浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案（附目錄）

第1章科學(xué)入門第1節(jié)科學(xué)并不神秘第2節(jié)走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室第3節(jié)科學(xué)觀察第5節(jié)科學(xué)探究第1節(jié)生物與非生物第4節(jié)常見的動(dòng)物第5節(jié)常見的植物第1節(jié)地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)第2節(jié)地球儀和地圖第3節(jié)組成地殼的巖石第4節(jié)地殼變動(dòng)和火山地震第7節(jié)地形和地形圖第1節(jié)物質(zhì)的構(gòu)成第3節(jié)物質(zhì)的密度第4節(jié)物質(zhì)的比熱第5節(jié)熔化與凝固第8節(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)第1節(jié)科學(xué)并不神秘【教材分析】【教學(xué)目標(biāo)】3、理解科學(xué)是一個(gè)充滿想象力的創(chuàng)造過(guò)程，科學(xué)是不斷發(fā)展的。激發(fā)學(xué)生4、揭開科學(xué)神秘的面紗，讓學(xué)生感受到科學(xué)已經(jīng)走到我們的身邊，科學(xué)與我們的生活【教學(xué)重點(diǎn)】(一)科學(xué)就在我們身邊(1)什么是科學(xué)?我們學(xué)的《科學(xué)》都學(xué)些什么內(nèi)容?(2)如何才能學(xué)好《科學(xué)》?(3)我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)《科學(xué)》?(4)學(xué)習(xí)《科學(xué)》很困難嗎?問(wèn)題2:同學(xué)們，寒暑假經(jīng)常出去旅游嗎?都到過(guò)哪些旅游景區(qū)，那兒的自然景觀都有(1)桂林，桂林的自然景觀很美，真所謂“桂林山水甲天下”……(2)去過(guò)北京，故宮的建筑物很有特色，長(zhǎng)城很雄偉……(3)去過(guò)大連，大連的生態(tài)非常好，氣候宜人……(4)去過(guò)張家界，森林公園保護(hù)得很好，空氣特清新……(5)去過(guò)杭州，杭州的西湖很美，瑤林仙境使人流連忘返種子長(zhǎng)成了幼苗昆蟲蛻皮流星鋼鐵生銹船只離岸遠(yuǎn)去針狀霧凇(通過(guò)圖片讓學(xué)生感受到豐富多彩的自然現(xiàn)象)問(wèn)題3:同學(xué)們，你們還知道哪些自然現(xiàn)象?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與同桌的同學(xué)交流一下。同桌同學(xué)交閱讀圖片：它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生?又將怎么變化?請(qǐng)你解釋鉛筆為什么會(huì)在水中“彎折”問(wèn)題4:大自然中，還有許許多多我們想知道“為什么”的問(wèn)題：飛機(jī)很重，為什么能在天上飛?人為什么會(huì)生病?炎熱的夏天，我們?cè)诘厣蠟⑿┧?，小結(jié)：從這節(jié)課開始到現(xiàn)在，同學(xué)門提到的各種自然現(xiàn)象和問(wèn)題都是科學(xué)所要研究的內(nèi)容，各種現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生?又將怎樣變化?人類在不斷尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生思維：(1)科學(xué)研究的對(duì)象(2)為什么去研究?尋找各種答案?〔什么是科學(xué)科學(xué)課怎么學(xué)>小小科學(xué)探究>小小科學(xué)探究提出科學(xué)探究要從疑問(wèn)開始，學(xué)習(xí)中要帶著“為什么”!——讓我們對(duì)科大家知不知道怎么使略有凹陷的乒乓球回復(fù)原狀?——熱水泡段時(shí)間為什么乒乓球會(huì)“飛”起來(lái)呢?——因?yàn)榇碉L(fēng)機(jī)對(duì)球有一個(gè)向上的風(fēng)在吹。4、如果我們把漏斗倒過(guò)來(lái)吹，這樣會(huì)有什么結(jié)果?展的原因和規(guī)以幫助我們理壯觀的火山噴發(fā)破殼而出的小鳥鉛筆在水中被折斷地殼運(yùn)動(dòng)種子的萌種子的萌發(fā)鳥媽媽的鳥媽媽的外骨骼限制因?yàn)楣獾恼垡驗(yàn)楣獾恼凵涔腆w與大氣科學(xué)的研究對(duì)象：科學(xué)要研究各種自然現(xiàn)象，并尋找既然學(xué)好科學(xué)這么重要，那學(xué)習(xí)科學(xué)的方法有哪些?——1.仔細(xì)觀察2.積極實(shí)驗(yàn)3.認(rèn)因此，只要留心觀察，從發(fā)現(xiàn)周圍的問(wèn)題著手，我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界，科多年前，中國(guó)古人發(fā)明了火藥并用于醫(yī)藥和軍事。>科學(xué)的本質(zhì)：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新，推動(dòng)人類的不斷向前同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)隨科學(xué)發(fā)展而出現(xiàn)的高科技項(xiàng)以上這些高科技產(chǎn)品是如何出現(xiàn)的呢?——是由于在科學(xué)的發(fā)展中，人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題科學(xué)改變了人們的思維方式，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的思維方式去解決各種復(fù)雜的問(wèn)題，并能從表面現(xiàn)科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活方科學(xué)的發(fā)展改變著人們對(duì)自然白色污染——泡沫塑料汽車尾氣核泄漏水污染空氣污染……第2節(jié)走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室【教學(xué)目標(biāo)】污染試劑)(一定要拿出來(lái)排空氣，不能把空氣吹入試劑瓶中，以免排出的空氣跟試劑發(fā)f.滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶?jī)?nèi)，不得弄臟，也不必二、酒精燈的使用—---以酒精為燃料的加熱工具，用于加熱物質(zhì)。爆炸)。5、禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精(防止酒精灑出引起火災(zāi));添加酒精時(shí)一三、試管的使用持)。d.加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過(guò)試管容積的1/3(防止液體受熱溢出),使試管與桌面約成45°的角度(增大受熱面積和蒸發(fā)表面，減少暴沸現(xiàn)象),管口四、燒杯使用裂),加液量一般不超過(guò)容積的1/3(防止加熱沸騰使液體外溢)。五、放大鏡的使用六、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(一)藥品的取用“不觸、不嘗、不猛聞”(1)粉末或小顆粒藥品用藥匙(或紙槽)取用(2)塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒一般用鑷子夾取，例如小石塊，鋅粒等。