《諫逐客書》《諫太宗十思疏》學案+課件+作業(yè)（含答案） 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《諫逐客書》《諫太宗十思疏》學案+課件+作業(yè)（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修下冊《諫逐客書》《諫太宗十思疏》聯(lián)讀導學案

學科語文班級125主筆人Xx審核人

本課題目領(lǐng)悟臣子勸諫之藝術(shù)，品味士人抱負與使命——以《諫逐客書》和《諫太宗十思疏》為例

學習目標了解兩篇文章寫作背景，寫作對象，明晰寫作目的。體會勸諫類文章針對性、實用性的特點。思考這兩篇文章勸諫成功的原因，鑒賞文章多角度的說理技巧。感受文章作者的責任與擔當，抱負與使命，厚植家國情懷。

自主學習一、《諫逐客書》寫作背景：據(jù)《史記》記載，秦王逐客是導火線是“鄭國渠"事件。在秦王政元年時發(fā)生了這樣一件事：韓國派了一個叫鄭國的水利專家到秦國來修長達三百余里的灌溉渠，企圖以此來消耗秦國國力，無法向東伐韓，但被秦發(fā)覺，要殺掉他。鄭國說：“臣為朝廷數(shù)年之命，然渠成亦秦萬世之利也?！苯K于讓他完成這件工程，然而那些因為客卿入秦而影響自己權(quán)勢的秦國貴族，就利用這件事情對秦王進行挑撥，說外來客卿入秦都是別有用心的，應(yīng)該把他們都趕跑。李斯也在被驅(qū)逐的客卿之中，于是他上書奏章《諫逐客書》，使秦王收回逐客之令，并恢復了李斯的官職。二、《諫太宗十思疏》寫作背景：唐貞觀年間,社會生產(chǎn)斷發(fā)展,人民生活逐漸富裕,邊防日益鞏固,唐太宗漸漸驕奢起來,大修廟宇宮殿,還四處巡游,百姓疲于服役。魏征就此四上奏疏,《諫太宗十思疏》是其中一篇。

合作探究學習活動一：勸諫類文章往往具有實用性、針對性的特點，具有明確的對象和目的。閱讀文章，結(jié)合自主學習的知識，完成以下表格。勸諫背景勸諫主體勸諫對象勸諫目的勸諫結(jié)果《諫逐客書》《諫太宗十思疏》

合作探究學習活動二：細讀奏疏，探究文章寫作技巧。作為兩篇奏疏，《諫逐客書》很好地完成了自己的“使命"，體現(xiàn)了“實用價值”。唐太宗李世民讀完《諫太宗十思疏》后也猛然警醒悟，并將其奉為座右銘。那讓我們來一起挖掘一下他們勸諫成功的原因，揭示成功勸諫的基本路徑。勸諫的立足點說理邏輯的清晰性說理深刻的豐富性說理語言的藝術(shù)性《諫逐客書》《諫太宗十思疏》

學習活動三：順應(yīng)歷史潮流、勇于擔當時代使命。兩封奏疏，寫于不同年代，但作者對其生活時代的大勢潮流卻都是洞若觀火的，所以都能達到各自的書寫目的，甚至改變了歷史的走向。兩篇奏疏的寫信人看到了當時怎樣的時代大勢？作出了怎樣的抉擇呢？課后作業(yè)

學以致用2018年4月，中美貿(mào)易戰(zhàn)正式打響。在美國發(fā)動中美貿(mào)易戰(zhàn)之前，請以中國外交部部長的身份向時任總統(tǒng)特朗普寫一篇“勸諫性質(zhì)"的文章，要求：(1)明確身份關(guān)系地位、勸諫事件性質(zhì)；(2)借鑒《諫逐客書》《諫太宗十思疏》的創(chuàng)作方法；(3)要有理有據(jù)地發(fā)表意見、闡發(fā)主張。

導學案參考答案學習活動一：勸諫背景勸諫主體勸諫對象勸諫目的勸諫結(jié)果《諫逐客書》因偶發(fā)的客卿關(guān)涉間諜案，秦王下令驅(qū)逐全部客卿。臣子李斯秦王勸秦王收回逐客令勸諫成功《諫太宗十思疏》盛世安好，但唐太宗逐漸驕奢忘本，致使勞民傷財。臣子魏征唐太宗勸唐太宗居安思危，戒奢以儉，積其德義。勸諫成功

學習活動二：勸諫的立足點《諫逐客書》李斯能理解秦王統(tǒng)一天下的遠大目標，故沒有提及自己的處境，也沒有抨擊秦國的宗室貴族。而是站在“跨海內(nèi)，制諸侯”完成統(tǒng)一大業(yè)的角度來闡明逐客的利弊得失?！吨G太宗十思疏》唐太宗是有名的名君，魏征深諳太宗害怕亡國，企求長治久安的心理，將王朝盛衰與統(tǒng)治者的憂勞或逸豫聯(lián)系在一切，提出“十思"說明只要做到十思，就可垂拱而治，投合太宗企求運祚綿長的心理。

