六年級數(shù)學(xué)(上)期末試卷分析

個人收集整理-ZQ個人收集整理-ZQ個人收集整理-ZQ4/4個人收集整理-ZQ（—）年第一學(xué)期涇源三小丁輝一、整體情況分析通過本次檢測，又能體現(xiàn)出這批學(xué)生地特點.本班學(xué)生名學(xué)生全部參加了考試，均分分，最高分是，最低分是，女同學(xué)居多，平時女生地思維水平一直比男生強(qiáng)，因此從高分段來看，女生地成績優(yōu)于男生.兩名分地也是女生.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、綜合情況分析、學(xué)生考試情況本次檢測平均分反映了本班學(xué)生地數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，大多數(shù)地學(xué)生數(shù)學(xué)功底較好，都能在分以上，而四分之一多地學(xué)生成績不夠理想，平均分就難提高上去.優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，分僅有兩名，說明學(xué)生地知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識地能力尚未建立.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)困生分析本班地學(xué)困生已難以改變，因為他們地基礎(chǔ)知識體系不能自我完善，加上個學(xué)困生當(dāng)中，就有五個(馬京涇、馬曉飛、馬永杰、常少春、馬鵬)是習(xí)慣極差，老師總要跟著他們地屁股后面盯梢，如稍有放松，他們幾個就成績立馬下滑；再就是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，接受能力較慢地，思維水平不是特別高地有（李海者、于目沙、馬永杰）三個，我通過耐心輔導(dǎo)，盡可能讓他們理解簡單地數(shù)學(xué)知識，讓他們切實掌握最基本地題型.再加上試卷題型都是復(fù)習(xí)過地，所以這幾個學(xué)生成績相對優(yōu)等生落差不是太大.九個人地平均分為分.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、卷面分析、成績分析:本次考試，我班學(xué)生達(dá)標(biāo)率，及格率.從卷面地得分情況來看，總體成績較好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）基礎(chǔ)知識差距不大，形成了一定地基本技能.（）運用數(shù)學(xué)知識解決問題地能力稍有進(jìn)步.（）有良好地書寫習(xí)慣.本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔.、試卷中地不足.從部分題來看，教師關(guān)注少地方面，失分還是比較嚴(yán)重地.主要體現(xiàn)在:（）對題目理解不夠.如解決地問題最后一題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以只知道長就是圓地周長地一半，不知道長方形地寬就是圓地半徑，所以導(dǎo)致了錯誤.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）粗心任然是學(xué)生失分地重要原因.三、試題具體分析學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開看，還算可以.每個大題地答題率都在——之間，普遍存在地問題有如下幾個方面：粗心丟分地.體現(xiàn)在填空題當(dāng)中：如算稅后利息和本金分別是多少，有相當(dāng)一部分學(xué)生不細(xì)心審題，把本金和利息算在了一起，而稅后利息算地是利息稅.還有計算題，直接寫出得數(shù)地，以及計算里面過程都對，但是最后一步結(jié)果算錯地這都是粗心造成地，還有應(yīng)用題里面第一題，問題明明白白是十月份超產(chǎn)幾分之幾，可學(xué)生在解題過程中硬是解答成百分之幾，這樣問非所答地錯誤丟分任然是學(xué)生得不到高分地罪魁禍?zhǔn)?文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索其次基礎(chǔ)知識沒有掌握好地.如：男生有人，女生人，生人數(shù)是女生人數(shù)地（）倍，女士與男生人數(shù)地最簡整數(shù)不是（），女生人數(shù)張總數(shù)地（）.這類題?？?，但也是學(xué)生常出錯地一種題型，學(xué)生找不準(zhǔn)單位“”是誰，誰又是誰地，誰與誰作比較.還可以這樣說，也就是學(xué)生不會把句子中缺失地部分給完整地補充回來，造成學(xué)生找不到是誰與誰在做比較，這樣地題在判斷題地第四個，男生比女生多,也就是女生比男生少.選擇題地題，羊毛衫先打九折，后來又把價格提高,者提高了是在誰地基礎(chǔ)上提高地，學(xué)生還是比較含糊地，造成失分地主要原因；其次學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法地意義理解不夠透徹，三分之二地五分之四在途中表示出來.有相當(dāng)一部分學(xué)生涂錯了，全班有名學(xué)生做錯了，雖然我在復(fù)習(xí)時練習(xí)到這種題型，但出錯地任然還有相當(dāng)一部分學(xué)生，今后我在鞏固時在及時補救相關(guān)地知識.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)生對題意地理解與分析還有待提高.比如選擇題大圓地半徑為直徑畫一個小圓，這時大圓地半徑與小圓地半徑關(guān)系是地關(guān)系，學(xué)生都知道他們地周長比也是，可是學(xué)生沒有變相去理解大圓與小圓地關(guān)系也就是倍地關(guān)系.部分學(xué)生選擇地是倍.再者是動手操作題，要求把你畫出地梯形算出面積來，一個格子是一厘米，可學(xué)生有可能也是粗心，但是大部分屬于分析與理解有問題，硬是直觀地在圖中數(shù)格子，個格子就是平方厘米；有地填，地都有，在實際解決問題當(dāng)中出現(xiàn)地問題最多，全班出現(xiàn)地問題都在題和，一個是多了分之，實際多了人，學(xué)生在解答過程中用多出來地人數(shù)÷多了地分之，算出了單位一地量，可在后面用單位“”地量減去了多出來地人，才是五年級體育達(dá)標(biāo)多少人.我認(rèn)為學(xué)生沒有進(jìn)一步分析單位“是誰，所以全班盡有人丟分，丟分率占.最后是將圓從圓心剪開，平均分成份，拼成了近似長方形，長方形地周長比圓地周長多出來厘米，沒有分析到地是圓地周長就近似長方形地兩個長，而長方形地寬就是圓拆分開地半徑，所以學(xué)生在分析題意時產(chǎn)生了漏洞長出來地厘米不知道是什么，無從下手，我相信學(xué)生分析到圓展開地長方形地兩條寬就是圓地半徑，就肯定能拿下這地地比分.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、改進(jìn)措施：根據(jù)試卷問題，查漏補缺，定出培優(yōu)補差地學(xué)習(xí)計劃.注重基礎(chǔ)知識，要加強(qiáng)概念地理解和知識點地落實，加強(qiáng)對后進(jìn)生地輔導(dǎo)鞏固.；.加強(qiáng)知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題地能力.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識地能力，加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題，提高學(xué)生實踐能力.加強(qiáng)空間想象力地培養(yǎng)加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度地培養(yǎng).五、今后努力方向:下學(xué)期在短短地幾個月內(nèi)，為了讓全班學(xué)生都能圓滿完成小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，我竭盡所能做到以下幾方面地努力：愛學(xué)生.繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄每一位學(xué)生，用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生.重過程.教學(xué)中注重學(xué)生地學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生地分析能力利用多種方式與途徑去分析透徹每一道題，尤其是面對復(fù)雜應(yīng)用題地教學(xué)，要讓學(xué)生思維得到充分展示.先引導(dǎo)分析題目，設(shè)計解題策略，多種思維去分析與解決.用數(shù)學(xué).盡量為學(xué)生提供一些有用地學(xué)習(xí)資料，多做多練，身邊地數(shù)學(xué)引入課堂，引入教學(xué)中.給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地，讓學(xué)生自發(fā)地運用所學(xué)知識去解決生活中地數(shù)學(xué)問題，最中能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)“地意識.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索五（）班數(shù)學(xué)期中考試試卷分析張祠小學(xué)周玉平一、試卷題型分析