往試管里加入塊狀固體(使用過(guò)的鑷子或鑰匙應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。)瓶塞倒放——→試劑瓶標(biāo)簽朝向手心——→試劑瓶口緊挨試管——→緩慢傾倒液體——→完畢后殘留在瓶口的液體要用試管口輕刮一下——→蓋上瓶塞B.取用少量液體時(shí)——用滴管(膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體)第3節(jié)科學(xué)觀察師：觀察要仔細(xì)、準(zhǔn)確，用心觀察。伸出雙手觀察，紋用印泥清晰地印在白紙上，并將其與同學(xué)螺旋還是同心圓?圖中是不是直線?2.那么我們的感官為什么會(huì)產(chǎn)生失誤?因?yàn)槿说母杏X器官對(duì)食物的判斷具有局限性。那么我們?cè)鯓硬拍軠p少失誤?我們可以借助一些儀器和工具來(lái)4.根據(jù)圖片判斷以下三張圖片是什么記錄方法?第4節(jié)科學(xué)測(cè)量(學(xué)生回答)※測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程，所以，測(cè)量需要一個(gè)標(biāo)(m)。[量課桌，用米表示]但對(duì)于大點(diǎn)的距離，我們用千米(km)(公里)表示，小點(diǎn)的距離用分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米10千-3千米=1米=10分米=100厘米=1000毫米=10°微米=10°納米科學(xué)計(jì)數(shù)法(當(dāng)長(zhǎng)度非常長(zhǎng)或者非常短時(shí)，就可以用到，如地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米=4×102讓學(xué)生估測(cè)一些長(zhǎng)度(教室的長(zhǎng)度，學(xué)校跑道的長(zhǎng)度，校園樓高等)三、長(zhǎng)度的測(cè)量(正確使用刻度尺)等等)2.正確示范(課件演示)(1)測(cè)量時(shí)，先要將刻度尺與物體待測(cè)部分并齊(沒(méi)病齊的后果)(2)讀數(shù)時(shí)要注意視線.垂直尺面對(duì)準(zhǔn)待測(cè)物體(叫學(xué)生上來(lái)左右讀)(3)如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦?(可以以某一刻度線為測(cè)量起點(diǎn)來(lái).進(jìn)3.讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量科.學(xué)書，手(討論并回答)(演示各種尺),除了尺，還有其他的測(cè)量工具：聲吶、電磁波、激光等等P12(1)測(cè)厚度，可以先測(cè)量n張紙的厚度，然后測(cè)得的值L再除以n,從而得到一張紙的厚度為L(zhǎng)/n(n>50.,越厚越準(zhǔn)確);測(cè)鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有.兩種。(注(2)課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實(shí)驗(yàn)課去做一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點(diǎn)的用L來(lái)表示。對(duì)于固體，體積單位用立方米(m2)表示，1立方米=一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的立方體的體積；小的用立方米表示；1立方米=?立方厘米(兩者比較是什么概念)我們規(guī)定1立方米=1000升，1升=1000毫升1.毫升=1立方厘米七、體積的測(cè)量(液體、不規(guī)則物體體積的測(cè)量)2.但液體和不規(guī)則物體，如果不標(biāo)明刻度，我們就不能簡(jiǎn)單地用尺量出，,這時(shí)候就要(1)量筒的使用，測(cè)液體體積(測(cè)量范圍，最小刻度):②讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處相平(凸液面提及一下)(2)測(cè)不規(guī)則物體的體積：思考：(1)如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來(lái)測(cè)物體體積?(2)我們不知道一個(gè)杯子里水的體積，但我們有一個(gè)量筒，我該怎么測(cè)?(3)給一個(gè)小圓柱，先用尺測(cè)體積，再用排水法測(cè)，比較兩者結(jié)果。2.自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y(cè)量?(亮度、硬度、溫度、時(shí)間長(zhǎng)短等等)在兩個(gè)大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個(gè)燒杯里放常溫水。叫8個(gè)同學(xué)上來(lái)，分井水熱，夏天感覺井水冷……(相對(duì)論)我們一般用什么來(lái)測(cè)量溫度呢?——溫度計(jì)。2.溫度計(jì)的構(gòu)造原理：(課件)書P15攝氏溫度的規(guī)定(驗(yàn)證的方法)實(shí)驗(yàn)：冰水混合物為0攝氏度沸水的溫度為100攝氏度(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，高山上，沸點(diǎn)低，高壓鍋，壓力大，沸點(diǎn)高)1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。(比較不同溫度計(jì)0—100距離是否一樣大)總結(jié)：(課件)(練習(xí))1.色帶溫度計(jì)(嬰兒)2.衛(wèi)星的遙感(拉登，衛(wèi)星觀測(cè))3.天文學(xué)(課件)第5節(jié)科學(xué)探究4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一(1)當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上?(2)為什么一.顆小小的種子會(huì)長(zhǎng)成參天的大樹?(3)我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長(zhǎng)到現(xiàn)在的青少年?小結(jié)：對(duì)于這些問(wèn)題，大家都思考過(guò)，但你有沒(méi)有研究過(guò)?你想知道該如何去研究嗎?(一)介紹科學(xué)探究的一般過(guò)程。什么是科學(xué)探究?科學(xué)探究的一般過(guò)程是怎樣的?討論：(1)原因1:停電，不可能，其余燈都亮著。(2)原因2:電線斷了，可能性極小。(3)原因3:可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個(gè)部位故障。問(wèn)：在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個(gè)假設(shè)?為什么?生：(1)觀察燈泡。(2)換新燈泡。(3)或?qū)⒋藷襞輷Q到另一盞燈上。請(qǐng)學(xué)生演示(怎么檢驗(yàn)?)。我們是怎樣提出問(wèn)題的?根據(jù)觀察，觀察到乙臺(tái)燈不亮，提出你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)?依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。