普通語(yǔ)言學(xué)概要（第四章第二節(jié) 句義）筆記整理

普通語(yǔ)言學(xué)概要（第四章第二節(jié)句義）一、句義句子是語(yǔ)言的使用單位。句子表達(dá)出一個(gè)完整的意思，并體現(xiàn)出說話者的意圖。比句子小的單位詞組、詞不能成為交際單位是因?yàn)闆]有體現(xiàn)說話者的意圖，是靜止的使用單位。句義包括兩方面的基本內(nèi)容：一是詞所指稱的事物及其結(jié)成關(guān)系；二是說話人對(duì)這些事物及其關(guān)系的總的態(tài)度。如，1、劉翔是孫海平的徒弟。2、劉翔是26屆奧運(yùn)會(huì)田徑110米跨欄的冠軍。3、劉翔是上海籍運(yùn)動(dòng)員。4、劉翔是很高。5、劉翔長(zhǎng)得很帥嗎？6、劉翔的歌唱得真好！7、把劉翔的資料調(diào)出來(lái)我看看。前四個(gè)句子是“是”字判斷句。由于詞與所指稱的事物不一樣，判斷的具體內(nèi)容也不一樣。1和3句判斷二者有領(lǐng)屬關(guān)系，2句判斷二者是等同關(guān)系，4句是判斷主體的特征的。這些屬于句義的第一方面的內(nèi)容，即詞所指稱的事物及其結(jié)成的關(guān)系。這四個(gè)句子還體現(xiàn)出了說話人對(duì)第一方面內(nèi)容的總的態(tài)度，即對(duì)這些內(nèi)容說話人的態(tài)度是陳述、確信、確認(rèn)的態(tài)度。5、6、7除了第一方面的內(nèi)容外，表現(xiàn)出來(lái)的第二方面的內(nèi)容分別是疑問、感嘆、贊嘆、命令要求等。分別是疑問句、感嘆句和祈使句。歧義句子的表達(dá)形式相同，但意義不同，稱為同形異義句，亦稱歧義句。產(chǎn)生歧義的原因大致可歸納為四類：詞匯、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用。（一）詞匯歧義1、同音詞歧義同音詞歧義發(fā)生在口頭言語(yǔ)中。如：新wen(文、聞)學(xué)向qian(錢、前)看我喜歡you(油、郵)票2、同形詞歧義同形詞造成的歧義又可分為兩種情況：一種是同形同音，一種是同形異音。3、多義詞歧義（二）語(yǔ)義歧義1、語(yǔ)義角色同形語(yǔ)義角色即施事、受事、目的、工具、對(duì)象等。如：（1）雞不吃了。（施、受）（2）反對(duì)的是他。（施、受）（3）考研究生。（對(duì)象、目的）（4）他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。（施、受）（5）連老王都打了。（施、受）（6）蓋被子。（工具、對(duì)象）（7）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)處理。（施、受）（8）母親的回憶。（施事、受事）（9）他今天評(píng)了先進(jìn)工作者。（施事、受事）2、語(yǔ)義指向不同。語(yǔ)義指向指句中的定、狀、補(bǔ)、動(dòng)等的語(yǔ)義歸屬對(duì)象。如：）這群孩子實(shí)在沒辦法。（“沒辦法”指向不同）他有個(gè)女兒很驕傲。（驕傲指向他或女兒）中山公園松樹最多。（中山公園、松樹）3、領(lǐng)屬非領(lǐng)屬關(guān)系同形如：（1）他的笑話說不完。（關(guān)于他的笑話；他編的笑話）（2）他的畫像畫得很好。（他畫的畫像很好；別人畫他的畫像很好）（3）他的毛衣織得很好。（給他的毛衣織得很好；他織的毛衣很好）（三）句法歧義1、句法關(guān)系多義：指由句法關(guān)系不同產(chǎn)生的多義。如：研究方法：偏正、述賓學(xué)校商店：聯(lián)合、偏正學(xué)習(xí)好：述補(bǔ)、述賓他們?nèi)齻€(gè)人：同位、主謂學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)了：偏正、并列2、詞與短語(yǔ)同形漢語(yǔ)的詞和短語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上是一致的。所以詞和短語(yǔ)會(huì)有一致的情況。如：烤紅薯、炸薯?xiàng)l：詞、動(dòng)賓短語(yǔ)出租汽車：詞、動(dòng)賓短語(yǔ)開關(guān)：詞、聯(lián)合詞組3、句法層次多義指組合層次不同而產(chǎn)生的多義。如：他們?nèi)齻€(gè)一組。一個(gè)報(bào)社的記者。北京人多。我和姐姐的朋友。非洲語(yǔ)言研究概況學(xué)習(xí)雷峰的故事演好戲4、成分功能多義語(yǔ)法成分功能的不同形成的多義。如：寫得好。（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，可作答“寫得好不好？”；可能補(bǔ)語(yǔ)，可作答“寫得好寫不好？”）書已給小王拿去了。