（一）、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點地考查.

五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容：圖形地變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)地意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)地加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等.其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)地意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)地加法和減法是本冊地教學(xué)重點內(nèi)容.本次考試試題基本覆蓋了、、單元地范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣地題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運知識地能力.

下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业乜捶ǎ?/p>

、基礎(chǔ)知識題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查地是學(xué)生對基礎(chǔ)概念地理解.題目難易適度，適合大部分學(xué)生地能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念地題目.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、計算題為看圖計算.計算長方形和正方形地體積和表面積.是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成地基礎(chǔ)知識和基本技能.考查學(xué)生是否能靈活運用所學(xué)地知識.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力地綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價值地，必須地，培養(yǎng)了學(xué)生地空間觀念和審美能力；文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體地特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活地聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，了解數(shù)學(xué)地價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)地思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中地問題，增強(qiáng)運用數(shù)學(xué)地意識.

（二）、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活地緊密聯(lián)系

試卷中注重學(xué)生對已知條件、問題進(jìn)行分析地同時，考慮到生活中地實際情況，如應(yīng)用題都是與平時生活息息相關(guān)地，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地方法,說明必需地數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué).

二、試卷卷面分析

本次考試全班人，最高分分；—分地有人，占全班人數(shù)地；—分地人，占全班人數(shù)地；—分地人，占全班人數(shù)地；—分人，占全班人數(shù)地；不及格地人，占全班人數(shù)地；比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生地學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況.成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念地理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用.如：以內(nèi)質(zhì)數(shù)地和是（），是偶數(shù)，與相鄰地兩個偶數(shù)分別是（）和（）等，很多學(xué)生沒有做對.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí).

試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容，共個小題，即長方體和正方體體積和表面積地計算，不少學(xué)生多體積和表面積地概念有點混淆，出錯較多.象這樣丟分很可惜.因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理地基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算地環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地計算方法，養(yǎng)成良好地計算習(xí)慣.

（三）解決問題時，對條件問題地分析綜合能力不夠，解決問題地策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中地反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力地重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題地分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題地策略性還不夠.這說明在平時地教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會用畫圖地方法理解題意，從而找到題中地數(shù)量關(guān)系.

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試從整體來看不錯，既反映了學(xué)生地實際水平，也反映了教師地教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在地不少問題.今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

、重視學(xué)生地“雙基”訓(xùn)練..基礎(chǔ)知識地理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，同時各種基礎(chǔ)知化學(xué)工業(yè)出版社主頁識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活.其中地概念、公式、法則地教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識地本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念地形成過程，公式地推導(dǎo)過程，結(jié)論地得出過程，重視知識本質(zhì)地理解，而不能僅停留在表面地認(rèn)識上.要教育學(xué)生掌握一定地思維方法，培養(yǎng)一定地思維習(xí)慣.基本知識和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富地教學(xué)情景，在具體地情境中創(chuàng)造學(xué)生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題地機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，從而提高學(xué)生綜合運用知識地能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例.

、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo).為了培養(yǎng)學(xué)