日常生活經(jīng)驗(yàn).或所小結(jié)，上述過(guò)程.是我們探究臺(tái)燈為什么不亮蘆的基建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們稱這個(gè)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)(二)一起探究師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做方法進(jìn)行探究?,(分析操作步驟)本章復(fù)習(xí)與測(cè)試第2章觀察生物第1節(jié)生物與非生物教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)1【放大鏡的使用】下你們手上的放大鏡，同時(shí)看ppt上的填空題，把你們認(rèn)為正確的答案填上去。(一般用玻璃制成，用手摸可感覺到它是中間厚、邊緣薄。)甲等，看看放大鏡中的它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出放大鏡的作用和特點(diǎn)以及它的使用方法)活動(dòng)2【觀察蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)】【觀察蝸?！俊就庑翁卣鳌靠纯此心男┙Y(jié)構(gòu)：請(qǐng)大家將蝸牛拿出來(lái)，然后2人一組進(jìn)行觀察，同時(shí)將蝸牛的眼、口、生：(結(jié)合ppt上所指的具體結(jié)構(gòu)回答)【生理特征】我們知道正常的人一般都有視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五種感覺，那蝸牛呢?它們有沒(méi)有這五種感覺呢?(適當(dāng)停頓)接下來(lái)，我們就來(lái)做一些活動(dòng)，探究一下蝸牛的感覺。大家把書本翻到p36,然后仔細(xì)看一下書本上是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?活動(dòng)3【觀察蝸牛外部特征和生活習(xí)性】讓蝸牛在燈光下爬行3分鐘后(適應(yīng)環(huán)境),用書本遮在它的上面，使它用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和殼等部位，蝸牛有反應(yīng)嗎?哪個(gè)部位最敏感?(有，觸角最敏感。說(shuō)明有觸覺)的一半身體處于陰影中，蝸牛用鉛筆頭分別輕觸蝸牛的觸角、足和殼等部位，蝸牛有反應(yīng)嗎?哪個(gè)部位最敏感?(有，觸角最敏感。說(shuō)明有觸覺)將怎樣行動(dòng)?在正在爬行的蝸牛前方0.5米處，用力鼓掌，觀察蝸牛有沒(méi)有反應(yīng)?(沒(méi)有反應(yīng)。若停止爬行，可能是感受到空氣的振動(dòng)或其他原因。)【思考】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你知道蝸牛有哪幾種感覺?(學(xué)生回答再小結(jié))【思考】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你知道蝸牛有哪幾種感覺?(學(xué)生回答再小結(jié))有反應(yīng)。若停止爬行，可能是感受到空氣的振動(dòng)或其他原因。)活動(dòng)4【蝸牛的食用價(jià)值和藥用價(jià)值】消腫、治消渴等作用。另外，蝸牛還是世界四大名菜之一,在國(guó)際上有“軟黃金”之稱。)【小結(jié)和作業(yè)】教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)1:你知道這些圖片上反映的內(nèi)容是什么嗎?問(wèn)2:你平時(shí)見過(guò)這些細(xì)胞嗎?為什么看不到?問(wèn)3:通過(guò)剛才大家對(duì)各種細(xì)胞的觀察，請(qǐng)你用一個(gè)詞形容細(xì)胞的形狀師：確實(shí)，由于細(xì)胞極小，小到我們?nèi)庋鄹緹o(wú)法分辨，那么細(xì)胞到底有多小呢?展示幻燈片，把細(xì)胞和日常生活中各種尺寸事物做對(duì)比(1米、0.1米0.1毫米……),加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞大小的印象。(學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括和口頭表達(dá)的能力)養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和觀察的能力)師：學(xué)習(xí)了顯微鏡的發(fā)展史，以及由于這些觀察工具的大發(fā)展而取得的科學(xué)成就，你有什么感想?(體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)的不斷發(fā)展，細(xì)胞的神秘面紗終于被慢慢地解開.…(承上啟下，引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容)②通過(guò)比較了解動(dòng)物與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)顯微鏡(課本41頁(yè)，邊演示邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名稱及作用)(一)安放(二)對(duì)光2.轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，讓大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔.4.調(diào)節(jié)反光鏡(選擇?)光線強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光線暗時(shí)用凹面鏡(三)放片(四)調(diào)焦(以“上”為例)(1)眼睛盯住物鏡，向前轉(zhuǎn).動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，直(注意：不要讓物鏡碰到載玻片)字的物像時(shí)，停止動(dòng)“粗”,來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰為止。2.像的性質(zhì)：左右相反，上下顛倒(倒立)3.繼續(xù)觀察，慢慢將玻片向上移，所看到的物像向哪個(gè)方向移動(dòng)?慢慢將玻片向左移，所看到的物像向哪個(gè)方向移動(dòng)?生：猜想1:污物可能在目鏡上生：猜想2:污物可能在物鏡上生：猜想3:污物.可能在裝片上生：猜想4:污物可能在反光鏡上(不一定正確的猜想)探究二：低倍(物)鏡轉(zhuǎn)換為高倍(物)鏡(六)收鏡(七)整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)第3節(jié)生物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)8.了解顯微鏡技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新性的科學(xué)發(fā)展的意義。2.細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體組織的含義。難點(diǎn)：動(dòng)植物的組織,各種組織的特點(diǎn)和功能。細(xì)胞連續(xù)分裂8次會(huì)有多少個(gè)新細(xì)胞產(chǎn)生?2.