教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用及成效課件

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,主要指的是在續(xù)決央策學(xué)習(xí)分析、數(shù)據(jù)挖起三大要素,其主要作用異進(jìn)行預(yù)測(cè)分析、行為分析、學(xué)業(yè)分析等的應(yīng)用究,大數(shù)含義指的是刈學(xué)生攣習(xí)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)來(lái)源包括兩方面,即量性行為和性行為,其中嗡性行為包括論壇發(fā)帖課外活動(dòng)在線社交等不直接作為教育評(píng)價(jià)的活動(dòng),顯性行為包括考試成績(jī)、作業(yè)完成狀況以及課堂表現(xiàn)等)進(jìn)行分析,大數(shù)據(jù)模型以及顯示的數(shù)能夠?yàn)閷W(xué)校和教師的教學(xué)提供參考,及時(shí)、準(zhǔn)的評(píng)佔(zhàn)估學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況,發(fā)現(xiàn)攣生潛在存在的冋題,進(jìn)而預(yù)測(cè)茡生未耒可能的表現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)者2)建立學(xué)習(xí)者3)構(gòu)建學(xué)習(xí)者4)構(gòu)建領(lǐng)域知5)構(gòu)建學(xué)習(xí)者6)教學(xué)策略分7)其他應(yīng)用收集學(xué)習(xí)者的收集學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)者請(qǐng)求幫對(duì)現(xiàn)有的領(lǐng)域收集學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)滿意調(diào)查學(xué)校情景中學(xué)助的性質(zhì)和數(shù)知識(shí)進(jìn)行重新基本學(xué)習(xí)信息收集的學(xué)習(xí)者·大數(shù)據(jù)在教育建立基本信息析,探索學(xué)習(xí)包括個(gè)性化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者國(guó)答問(wèn)·研究學(xué)習(xí)者與數(shù)據(jù)系統(tǒng)中各種組學(xué)習(xí)者完成課題花費(fèi)的實(shí)踐通過(guò)數(shù)據(jù)挖據(jù)件的功能習(xí)系統(tǒng)、以及程學(xué)習(xí)的狀況學(xué)習(xí)者回答錯(cuò)單元、課程等學(xué)習(xí)分析和機(jī)分析學(xué)習(xí)者學(xué)趨勢(shì)分析等方等,構(gòu)建·學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)誤的重復(fù)率學(xué)習(xí)內(nèi)容之間習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｏ到y(tǒng)中花費(fèi)的學(xué)習(xí)者回答的的關(guān)系根據(jù)學(xué)習(xí)者的策略之間的關(guān)過(guò)大數(shù)據(jù)的采集和處理學(xué)然后對(duì)教學(xué)習(xí)者的考試·通過(guò)數(shù)據(jù)挖據(jù)習(xí)者的相關(guān)數(shù)學(xué)策略進(jìn)行分成績(jī)等數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析構(gòu)據(jù),畫(huà)出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行析和總結(jié)建的學(xué)習(xí)者知者的學(xué)習(xí)曲線分組和聚類(lèi)學(xué)習(xí)、與自適識(shí)模型應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境國(guó)外教育大數(shù)據(jù)公司介紹當(dāng)M剛剛開(kāi)始與這一學(xué)區(qū)合作時(shí),除了學(xué)生成績(jī)不好之外,該縣還面臨著輟學(xué)率已增加到48%的嚴(yán)峻情況。根據(jù)聯(lián)邦政府的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》(NoChildLiftBehind,NcLB),學(xué)生成績(jī)糖糕的地方政府將受到懲罰。為了應(yīng)對(duì)這一巨大的挑戰(zhàn),該縣此前己經(jīng)在學(xué)生數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上建立了一個(gè)輟學(xué)指示工具,并將其用于全縣層面的決策。但BM認(rèn)為這仍不足以改善莫白兒縣窘追的現(xiàn)狀,需要信助舊M的技術(shù)支持重新建立大數(shù)據(jù),進(jìn)而利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)改善學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)生的整體成績(jī)“希維塔斯學(xué)習(xí)”是一家專(zhuān)門(mén)聚焦于運(yùn)用預(yù)測(cè)性分析、機(jī)器學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生成績(jī)的年輕公司。該公司在高等教育領(lǐng)域建立起最大的跨校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這些海量數(shù)據(jù),能夠看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)、出勤率、輟學(xué)率和保留率的主要趨勢(shì)。通過(guò)使用100多萬(wàn)名學(xué)生的相關(guān)記錄和700萬(wàn)個(gè)課程記錄,這家公司的軟件能夠讓用戶探測(cè)性地知道導(dǎo)致輟學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)不良的警告性信號(hào)。