（被、替）（四）語(yǔ)用多義語(yǔ)用多義指由語(yǔ)用因素造成的多義。大致有兩種情況。1、強(qiáng)調(diào)不同，如：（1）他最喜歡小妹。（是他最喜歡小妹；他是最喜歡小妹，不是最討厭小妹；他最喜歡的是小妹。）（2）還是生一個(gè)好。（重音在“生”上，指還是生一個(gè)好，不要不生；重音在“一個(gè)”上，指還是生一個(gè)好，不要不生。）2、預(yù)設(shè)不同如：（1）我白吃了一頓飯。（預(yù)設(shè)為：得到利益就應(yīng)付出代價(jià)，理解為：我白吃了一頓飯，沒出力氣；預(yù)設(shè)為：付出代價(jià)就應(yīng)得到利益，理解為：我白吃了一頓飯，全吐了。）（2）小李差點(diǎn)沒給小王結(jié)婚。（預(yù)設(shè)為：小李想給小王結(jié)婚，理解為：結(jié)了；預(yù)設(shè)為：小李不想給小王結(jié)婚，理解為：沒結(jié)。）但像差點(diǎn)兒沒淹死，差點(diǎn)兒沒趕上那趟車等只有一種理解。因?yàn)轭A(yù)設(shè)一般只有一個(gè)。有些多義句是由多種原因造成的。如：虛構(gòu)故事嚇壞人。虛構(gòu)一個(gè)故事嚇唬壞人/虛構(gòu)一個(gè)故事把人嚇壞了/虛構(gòu)的故事嚇唬壞人/虛構(gòu)的故事把人嚇壞了。咬死了獵人的狗。三、預(yù)設(shè)與蘊(yùn)含句義之間可以有各種不同的關(guān)系，預(yù)設(shè)與蘊(yùn)含就是句義之間的兩種重要的關(guān)系。（一）預(yù)設(shè)最早對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行探討的是哲學(xué)，后來(lái)也引申到語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)中，所以預(yù)設(shè)分為語(yǔ)用預(yù)設(shè)和語(yǔ)義預(yù)設(shè)。1、語(yǔ)用預(yù)設(shè)指借助語(yǔ)言之外的“共享知識(shí)”推導(dǎo)出來(lái)的交際意義。它包括說話人和聽話人共有的背景知識(shí)，話語(yǔ)的措辭恰當(dāng)和場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)?。如：?）約翰把瑪麗稱為共和黨人，然后瑪麗也侮辱了約翰。（2）先生，我能借用一下您的鋼筆嗎？例（1）的語(yǔ)用預(yù)設(shè)為：約翰和瑪麗都認(rèn)為把人稱為共和黨人是對(duì)他的侮辱。例（2）的語(yǔ)用預(yù)設(shè)為：①聽話人是個(gè)成年男子；②他的社會(huì)地位高于說話人；③說話人雙方互相不是十分熟悉。2、語(yǔ)義預(yù)設(shè)即從言語(yǔ)片段本身推導(dǎo)出來(lái)的（假設(shè)或前提）交際雙方的已知信息。如：（1）約翰不打妻子了。預(yù)設(shè)：①存在約翰這個(gè)人。②約翰有妻子。③約翰打過妻子。（2）校園湖邊的柳樹綠了。預(yù)設(shè)：①有校園。②校園邊有湖。③湖邊有柳樹。這些預(yù)設(shè)有些不同，一種是句子內(nèi)容的一部分，已在句子中直接表達(dá)出來(lái)。如（1）中的①②,（2）中的①②③。一種沒有在句子中直接表達(dá)出來(lái)。只作為被表述事態(tài)的前提條件。如：（1）中的③。前者稱為絕對(duì)預(yù)設(shè)，后者稱為相對(duì)預(yù)設(shè)。絕對(duì)預(yù)設(shè)每個(gè)句子都有，且內(nèi)容確定。相對(duì)預(yù)設(shè)并不是每個(gè)句子都有，且有時(shí)不確定。如：他又去看了一遍。相對(duì)預(yù)設(shè)為：他以前去看過或別人以前去看過。3、預(yù)設(shè)同原句的邏輯關(guān)系。設(shè)原句為A，預(yù)設(shè)為B。預(yù)設(shè)與原句的條件關(guān)系可表述為：當(dāng)A真，則B真。當(dāng)A假，則B仍為真。當(dāng)B真，則A真假不定。當(dāng)B假，則A必為假。以上的例子可以說明。（二）蘊(yùn)含蘊(yùn)含又叫衍推，原為形式邏輯術(shù)語(yǔ)，現(xiàn)常用于語(yǔ)義學(xué)研究。指兩個(gè)句子中如果有一個(gè)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言單位是上下位關(guān)系或整體與局部關(guān)系，這兩個(gè)句子之間的關(guān)系就是蘊(yùn)含關(guān)系。含有下位概念或整體概念的句子蘊(yùn)含含有上位概念或局部概念的句子?；蛘呖梢哉f，如果有句義甲就必然有句義乙，這時(shí)就可以說甲蘊(yùn)含乙。如：1、小王是個(gè)單身漢。（A）小王是個(gè)男人。（B）2、