看課件演示如何細(xì)胞分裂：在植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中母細(xì)胞核內(nèi)會(huì)出現(xiàn)染細(xì)胞分化：有的子細(xì)胞則發(fā)生變化形成具有不同形態(tài)生長(zhǎng)分裂使細(xì)胞個(gè)數(shù)變多，分化產(chǎn)生各.種細(xì)胞變成了生物體的各(2)細(xì)胞分裂是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程生長(zhǎng)和分化是相伴而行的。(3)細(xì)胞的分裂生長(zhǎng)分化是不斷進(jìn)行的。(4)細(xì)胞再生：如傷口愈合。頭屑脫落等等。細(xì)胞死去蚯蚓壁虎的尾巴都能再生。但講述植物的受精卵是一個(gè)細(xì)胞它經(jīng)過(guò)多次分裂和生長(zhǎng)后除少數(shù)細(xì)胞會(huì)繼續(xù)分裂以外其余大引出組織的概念：組織：細(xì)胞分化成各種不同形態(tài)和功能的細(xì)胞群，形態(tài)和功能相似新課：展示被子植物葉片的橫切面問(wèn)：構(gòu)成葉片的細(xì)胞有不同嗎(4)輸導(dǎo)組織：(葉脈處)。歸納植物的五大組織：保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織機(jī)械組織分生組織。思考：(1)光合作用的場(chǎng)所在哪個(gè)部位?(2)植物能不斷長(zhǎng)高長(zhǎng)大你認(rèn)為是什么的結(jié)果(細(xì)胞分裂生長(zhǎng)分化)。(3)植物能長(zhǎng)成參天大樹是什么組織的作用?(4)閱讀課本回答葉片中有幾種組織。(一)器官和系統(tǒng)(2)具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管。、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)(如何科學(xué)地記憶?)(二)消化系統(tǒng)是如何工作的1.視頻兔子的消化系統(tǒng)(三)結(jié)構(gòu)與層次——是客觀世界存在的基本形態(tài)→→【課后反思】第4節(jié)常見的動(dòng)物2.學(xué)會(huì)能依據(jù)生物間的相同和不同的特征，對(duì)幾種常見動(dòng)物進(jìn)行逐級(jí)分類的方法級(jí)分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、猜想、推理、交流和歸納的能力，逐步形成質(zhì)疑、反了解常見的無(wú)脊椎動(dòng)物的類群及代表動(dòng)物的名稱；1圖片→動(dòng)物種類多→你最喜歡或最熟悉的動(dòng)物，你知道的它的特征有哪些?3.要把這125萬(wàn)種動(dòng)物全部進(jìn)行研究容易嗎?4.挑選代表性動(dòng)物進(jìn)行研究?怎樣才能確定哪種動(dòng)物.是具有代表又可以應(yīng)用到哪些動(dòng)物身上呢?→想要解決這些問(wèn)題，我們需要先對(duì)動(dòng)物進(jìn)行什么工作?根據(jù)學(xué)生能否回答第4小問(wèn)，決定要不要進(jìn)行.“小游戲”活動(dòng)小游戲“比一比：看誰(shuí)先找到”請(qǐng)2位課代表分別在講臺(tái)上的物品(一類是分類好的，另一類是沒(méi)有分類的)中，找到(1)你覺得自己比對(duì)方能先找到回形針的原因是什么?(2)你覺得自己比對(duì)方后找到的原因是什么?(3)把物體歸類(分類)有什么好處?同樣要從125萬(wàn)種動(dòng)物中選出代表性的動(dòng)物，以便更好地研究和識(shí)別它們，我們需要接下來(lái)我們就來(lái)做一回小小科學(xué)家，嘗試著對(duì)屏幕上的5種動(dòng)物進(jìn)行分類。(1)不同同學(xué)的分類依據(jù)是否相同?(2)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類，分類的結(jié)果一樣嗎?(3)如果我們每個(gè)人都按照自己的意愿對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，你們覺得會(huì)怎樣?那么怎樣的分類方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用，更有利于我們研究和識(shí)別各部分的思考題.那么在我們“人”所處的各分類等級(jí)中，分別還包含著哪些生物呢為了和大家一起解決這個(gè)問(wèn)題，老師挑選了包括我們?nèi)嗽趦?nèi)的6種動(dòng)物。大家覺得這幾種動(dòng)物中，我們“人”和哪種動(dòng)物的相似點(diǎn)最最.近?又和哪種動(dòng)物的相似點(diǎn)最少?和哪種動(dòng)物的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)?有些同學(xué)可能覺得我們?nèi)祟愑行埲蹋鋵?shí)很多時(shí)候，為了自然界更好地發(fā)展，我們他們樹立“慰靈碑”,這張圖就是科學(xué)家為研究“非典”而犧牲的恒河猴樹立的慰問(wèn)靈碑!希望我們同學(xué)在日常的生活中感恩這些生物對(duì)我們的貢獻(xiàn)，努力保護(hù)身邊的各種動(dòng)植物!接下來(lái)請(qǐng)大家認(rèn)真回顧一下整堂課，說(shuō)說(shuō)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你的收獲有哪些?你還想二.常見的脊椎動(dòng)物分類的依據(jù)是動(dòng)物的體內(nèi)是否有脊椎骨?，F(xiàn)在知道地球上的脊椎動(dòng)分的呢?這是我們這堂課要著力解決的問(wèn)題?！吧鹪从诤Ｑ螅?.5億年前出現(xiàn)了第一種脊椎動(dòng)物------魚類”觀看魚類的圖片，并介紹各種各樣的魚：鯊魚，金魚，黃魚及四大家魚--鰱魚、草(1)兩棲類又過(guò)了1億年，動(dòng)物想見識(shí)一下陸地上的風(fēng)景，于是出現(xiàn)了水陸兩棲的動(dòng)物-----兩棲介紹；①大鯢又稱娃娃魚(叫聲像娃娃，由此得名),為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，常見于深山的提問(wèn)：你能說(shuō)出類似青蛙變態(tài)的例子嗎?簡(jiǎn)要介紹變態(tài)發(fā)育：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)一系列顯著變化.幼體與成體差別很大。(2)爬行類動(dòng)物來(lái)到陸地之后，有些不愿再想回到水里去了，于是經(jīng)過(guò)0.【思考】①為什么爬行動(dòng)物被稱為真正的陸生脊椎動(dòng)物?②爬行動(dòng)物為什么多貼地爬行，體表覆蓋鱗片或甲?-因?yàn)榕佬袆?dòng)物的四肢短小或沒(méi)有，所以貼地爬行。因?yàn)榕佬袆?dòng)物用肺呼吸，不再皮膚介紹：是不.是所有的鳥類都能飛?(不是，如鴕鳥—-世界上最大的鳥以及生長(zhǎng)在寒冷地帶非常可愛的企鵝都不會(huì)飛，世界上最小的鳥是蜂鳥，體重在后飛的鳥，而且一般都懸停在空中)①身體呈紡錘形—-(減少阻力)(減輕體重)④前肢特化為翼,體表有羽毛——(可以飛翔)⑤胸肌發(fā)達(dá)——(提供強(qiáng)大動(dòng)力)⑥有氣囊，能雙重呼吸——(氧氣足)⑦腦較發(fā)達(dá)——(反應(yīng)靈敏)另一部分爬行類動(dòng)物仍在陸地上生活，慢慢進(jìn)化，于是在2億年前出現(xiàn)了最高等的脊椎歸納：①體內(nèi)受精、胎生、哺乳②體溫恒定，全身被毛③用肺呼吸【思考】為什么哺乳類動(dòng)物是分布最廣，功能最完善、最高等的動(dòng)物?【思考】你能列舉出在陸地上、空中、水中、樹上和地洞里的哺乳動(dòng)物各一例嗎?教師提問(wèn)：五大類脊椎動(dòng)物有哪些主要特征?