4年級語文部編版教學教案13精衛(wèi)填海

小學四年級語文教案系列教材小學四年級語文教案系列教材部編版1.認識“帝、曰”等4個生字,讀準多音字“少”,會寫“帝、曰”等5個字。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能結(jié)合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。-第一課時-一、導入新課,激發(fā)興趣。出示《精衛(wèi)填?！穲D畫,引發(fā)學生思考:畫的內(nèi)容是什么?精衛(wèi)為什么會這樣做?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,從中找出答案吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.讀課文。邊讀邊圈畫生字、新詞。2.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法,以小組為單位,在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會兒匯報,看哪個小組識記的生字最多。3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。4.請同學把課文試讀一下,要求讀準字音,若有讀不準的,就畫出來與同桌交流。三、再讀課文,整體感知。1.大家在讀準字音的基礎(chǔ)上,再讀課文,把課文讀通順,并讀給同桌聽。2.教師抽查學生讀課文情況,學生評議,教師相機指導。3.采用多種形式再讀課文,注意讀準字音,把握好停頓。炎帝之少女,名曰/女娃。女娃/游于東海,溺/而不返,故/為精衛(wèi),常銜/西山之木石,以/堙于東海。4.借助教材上的注釋,大體說說文章的意思。可以小組相互討論、交流。-第二課時-一、復習故知,導入新課。上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,你們都知道了什么?(學生自由說一說。)(板書課題)二、品讀課文,理解感悟。1.學生借助注釋,自主理解課文。2.學生逐句匯報,教師相機指導。預設(shè)1:炎帝的小女兒,名叫女娃。(1)點撥:“炎帝之少女”的“之”是什么意思?(的)“曰”又是什么意思?(叫作)(2)指導書寫:注意“曰”和“日”的區(qū)別,“曰”字要寫得扁平一些,中間的短橫起筆靠著左邊的豎,右邊不能靠著折筆。預設(shè)2:女娃在東海游玩,溺水身亡,再也沒有回來,所以化為精衛(wèi)鳥。(1)引導:古人說話的語序和現(xiàn)代人有些區(qū)別,“女娃游于東?！庇矛F(xiàn)在的說法應(yīng)該怎么說?(女娃于東海游)“于”的意思是“在”。(2)點撥:“返”的意思是什么?(回來)“故為精衛(wèi)”的“為”怎么解釋?(成為、變成)(3)指導書寫:“溺”字左邊要寫窄一點;“返”字要先寫“反”,最后一筆捺是平捺。預設(shè)3:精衛(wèi)鳥經(jīng)常銜著西山上的樹枝和石塊,來填塞東海。(1)點撥:誰能用動作表現(xiàn)“銜”?(學生表演)(2)指導書寫:“銜”,書寫時要提示三個部件站位平均,互相依傍,寫得緊湊一些。3.朗讀課文,邊讀邊思考下列問題。(1)傳說很久很久以前,炎帝有個小女兒,名叫——(女娃)。有一天,女娃到東海游玩,被淹死了,后來她變成了一只美麗的小鳥,名字叫作——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來——(樹枝和石塊),想要把——(東海)填平。(板書:精衛(wèi)→銜木石→堙東海)(2)精衛(wèi)為什么要這么做呢?你認為精衛(wèi)能把大海填平嗎?(3)大家從精衛(wèi)填海的故事中感受到了精衛(wèi)的什么?(板書:勇敢無畏堅韌執(zhí)著)小結(jié):讓我們學習精衛(wèi)勇敢無畏、堅韌執(zhí)著的精神。最后,我們一起把這篇課文再讀一遍。三、感悟形象,講述故事。1.引發(fā)討論,感悟形象。精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象?聯(lián)系文中的具體詞句談?wù)勀愕母惺?。預設(shè)1:從“溺而不返,故為精衛(wèi)”可以感受到精衛(wèi)不屈服于命運,勇于挑戰(zhàn)的精神。預設(shè)2:從“常銜西山之木石,以堙于東?！敝锌梢愿惺艿骄l(wèi)的堅韌執(zhí)著。2.合作練習,講述故事。(1)同桌合作練習:發(fā)揮想象,用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。(2)抽生講述,鼓勵其他同學適時補充。引導:①故事發(fā)生在什么時間?(很久很久以前或有一天。)②什么樣的女娃?(描述想象中的女娃形象。)③女娃不幸溺水,她會怎么想?(想象女娃溺水后的心情和立下的宏愿。)④怎樣填海?(想象精衛(wèi)填海的動作、心理、神情和困難。)四、布置作業(yè),拓展延伸。1.將精衛(wèi)填海的故事改編為一部短劇。2.搜集其他的神話故事,加深對神話的理解。3.背誦課文。精衛(wèi)填海精衛(wèi)→銜木石→堙東?！?/p>