此外,還允許用戶發(fā)現(xiàn)那些導(dǎo)致無(wú)謂消耗的特定課程,并且看出哪些資源和干預(yù)是最成功的。推出了基于他們自己過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)并改善其未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的大數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目。這家公司的新產(chǎn)品名為“學(xué)生成功系統(tǒng)”(StudentSuccessSystem),“渴望學(xué)習(xí)”聲稱(chēng)加拿大和美國(guó)的1000多萬(wàn)名高校學(xué)生正在使用其學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)技術(shù),“渴望學(xué)習(xí)”的產(chǎn)品通過(guò)監(jiān)控學(xué)生閱讀電子化的課程材料、提交電子版的作業(yè)、通過(guò)在線與同學(xué)交流、完成考試與測(cè)驗(yàn),就能讓其計(jì)算程序持續(xù)、系統(tǒng)地分析每個(gè)學(xué)生的教育數(shù)據(jù),老師得到的不再是過(guò)去那種只展示學(xué)生分?jǐn)?shù)與作業(yè)的結(jié)果,而是像閱讀材料的時(shí)間長(zhǎng)短等這樣更為詳細(xì)的重要信息,這樣老師就能及時(shí)診斷問(wèn)題的所在提出改進(jìn)的建議,并預(yù)測(cè)學(xué)生的期末考試成績(jī)國(guó)外教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例成功創(chuàng)造并發(fā)布了各自版本的利用大數(shù)據(jù)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)(adaptivelearning)系統(tǒng),在2019年國(guó)際消費(fèi)電子展的高等教百技術(shù)峰會(huì)上,世界最大的教育出版公司培生集團(tuán)(Pearson)與適應(yīng)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的先行者紐頓公司共同發(fā)布了主要由培生集團(tuán)開(kāi)發(fā)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)產(chǎn)品—“我的實(shí)驗(yàn)室高手掌握”(MyLab/Mastering)。這款產(chǎn)品在將全球范圍內(nèi)向數(shù)百萬(wàn)名學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù),向他們提供真實(shí)可信的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),讓學(xué)校通過(guò)這些數(shù)據(jù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并降低教學(xué)成本。首款產(chǎn)品將在美國(guó)的數(shù)十萬(wàn)名學(xué)生中使用,包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ),以及寫(xiě)作等技能開(kāi)發(fā)課總部設(shè)在英國(guó)倫敦的培生集團(tuán)和其他出版公司共同開(kāi)發(fā)的“誤程精靈”系統(tǒng)(CourseSmart),也允許教授們通過(guò)讓學(xué)生使用電子教科書(shū)來(lái)跟蹤他們的學(xué)業(yè)進(jìn)展,并向助教們顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)成績(jī)等大量的數(shù)據(jù)信息,只是這一系統(tǒng)尚不具備預(yù)測(cè)的功能學(xué)習(xí)分析關(guān)鍵技術(shù)與主要工具1從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)分析技術(shù)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之后,通過(guò)分析學(xué)生數(shù)據(jù),找出相關(guān)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2從師以及管理人員方面來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以評(píng)估被學(xué)課程和相關(guān)機(jī)構(gòu),幫助同步改善學(xué)校眨定考核方式,深入分析教數(shù)據(jù),為師幫助學(xué)生決實(shí)問(wèn)題指用教學(xué)不足和更優(yōu)方法。3.從研究人員方面來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)分析技術(shù)是一種研究學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效工具,4從技術(shù)開(kāi)發(fā)人員方面來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)分析技術(shù)管理系統(tǒng)各模塊各不相同的使用頻次和路徑駝?dòng)行е笇?dǎo)系統(tǒng)界面的相關(guān)優(yōu)化設(shè)計(jì),并可以完善系統(tǒng)日志相關(guān)笸理內(nèi)容分析法()聚類(lèi)關(guān)系挖掘本挖掘是種對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)是在物以類(lèi)聚·根有數(shù)或·在信息領(lǐng)域當(dāng)中,文本數(shù)量中取容作客觀系統(tǒng)的模式來(lái)行使權(quán)力數(shù)起對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)這一理念之上信息對(duì)整體或個(gè)發(fā)屬最快的技術(shù)有價(jià)值的信息和定量分析的專(zhuān)門(mén)·是權(quán)加的代品的影體數(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)·數(shù)的高維特征知識(shí)的計(jì)算機(jī)處握話語(yǔ)權(quán)