(一)新課教學(xué)1.利用檢索表來(lái)辨認(rèn)生物——常用的是二歧分類檢索表?！胺谴思幢?，兩相比較”原則編制。把同一類.別的生物，根據(jù)一對(duì)或幾對(duì)相對(duì)性狀的【活動(dòng)】利用圖2-42,確定青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動(dòng)物。過(guò)渡：地球上大約有4.7.萬(wàn)種脊椎動(dòng)物，而無(wú)脊椎動(dòng)物則約有120萬(wàn)種，因此大自然(1)原生動(dòng)物：(2)腔腸動(dòng)物：代表動(dòng)物：海蜇、水螅、海葵、水母、珊瑚蟲(PPT展示海蜇、水母、?？?，水螅).(3)扁形動(dòng)物：(4)線形動(dòng)物：代表動(dòng)物：蛔蟲、蟯蟲等(PPT展示蛔蟲和蟯蟲)(5)環(huán)節(jié)動(dòng)物；代表動(dòng)物：蚯蚓、水蛭(PPT展示圖片)代表動(dòng)物：蝸牛、田螺、河蚌、鮑魚、烏賊等(7)節(jié)肢動(dòng)物：特點(diǎn)：體表有外骨骼，身體分節(jié)，足和觸角也分節(jié)。代表動(dòng)物：蚱蜢、蟹、蝦、蜘蛛、蜈蚣等(PPT展示圖片)(8)棘皮動(dòng)物：代表動(dòng)物：海星、海膽、海參(PPT展示圖片)【活動(dòng)】根據(jù)圖2-44,參照脊椎動(dòng)物檢索表的轉(zhuǎn)換方式，補(bǔ)充完成無(wú)脊椎課本第66頁(yè)。(1)介紹昆蟲綱①種類：昆蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物，它是動(dòng)物中成員最多的有100萬(wàn)種。“蛻皮”現(xiàn)象，如：金蟬脫殼)③發(fā)育類型：④與人類關(guān)系【思考】1.你還知道哪些益蟲和害蟲?人們是如何利用它們或?qū)λ鼈冞M(jìn)行防治的?2.將一只蝗蟲的頭浸沒(méi)在水中，將另一只蝗蟲腹部浸沒(méi)在水中，哪只蝗蟲會(huì)先死亡?答：乙先死亡4.小結(jié)：先學(xué)生，后教師教學(xué)反思第5節(jié)常見的植物教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程引出課題二.新課學(xué)習(xí)生：在p70寫下你所知道的各種果實(shí)并與大家交流。當(dāng)你吃完果實(shí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面包含有種子(舉例：梨，蘋果，西瓜等),引出種皮”的區(qū)別),讓學(xué)生得出被子植物和裸子植物的概念學(xué)生回答(從衣，食住，行等各方面討論)四.課堂練習(xí)(略)是不是所有的植物都能產(chǎn)生種子?(不是)在樹林，田野的陰濕的環(huán)境中，生長(zhǎng)著一些個(gè)體小，而且不開花的植物.(出示蕨的圖片)蕨沒(méi)有花和種子，它如何繁殖后代呢?(出示蕨背面的孢子囊)雖然蕨長(zhǎng)得不起眼，但它與現(xiàn)代的一種能源物蘚的結(jié)構(gòu)圖),問(wèn)：苔蘚植物有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))植物體矮小，有莖和葉，無(wú)根，沒(méi)有花和種子，用孢子進(jìn)行繁殖，生活的環(huán)境更陰濕.“日出江水紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”“西湖春歸色，春水綠于染”提出疑問(wèn)：春天江水為什么會(huì)變得這么綠?在春天，氣溫逐漸升高，藻類植物開始大量繁殖，某些藻類呈(2)藻類植物大多數(shù)生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地面上(3)它們都沒(méi)有根，莖，葉，更沒(méi)有花，果實(shí)，種子，他們大多用孢子進(jìn)行繁殖至此我們學(xué)習(xí)了常見植物的一些特征，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的有特征進(jìn)行分類(學(xué)生翻開p72完成對(duì)植物的分類)綜上所述，我們學(xué)習(xí)了生活中較為常見的植物，并對(duì)四.課堂練習(xí)(略)(讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示自己的分類結(jié)果，檢查學(xué)生的完成情(對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià))實(shí)際上科學(xué)家對(duì)生物的分類也相類似，只不過(guò)科第6節(jié)物種的多樣性理念；了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)境知識(shí)，調(diào)查本地生.物設(shè)問(wèn)：你知道地球上現(xiàn)存的生物有多少種類嗎??教師講述：目前，地球上現(xiàn)存的生物約有500萬(wàn)種。二。新課展開(2)全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成；(它們具備了生命的基本特征，如攝食、排出廢物、能運(yùn)動(dòng)、能對(duì)環(huán)境變化產(chǎn)生反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳變異現(xiàn)象等)(3)一般生活在水中。(如衣藻、草履蟲)(1)形態(tài)特征：它呈球形或卵形，前端有兩條等長(zhǎng)的鞭毛。(2)生活環(huán)境：它是單細(xì)胞的藻類。能游動(dòng)，在發(fā)綠的池水生活。在顯微鏡下才可以(3)衣藻的結(jié)構(gòu)：PPT展示，邊看邊講解，注意伸縮泡：調(diào)節(jié)體內(nèi)水分含量，將多余的水分收集并排出體外?！緦?shí)驗(yàn)】1從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放上幾絲綿.花纖維，再蓋Ⅲ觀察草履蟲的外形和細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并將在顯微鏡下實(shí)際觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)畫問(wèn)題：草履蟲的形態(tài)如何?為什么稱為草履蟲?草履蟲的結(jié)構(gòu)如何?設(shè)問(wèn)：你知道地球上現(xiàn)存的生物有多少種類嗎??展示圖片，海洋生物，陸地生物，空中生物，微生物，見PPT。生：大熊貓、朱鶚、揚(yáng)子鱷、銀杉、珙桐(白鴿樹)、銀杏樹設(shè)問(wèn)：你知道這些珍稀的野生動(dòng)植物是怎樣生活的嗎?帶?(1)自然界的生物之間存在著密切的關(guān)系，任何一種生物的存在都是有意義的。一種生物的任何變化(如數(shù)量的增減)都會(huì)影響到與它相關(guān)的其他生物。(2)研究表明，大多數(shù)生物的滅絕都是喪失棲息地造成的。地球上每年有大量的森林在消失，許多生物在滅絕!(3)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)我國(guó)廣東省的鼎湖山、吉林省的長(zhǎng)白山、四川省的臥龍、貴州省的梵凈山等29個(gè)自然【思考】我們?yōu)槭裁床皇褂没蛏偈褂靡淮涡阅究?【思考】聯(lián)系我們舟山實(shí)際，談?wù)勚凵綕O場(chǎng)漁業(yè)資源衰退的原因?我們應(yīng)該怎樣做?了什么?(結(jié)合ppt進(jìn)行課堂.