(山香教育)情緒與意志教育理論高分題庫(kù)精編

情緒與意志教育理論高分題庫(kù)精編一、單項(xiàng)選擇題1.情緒和情感所反映的是()A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系2.情緒、情感的外在行為表現(xiàn)是()A.熱情B.表情C.激情D.心情3.情緒與情感是以()為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知4.情緒、情感是在人的()活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)C.個(gè)性D.態(tài)度5.下列情緒的性質(zhì)的表述中，哪一項(xiàng)是不正確的()A．情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系不是很密切B．情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)C．情緒狀態(tài)不容易自控D．情緒為刺激所引起6.()狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象。A.熱情B.應(yīng)激C.激情D.心境7.()狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A.心境B.熱情C.應(yīng)激D.激情8.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智9.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的()影響所致。A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激10.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮11.絕望屬于()A.心境B.應(yīng)激C.激情D.理智感12.狂喜、恐懼的情緒狀態(tài)屬于()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮13.學(xué)生臨考的怯場(chǎng)屬于()A.心境B.理智感C.應(yīng)激D.激情14.車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗(yàn)是()A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情15.“灰心喪氣”“見花落淚”“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是()A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮16.“暴跳如雷、欣喜若狂”等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是()A.憤怒B.恐懼C.應(yīng)激D.激情17.小剛得知自己被理想的大學(xué)錄取后，整個(gè)一周都很開心，這種情緒狀態(tài)是()A.激情B.應(yīng)激C.心境D.理智感18.“捧腹大笑、手舞足蹈”是()情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情19.“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于()A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情20.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的()A.心境狀態(tài)B.應(yīng)激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)21.高興時(shí)手舞足蹈、恐懼時(shí)手足無(wú)措的情緒表達(dá)方式是()A.面部表情B.身段表情C.言語(yǔ)表情D.語(yǔ)調(diào)表情22.愿望不能實(shí)現(xiàn)或達(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是()A.憤怒B.恐懼C.悲哀D.痛苦23.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的()A.動(dòng)機(jī)功能B.健康功能C.調(diào)控功能D.信號(hào)功能24.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是()A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感25.榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于()A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感26.美感屬于()A.情緒B.情感C.心境D.激情27.好奇心屬于()A.美感B.道德感C.理智感D.心境28.()具有較大的膚淺性、表淺性A.情緒B.情感C.感情D.心情29.()具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性A.感情B.情感C.情緒D.心情30.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是()A.動(dòng)作表情B.身段表情C.言語(yǔ)表情D.面部表情31.心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個(gè)階段，其中第三階段是()A.警覺反應(yīng)階段B.抗拒階段C.衰竭階段D.結(jié)束階段32.壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段，()不屬于這三個(gè)階段。A.警覺反應(yīng)階段B.接受階段C.衰竭階段D.抗拒階段33.適中的動(dòng)機(jī)水平，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出這一觀點(diǎn)的理論是()A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯—多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論34.效率與動(dòng)機(jī)的關(guān)系呈()A.線性關(guān)系B.成正比C.成反比D.倒U型曲線35.在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)()A.