當(dāng)；卷面整潔。及格：筆畫(huà)有不規(guī)范，但能注意間架結(jié)構(gòu)，字體大小比較恰當(dāng)；卷面比較整潔。不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。測(cè)評(píng)成績(jī)的登記：3、會(huì)寫(xiě)的字和多音字1.評(píng)價(jià)目標(biāo)（1）正確讀寫(xiě)本學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)的250個(gè)字和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)288個(gè)。（2）正確認(rèn)讀“假”等27個(gè)多音字的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2.評(píng)價(jià)時(shí)間期末。3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用書(shū)面測(cè)評(píng)的形式；設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)、在具體語(yǔ)境中讀拼音寫(xiě)字詞、形近（音近）字比較組詞等題型組成試題與閱讀短文和寫(xiě)話的評(píng)價(jià)題目一起組成綜合試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行閉卷測(cè)評(píng)（具體題目及等級(jí)設(shè)定根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)）。（二）閱讀1、朗讀1.評(píng)價(jià)目標(biāo)（1）能正確流利有感情朗讀短文。（2）能正確讀出文中重音，句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（3）能正確流利有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。2.評(píng)價(jià)時(shí)間根據(jù)班學(xué)生具體情況，采用分層分階段（即學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生后測(cè)評(píng)）推進(jìn)安排時(shí)間測(cè)評(píng)（擬定第14周左右開(kāi)始）。3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用專項(xiàng)口試評(píng)價(jià)的形式；根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇合適的課文片段和古詩(shī)組成若干測(cè)試卷，一張測(cè)試卷內(nèi)含一個(gè)課文片段和兩首古詩(shī)，學(xué)生抽取其中一份，稍作準(zhǔn)備進(jìn)行朗讀，采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。采用鼓勵(lì)政策，及格者和不評(píng)定的可再次測(cè)試。優(yōu)秀：（1）能正確流利有感情朗讀短文。（2）能正確讀出文中重音，句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（3）能正確流利有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。良好：（1）能正確流利朗讀短文，情感基本符合短文的表達(dá)。（2）基本正確讀出文中重音，句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（3）能正確流利有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。及格：（1）能正確流利朗讀短文。（2）尚能讀出文中重音，句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（3）能正確流利朗讀古詩(shī)。不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。2、背誦1.評(píng)價(jià)目標(biāo)能正確背誦上冊(cè)教科書(shū)規(guī)定背誦的課文、片段和語(yǔ)文園地“日積月累”的古詩(shī)、詞句。2.評(píng)價(jià)時(shí)間根據(jù)班學(xué)生具體情況，采用分層分階段推進(jìn)安排時(shí)間測(cè)試3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用口頭測(cè)評(píng)的形式；學(xué)生在所有規(guī)定背誦的課文、片段和語(yǔ)文園地“日積月累”的古詩(shī)、詞句，抽取其中兩首古詩(shī)、一個(gè)課文片段（或兩組詞句），稍作準(zhǔn)備進(jìn)行背誦，采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。采用鼓勵(lì)政策，及格者和不評(píng)定的可再次測(cè)試。期末：默寫(xiě)《山行》《望天門(mén)山》。優(yōu)秀：不用提示，能正確流利有感情地背誦。良好：不用提示，能正確流利背誦，情感基本符合表達(dá)的需要。及格：提示1—3次，能正確背誦。不評(píng)定：未能達(dá)到“及格”條件的。3、短文閱讀1.評(píng)價(jià)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（2）學(xué)習(xí)梳理課文條理，能根據(jù)提供的內(nèi)容找出對(duì)應(yīng)的自然段，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段的意思，了解課文內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品大意。（3）能按要求提取語(yǔ)言文字信息，或重組說(shuō)一說(shuō)，或有理有據(jù)說(shuō)明問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)，或用相關(guān)語(yǔ)言文字信息支撐自己的判斷。（4）能根據(jù)上下文和角色、人物的表現(xiàn)猜想角色、人物的心理活動(dòng)。（5）學(xué)習(xí)品讀語(yǔ)句，能找出有關(guān)的詞語(yǔ)支撐自己對(duì)語(yǔ)句表達(dá)的內(nèi)容、情感的理解體會(huì)，和對(duì)人物的看法感受。2.評(píng)價(jià)時(shí)間期末。3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用書(shū)面閉卷測(cè)評(píng)的形式；選取長(zhǎng)短適宜兩篇短文，根據(jù)測(cè)試目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)題目；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。（具體等級(jí)設(shè)定根據(jù)具體的文章而定）。（三）習(xí)作1.評(píng)價(jià)目標(biāo)（1）知道習(xí)作要圍繞一個(gè)要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)。（2）留心觀察身邊的事物，能不拘形式地寫(xiě)寫(xiě)人物、事物、場(chǎng)景、一件簡(jiǎn)單的事情以及身邊的現(xiàn)象和自己的看法，把自己對(duì)人物、事物、場(chǎng)景印象深刻的一兩點(diǎn)寫(xiě)清楚，把一件簡(jiǎn)單的事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，把身邊的現(xiàn)象和自己的想法寫(xiě)清楚。（3）知道寫(xiě)日記的格式和要求，能格式正確寫(xiě)日記。（4）能展開(kāi)想象編寫(xiě)一個(gè)童話故事，注意把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（5）學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)修改自己習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，能根據(jù)表達(dá)的需要，正確地使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（6）樂(lè)于與同學(xué)分享自己的習(xí)作，傾聽(tīng)同學(xué)的建議。2.評(píng)價(jià)時(shí)間每次的習(xí)作訓(xùn)練后和期末。3.評(píng)價(jià)形式、內(nèi)容和評(píng)定方法采用書(shū)面測(cè)評(píng)的形式，采用習(xí)作成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)和期末閉卷測(cè)試相結(jié)合的形式；采用等級(jí)評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定。（具體等級(jí)設(shè)定根據(jù)具體的習(xí)作和期末測(cè)試題目而定）。測(cè)評(píng)成績(jī)的登記：（四）實(shí)踐性活動(dòng)1.口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)目標(biāo)（1）能認(rèn)真按要求做好準(zhǔn)備積極參與交流活動(dòng)，能把題目規(guī)定的主題內(nèi)容講清楚，與注意做到吐字清楚，語(yǔ)速恰當(dāng)，音量適合交流的場(chǎng)景要求，