小結(jié))第3章人類的家園——地球第1節(jié)地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課堂活動(dòng)1憶歷程——認(rèn)識(shí)地球教師多媒體展示地球的衛(wèi)星照片(無(wú)多媒體課件的可看課本圖)學(xué)生看多媒體展示，思考地球是什么形狀的?(學(xué)生很容易得出：地球是一個(gè)球體)教師地球是一個(gè)球體，在今天看來(lái)是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但在古代教師多媒體展示課本圖3.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程(或直接看教材圖)學(xué)生分組學(xué)生小組推薦代表分析人類認(rèn)識(shí)地球形狀過(guò)程的各個(gè)階段，并說(shuō)出理由(其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充):演示實(shí)驗(yàn)：課本圖3-3(鉛筆在籃球和木板上的移動(dòng))不同?為什么會(huì)這樣?海面上遠(yuǎn)去的船只為什么船身比桅桿先消失?教師提問(wèn)我們生活在地球上，根據(jù)你聽到的、看到的、感受到的說(shuō)出一些反映地球形狀的事例嗎?(從學(xué)生的生4、發(fā)生月偏食時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球教師提問(wèn)：還有什么辦法可以證明地球是球形的?怎樣來(lái)證明?(教師對(duì)學(xué)生舉出的現(xiàn)象及時(shí)作出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生大膽探究質(zhì)疑。)學(xué)生：站得高，看得遠(yuǎn)(或者引用詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”,并通過(guò)作圖教師總結(jié)同學(xué)們列舉的以上現(xiàn)象都能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準(zhǔn)確證還是地球衛(wèi)星照片。(再次多媒體出示地球衛(wèi)星照片)學(xué)生閱讀“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”材料，發(fā)表自己的看法(教師要多給予肯定和鼓勵(lì))教師總結(jié)任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，都需要付出艱辛和努力，甚至以課堂活動(dòng)2記數(shù)字——了解地球教師同學(xué)們，我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球到教師講述現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)出了教師多媒體展示地球的大小(也可教師手繪板圖來(lái)說(shuō)明)學(xué)生讀圖：地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)為4萬(wàn)千米。(提醒學(xué)生邊指圖邊回答)1、地球地表面積是我國(guó)陸地面積的多少倍?(53倍)2、如果一架飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時(shí)?(50小時(shí))教師補(bǔ)充經(jīng)過(guò)精確測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，切開煮熟的雞蛋，并向同學(xué)們講解：地球由似于我手中雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃三層。地殼的平均厚度約為17千米。如果把地球縮小到雞蛋般大小，地殼的厚度比雞蛋殼還薄很多。地幔在地殼以下到2900千米深處。(教師講授)地幔分為上地幔和下地幔，地核包括外地核和內(nèi)地核。地殼和地幔的頂部(軟流層以上的部分)共同組成了巖石圈。第2節(jié)地球儀和地圖1.知道地球儀是地球的模型，了解地球儀上的兩極、經(jīng)線、經(jīng)度、本初子午線、東西【引入】前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了地球的形狀和大小，從太空拍到的照片中，我們可以七我們可以借助一些工具，比如把地球做成一個(gè)模型，然后我定義：連接南北兩極的線叫經(jīng)線，也稱子午線。(南北兩極，地軸，是否真的存在?)(1)經(jīng)線是半個(gè)地球的大圓，每條經(jīng)線的長(zhǎng)度都相等，約為2萬(wàn)千米。(2)緯線都是一個(gè)完整的圓，赤道是最長(zhǎng)的緯線，長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。(3)由赤道到兩極，緯線的長(zhǎng)度逐漸減小。東經(jīng)，以西(左)為西經(jīng)。(2)緯度的劃分是以赤道為0°緯線，向南北各劃分90°。赤道以南(下)為南緯，以北(上)為北緯。(1)東西半球：以西經(jīng)20°,東經(jīng)160(2)南北半球：以赤道為界，分為南北半球?！?、環(huán)球旅行(地球儀拓展)要求：從上海出發(fā)，環(huán)繞地球一周，標(biāo)出至少5個(gè)主要城市極創(chuàng)意的路線),可以借助各種交通工具，但要有一定的合理性。同時(shí)背投上打出“環(huán)游地球80天”的路線供參考。討論20分鐘，剩下20分鐘全班交流?！疽搿恳业厍蛏系囊粋€(gè)位置，用地球儀不方便，所以，我們要用到地圖。(1)怎么樣把球面上的信息準(zhǔn)確地體現(xiàn)到平面上去?投影法(課件演示)世界地圖的投影過(guò)程。(2)從世界地圖——中國(guó)——浙江——寧波——北侖——新契(3)那怎么來(lái)看這些地圖呢?看地圖要注意什么呢?(1)比例尺比例尺=圖上距離/實(shí)地距離比例尺類型：文字式；數(shù)字式；線段式(直線式)大比例尺：大于或等于1:100000(10萬(wàn))1厘米表示1千米以下小比例尺：小于或等于1:1000000(100萬(wàn))1厘米表示1萬(wàn)米以上(2)方向判斷方法：a根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷(注意經(jīng)緯網(wǎng)是,b根據(jù)指向標(biāo)判斷(看箭頭指的方向)(3)圖例(有哪些常見的圖例，讓學(xué)生從書上的地圖上找)版圖、政區(qū)圖、旅游圖、平面圖、立體圖、電子地(通過(guò)課件介紹，簡(jiǎn)單介紹其應(yīng)用)給予鼓勵(lì)(平時(shí)探究分增加)。(1)整體：地軸有沒(méi)有傾斜，支撐架是不是完整牢固。(2)經(jīng)緯線有沒(méi)有畫好，畫的是否正確，南北回歸線，南北極圈.(3)七大洲的輪廓有沒(méi)有。(4)采用什么材料制作，有沒(méi)有創(chuàng)意。(通過(guò)投票選舉，票最多的三位同學(xué)作品獲勝，剩下的學(xué)生自己在課后完善后還可(1)方向——確定方向，指出北邊(2)比例尺——沒(méi)量過(guò)具體建筑的長(zhǎng)寬，可以通過(guò)操場(chǎng)一圈300米來(lái)進(jìn)行比較推算，估算出地圖上1厘米大約等于實(shí)際多少米，然后標(biāo)明比例尺。第3節(jié)組成地殼的巖石教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.通過(guò)學(xué)生觀察及查閱相關(guān)的資料，識(shí)別5種常見的巖石。3.