說理邏輯的清晰性《諫逐客書》《諫逐客書》文章整體以總一分一總的結(jié)構(gòu)組織文章,渾然一體。首先,開門見山提出“臣聞吏議逐客臣以為過矣”的觀點，直截了當、振聾發(fā)聵。第1-3自然段為主體段，點出了三個分論點:“是使國無富利之實而秦無強大之名也"“此非跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也”“此所謂“籍寇兵而赍盜糧’者也"。論證邏輯清晰，由過去、現(xiàn)在到未來的時間順序闡述，追溯歷史剖析當下，暢想未來;各分論點逐層深人，逐客之危害由小到大展現(xiàn)。末段總結(jié):逐客“求國無危，不可得也”。說理條分縷析，逐層推進，步步緊逼?！吨G太宗十思疏》《諫太宗十思疏》整篇奏疏按照提出問題-分析問題一一解決問題的思路行文。先提出中心觀點“思國之安者，必積其德義"。然后從國君之地位“當神器之重，居域中之大”、歷史發(fā)展的普遍規(guī)律“有善始者實繁，能克終者蓋寡"“載舟覆舟”的角度陳述必要性，分析“積其德義"之因。最后，提出具體建議“十思”，既涉及國君個人修養(yǎng)的“德義"也有具體治國之方略一-用人和賞罰。同時，補充說明這樣做的好處:“文武爭馳”“垂拱"而治。整體論證逐層遞進。

說理深刻的豐富性《諫逐客書》《諫逐客書》李斯以秦穆公、孝公、惠王、昭王為例，概括其建立豐功偉業(yè)之因在于重用客卿，以歷史事實為依據(jù)，舉例論證充足且有說服力。用“太山不讓土壤”“河海不擇細流"進行比喻論證，水到渠成的推出“王者不卻眾庶”，觀點具有啟發(fā)性。同時.善用對比論證，增強論證力度。比如，“納客之利，逐客之弊"，正中秦王一統(tǒng)天下的野心。類比論證：由物類比到人。兼采天下之聲，獨重本土之人?！吨G太宗十思疏》《諫太宗十思疏》中魏征提出“昔取之而有余今守之而不足，何也”的問題，并從創(chuàng)業(yè)和守成的角度進行因果分析，有理有據(jù):同時，說理時提及的“有善始者實繁，能克終者蓋寡"“載舟覆舟”的道理具有普遍性，都是其說理深刻的體現(xiàn)。魏征亦善用比喻、對比論證說理，如木長須固本、流遠須浚源進行比喻，生動導出國安須積德義;如將奪天下本難卻力“有余"而受天下本義卻“不足”進行對比,引發(fā)思考。

說理語言的藝術(shù)性《諫逐客書》《諫逐客書》語言的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在語言得體、駢散結(jié)合、鋪陳、排比、比喻手法的使用，辭藻華麗，設(shè)彩奇麗。首先，二人是君臣關(guān)系，李斯說理措辭委婉?！俺悸劺糇h逐客，竊以為過矣"，“吏議”二字卻避其鋒芒。鋪陳的手法，鋪陳大量珍寶，采取多變句式。比如，在秦之先王重用客卿取得的功業(yè)時，用動詞“取"“得”“迎"“獲”“舉"“拔”,句式短小而齊整，構(gòu)成排比，鋪陳說理，氣勢充沛;再如“是以泰山不讓土壤故能成其大...王者不卻眾庶，故能明其德。"比喻來證明納客有利。設(shè)彩：通過珍寶的羅列，給人一種琳瑯滿目，富麗珍奇之感?！吨G太宗十思疏》《諫太宗十思疏》語言得體、駢散結(jié)合、使用排比、比喻、對比等藝術(shù)手法。例如，二人亦為君臣關(guān)系，說理對象即讀者是唐太宗。魏征雖已直言進諫著稱，但在說話的姿態(tài)上謙卑低下，稱自己“臣雖下愚”,稱太宗“明哲"。排比：“十思”句式整齊，一氣呵成。比喻：以木與根，流與源的關(guān)系設(shè)喻，得出“積德義"的總論點，水到渠成、委婉自然。對比：殷憂、得志兩種不同態(tài)度的后果。再如，人君“當神器之重”“居域中之大"“將崇極天之峻，永保無疆之休”強調(diào)國君之地位崇高責任重大，對偶增強氣勢，外在語言形式的力量，增強了說理的力度

學習活動三：李斯他都表現(xiàn)出對歷史趨勢和自我訴求的清楚認識。他看到，秦統(tǒng)一天下，結(jié)束六國紛爭，是大勢所趨。分裂在走向統(tǒng)一，人才也勢必要百川