較低B.中等C.較高D.不變36.()不屬于自我防御機(jī)制的形式。A.壓抑B.壓制C.投射D.力比多37.自我防御機(jī)制最早由()系統(tǒng)地加以論述。A.精神分析學(xué)派B.行為主義學(xué)派C.認(rèn)知心理學(xué)派D.人本主義心理學(xué)派38.人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動(dòng)遺忘的防御機(jī)制被稱為()A.否認(rèn)B.壓抑C.遺忘D.幻想39.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機(jī)制”的表述的是()A.是“超我”的活動(dòng)機(jī)制B.是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機(jī)制”有積極意義D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力40.“酸葡萄心理”“甜檸檬效應(yīng)”屬于()防御機(jī)制。二、多選題1.下列屬于防御機(jī)制的有()A.壓抑B.否認(rèn)C.投射D.升華E.文飾2.從情感的社會(huì)內(nèi)容角度來看，人類的情感有()形式。A.理智感B.道德感C.責(zé)任感D.美感E.榮譽(yù)感3.依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分()A.心境B.心情C.激情D.感情E.應(yīng)激4.意志的品質(zhì)通常有()A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性E.堅(jiān)強(qiáng)性5.與自制性相反的意志品質(zhì)有()A.任性B.優(yōu)柔寡斷C.動(dòng)搖性D.盲從E.怯懦6.屬于情緒的外部表現(xiàn)的是()A.輕聲吟歌B.眉開眼笑C.坐立不安D.心潮澎湃E.渾身戰(zhàn)栗7.心境產(chǎn)生的原因()A.生活中的順境B.個(gè)人的健康C.環(huán)境的變化D.生活中的逆境E.工作的成敗8.下列有關(guān)情緒情感說法正確的是()A.情緒情感是同一心理現(xiàn)象的不同方面B.情緒代表的是情感的反映過程C.情感代表的是情緒的內(nèi)容D.情感通過情緒表現(xiàn)出來E.情緒通過情感表現(xiàn)出來9.情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化形式，它包括()A.語(yǔ)調(diào)表情B.面部表情C.姿態(tài)表情D.手勢(shì)表情E.身體表情10.情緒情感有()組成。A.主觀體驗(yàn)B.認(rèn)知C.生理喚醒D.外部表現(xiàn)E.意志行為三、填空題1.依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度可以把情緒分為心境、和應(yīng)激。2.新教師上講臺(tái)慌亂屬于情緒的。3.一個(gè)高中生高考被錄取了，他在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)體驗(yàn)到積極、愉快的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)是。4.“怒傷肝，喜傷心”說明情緒情感具有功能。5.情感包括理智感、和美感。6.情感具有穩(wěn)定性、和持久性的特征，它往往與人的思想觀念緊密相連。7.長(zhǎng)期壓力引發(fā)的應(yīng)激反應(yīng)過程包括警覺反應(yīng)階段、階段和階段。8.具有彌散性特點(diǎn)的情緒狀態(tài)是。9.耶克斯—多德森定律表明程度的動(dòng)機(jī)水平有利于一般任務(wù)的完成。10.意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段和執(zhí)行決定的階段。11.集中體現(xiàn)其他三種意志品質(zhì)的是意志的品質(zhì)。12.表情動(dòng)作可以分為、言語(yǔ)表情和動(dòng)作表情。13.“動(dòng)之以情”說明了教師的重要作用。14.是意志行動(dòng)最重要的特征。15.意志是人的的充分體現(xiàn)。四、判斷題1.情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過情緒表達(dá)出來。()2.具有彌散性特點(diǎn)的情緒狀態(tài)是激情。()3.自動(dòng)化的習(xí)慣性動(dòng)作不同于意志行動(dòng)，但可以使一個(gè)人更好地完成意志行動(dòng)所要達(dá)到的目的。()4.認(rèn)知和情感過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)，但意志可以反作用于認(rèn)知和情感過程。()5.心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。()6.情緒喚醒水平越高，則學(xué)習(xí)和工作效率越高。()7.“遷怒”是運(yùn)用了投射的防御機(jī)制()8.動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的。()9.情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。()10.在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的自制力還處在初步的、低水平的階段。()五、名詞解釋1.意志2.壓力3.道德感4.情緒和情感5.心境6.應(yīng)激7.自我防御機(jī)制8.投射9.多重趨避沖突10.激情11.逆反心理六、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述情緒、情感的功能。2.聯(lián)系實(shí)際說明如何培養(yǎng)健康的情緒。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述意志的基本特征。5.簡(jiǎn)述意志與認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系。6.簡(jiǎn)述意志與情緒過程的關(guān)系。7.分析意志行動(dòng)的心理過程。8.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?七、論述題1.結(jié)合實(shí)際談一談教師怎樣才能善于識(shí)別學(xué)生的情緒狀況并教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煹母腥玖捌渥饔谩?.分析動(dòng)機(jī)沖突類型及在教育實(shí)踐中解決學(xué)生