利用對(duì)5種巖石的觀察，對(duì)五種巖石進(jìn)行分類，知道5種巖石和巖石類型的關(guān)系?！具^(guò)程與方法】【情感態(tài)度價(jià)值觀】教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)別5種常見巖石及巖石的分類。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】組成地殼的巖石1.將豬肉石放于投影儀上。(課前調(diào)整：同樣大上的紙張對(duì)實(shí)物投影儀進(jìn)行調(diào)整)師：看到什么?(學(xué)生齊答)師：神奇吧?巖石但越是熟悉的東西，我們往往越是不注巖石(板書課題)活動(dòng)2【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程(一)識(shí)別五種常見的巖石活動(dòng)1:讓學(xué)生觀察偉晶巖，找出它最明顯的特征。師：請(qǐng)大家從水槽中快速拿出1號(hào)巖石，觀察它的特征。告訴我他顯著的特征是什么?云母、石英(展示圖)。巖石主要由很多不同的礦物組成(板書)。展示長(zhǎng).石晶體，再展示玄武巖顯微鏡下的長(zhǎng)石，說(shuō)明晶體有對(duì)記錄表進(jìn)行說(shuō)明：(1)片狀結(jié)構(gòu)和(2)注意觀察巖石的新鮮面；(3)注意鹽酸的使用安全；(4)在給定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生分組觀察巖石(共有五種巖石，每個(gè)小組只觀察兩種巖石),教師巡視。講解：這五種巖石的主要用途、分布以及巖石組成的景觀(全國(guó)和浙江的景觀),體會(huì)征再觀察只有標(biāo)號(hào)的巖石判斷什么巖石改為先觀察巖石的特征再利用巖石特征卡來(lái)識(shí)別不觀察1種巖石與5種巖石從認(rèn)識(shí)巖石的方法上看沒(méi)有太大的區(qū)別。同時(shí)又因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的巖石結(jié)構(gòu)和層狀構(gòu)造怎么認(rèn)識(shí)，用語(yǔ)言表達(dá)是很蒼白的，用兩個(gè)類比，學(xué)生就容易理解了。4.小游戲：讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己小組觀察.到其中一種(二)巖石的分類過(guò)渡：讓學(xué)生對(duì)前面觀察的5種巖石進(jìn)行分類。學(xué)家：魏爾納。18世紀(jì)，以德國(guó)教授魏爾納(1749～1817)為首的一批學(xué)者，就把天下的巖石都說(shuō)成是由原始的海水或洪水中的沉積物形成的。也就是說(shuō)，天下的巖石都是水成巖， .英國(guó)地質(zhì)學(xué)家赫頓(1726～1797)為首的一批學(xué)者，,認(rèn)為天下的巖石都與地下的巖漿作用有關(guān)，是由高溫的巖漿冷卻結(jié)晶而成。也就是說(shuō)，地球上的巖石都是火成巖，因此而形成了“火成派”。這為什么呢，因?yàn)樗钤诨鹕降貐^(qū)，看到大部分火成巖。兩派激烈爭(zhēng)斗，這直到1830年，英國(guó)自然科學(xué)家萊伊爾將巖石分為水成巖類、火山巖類、深成巖類和變.龍去脈。如果按質(zhì)量計(jì)算，在地殼中，約有四分之三的結(jié)而成的，人們稱它為“巖漿巖”或者“火成巖”?；◢弾r就是屬于應(yīng)用：(1)教師展示一些巖石實(shí)物以及圖片，讓學(xué)生根據(jù)三類巖(2)對(duì)前面5種巖石進(jìn)行分類。.(三)巖石的用途圖1:內(nèi)蒙古大草原上，有很多牛、羊的塑像。設(shè)疑：這是為什么?圖2:草原上形成的天坑，是挖煤形成的。圖3:其實(shí)礦藏帶來(lái)大量的財(cái)富的同時(shí)，也給人們大量的社會(huì)問(wèn)題，出示數(shù)據(jù)中國(guó)因挖第4節(jié)地殼變動(dòng)和火山地震引入：學(xué)生看視頻青藏高原的隆起地殼自形成以來(lái)，其結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)就在不斷發(fā)生變化。巖石(1)看圖片(2)巖層的斷裂——斷層地殼變動(dòng)后的地質(zhì)構(gòu)造有兩種：褶皺是巖層(3)圖片展示1.火山由哪幾部分組成?其噴發(fā)物主要有哪些?固態(tài)噴發(fā)物(火山灰、火山塵、火山彈等)液態(tài)噴發(fā)物(熔巖流)氣態(tài)噴發(fā)物(水蒸氣、二氧化硫、硫化氫等)溫泉可療病礦產(chǎn)豐富地震取一根筷子，雙手分別握住兩端，均勻用力使筷子彎壓力下會(huì)發(fā)生什么變化?這與地震是否建筑物破壞：如房屋倒塌、橋梁斷落、水壩開裂、鐵軌變形等(1)在學(xué)校怎樣避震(2)在家庭怎樣避震；躲在桌子底下；躲到面積較小的房間里(3)在戶外怎樣避震；就地選擇開闊地避震蹲下，以免摔倒；跑到離樓房2倍遠(yuǎn)距離(4)震前預(yù)兆(5)世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀(候風(fēng)地動(dòng)儀)是我國(guó)東漢科學(xué)家張衡發(fā)明的，于公元138年記錄到隴西大地震。第5節(jié)泥石流(一)泥石流的危害嚴(yán)重的危害.(二)泥石流的形成模擬實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用沙，坡面，水來(lái)模擬泥石流暴發(fā)(加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))(1)在坡面上放上等量的沙，使用不同的灑水量，觀察坡底現(xiàn)象。(2)改變坡面的傾斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：b山區(qū)(特別是陡峭地形)有利于水流匯集，水流的流速(3)在同樣的坡面上，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。師：那么人類的哪些活動(dòng)會(huì)影響泥土的松散呢?(2)開礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那(三)泥石流地防御措施思考：根據(jù)泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢?二.課堂反饋(課堂練習(xí))三.作業(yè)布置(家庭作業(yè))1、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性等，可第6節(jié)地球表面的板塊【過(guò)程與方法】通過(guò)“大陸漂移說(shuō)”的建立，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要論點(diǎn)以及地球的六大板塊，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上山[教師活動(dòng)1]剛剛我們跟隨歷史的腳步，走近了進(jìn)入初中來(lái)我們認(rèn)識(shí)的科[教師活動(dòng)2](展示世界地圖)指導(dǎo)學(xué)生思考這位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。[學(xué)生活動(dòng)2]通過(guò)閱讀圖片信息，提出可能的猜測(cè)：地球可以分為七大洲、南美洲的西[學(xué)生活動(dòng)1]結(jié)合學(xué)生在導(dǎo)入部分提出的南美洲的西海岸和非洲東海[教師活動(dòng)1]指導(dǎo)學(xué)生從全球大陸角度出發(fā)，提出更大膽的假設(shè)。[教師活動(dòng)2]對(duì)學(xué)生大膽提出假說(shuō)進(jìn)行充分的肯定，但是假說(shuō)需要在實(shí)[教師活動(dòng)3]展示魏格納證實(shí)各個(gè)大陸原來(lái)連成一片，后來(lái)分裂、漂移到現(xiàn)在的位置的小結(jié)：1915年，魏格納的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”正式確立[教師活動(dòng)1]大陸漂移學(xué)說(shuō)短短的兩句話，背后的求證之路卻包含了魏[教師活動(dòng)2]為了科學(xué)研究，我們不僅要有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，還要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)材料，通過(guò)思考提出大陸原來(lái)連的語(yǔ)言組織能力；通過(guò)讀圖、蛋糕模型的展示，發(fā)散學(xué)生思考問(wèn)題的思路，降低了學(xué)生從前概念引向新知的難度；通過(guò)科學(xué)史料的呈現(xiàn)，試圖讓學(xué)生知道科學(xué)研究是科學(xué)知識(shí)、科2.1海底擴(kuò)張說(shuō)的形成過(guò)程[教師活動(dòng)3]提出海底擴(kuò)張說(shuō)概念，指出“海底擴(kuò)張說(shuō)”不僅支持而且[學(xué)生活動(dòng)1]讀圖3-55六大板塊示意圖以及板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，圈劃該假說(shuō)的關(guān)[過(guò)渡]在六大板塊示意圖中，找出其中比較明顯的兩處地理特征--不斷上升的喜馬拉[學(xué)生活動(dòng)1]兩書本緊挨，然后緩慢用力推，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象!----板塊碰撞[學(xué)生活動(dòng)2]木板平放桌面，板上放一小物件，兩同學(xué)緩慢用力拉開，仔細(xì)觀察、并感[學(xué)生活動(dòng)3]解釋喜馬拉雅山區(qū)有很多海洋生物化石，且在不斷地上升；紅海還在不斷置。請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè)再過(guò)2億年，地球大陸會(huì)是不斷分離還是最終合在.一起?造學(xué)說(shuō)”,可見一個(gè)假說(shuō)的提出往往需要在歷史的檢驗(yàn)中不斷得到修正，而科學(xué)研究的道路第7節(jié)地形和地形圖1.知道主要的地形類型。2.能說(shuō)出主要地形類型的特點(diǎn)。6.能根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r說(shuō)出1、2種在外力作用下形成的地形特點(diǎn)。欣賞有關(guān)地球的4張地貌圖片我們把它們統(tǒng)稱作什么?引出課題板書：地形和地形圖(一)它們各自有何特點(diǎn)呢?結(jié)合圖片來(lái)分析1、平原：海拔一般在200米地勢(shì)寬廣，起伏很小，如長(zhǎng)江三角洲(相對(duì)高度小)突出在平字上2、高原：海拔高(500米以上),但是相對(duì)高度較小，周圍有明顯的陡坡，4、丘陵：相對(duì)高度一般在200以下，地勢(shì)起伏小，坡度緩和，相對(duì)高度較地形類型相對(duì)高度特點(diǎn)丘陵有高有低小平原低小地面寬廣，地表起伏較小山地有高有低大有明顯起伏高原高小頂面較大，起伏較小周圍山脈，高原環(huán)繞，中部相對(duì)低陷問(wèn)：高原與平原有什么區(qū)別?有什么相同點(diǎn)?鞏固：出示圖片(高原、山地、丘陵、平原)讓學(xué)生區(qū)別2、在山峰不同的高度處按一定的高度差(如1厘米)依次畫出等高線，在3、,俯視山峰上面的等高線呈什么形狀?不規(guī)則的同心圓分析等高線：1、問(wèn)等高線中的等高是什么意義(海拔相同)(1)同一條等高線上的各點(diǎn)，海拔必定相等。(2)每一條等高線都是封閉的曲線。(3)等高線分布越疏，坡度越緩，等高線分布越密，坡度越陡。4等高線呈很小的封閉曲線時(shí)為山峰(中間高)。(5)山脊，等高線向海拔較低處凸出。在等高線上如何表示山頂、鞍部、峭壁、山脊、山等高線分布特點(diǎn)山頂?shù)雀呔€呈封閉狀態(tài)，由外向內(nèi)，海拔增高峭壁等高線重疊、相交處山脊山谷圖片再總結(jié)降水豐富地濕潤(rùn)地區(qū)流的中下游和河口沉積會(huì)形成平原降水比較少的干旱地區(qū)風(fēng)的作用最為明顯，受風(fēng)的作用，出現(xiàn)沙漠、戈壁、風(fēng)蝕城堡。高寒地區(qū)流水風(fēng)生物海浪人類活動(dòng)作業(yè)布置：在我們家鄉(xiāng)，導(dǎo)致地形變化的主要外第4章物質(zhì)的特性第1節(jié)物質(zhì)的構(gòu)成2.經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)一教學(xué)準(zhǔn)備：容量瓶、酒精(染色)、水、研缽、放大鏡、方糖、燒杯、玻璃棒、黃豆、中含有多種物質(zhì)，那么,存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成呢?(板書)蔗糖粉末(板書)看不見的微粒(板書)分子(板書)是構(gòu).成物質(zhì)的一種微粒如：水氧氣酒精(3)2500萬(wàn)個(gè)水分子排列起來(lái)才只有1厘米長(zhǎng)，而同樣數(shù)目的乒乓球挨個(gè)排列起來(lái)有750經(jīng)證實(shí)了液體分子之間有空隙。那么固態(tài)分子之間和氣態(tài)分子之間是否也存在空隙?(停頓)(學(xué)生操作)那么,固體分子之間、液體分子之間和氣體分子之間的空隙是否相同?師：以液體和氣體為例，它們分子之間空隙誰(shuí)大?怎么證明。步驟2:將5毫升的空氣改為5毫升水(可將水倒入燒杯便于抽取),其余步驟同上，你能解釋氣體比液體更容易壓縮或固體液體比氣體難壓縮的道理了嗎?氣體分子間的師：說(shuō)一說(shuō)：如果你是分.子，請(qǐng)你向大家介紹自己!(PPT)讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備(觀看視頻或教師演示)3.老師在講臺(tái)上壓一下香水瓶的噴嘴，當(dāng)你聞到香水味時(shí)，請(qǐng)馬上舉手示意。注意瓶中香水的狀態(tài)。瓶里的香水是液體的，是液體在擴(kuò)散嗎?為什么鼻孔會(huì)聞到香水味?液體嗎?例：有人曾經(jīng)把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年，發(fā)現(xiàn)它們結(jié)合在一起了。再將它們切開，可以看到金分子和鉛分子互相滲入了約1毫米深。提問(wèn)：煤炭堆在墻角時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)墻的內(nèi)部也會(huì)變黑。為什么?固體也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，構(gòu)成煤炭的粒子在不停地運(yùn)動(dòng)，滲入了墻壁，墻的內(nèi)部也會(huì)么?控制變量：(1)水的質(zhì)量一樣；(2)紅墨水質(zhì)量一樣；(3)紅墨水同時(shí)注入及注入提問(wèn)：既然物質(zhì)是由大量的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子構(gòu)成，那么這些分料為什么能夠聚集結(jié)論：正是兩塊鉛柱接觸面上分子之間的引力，使兩塊鉛柱黏合在一呢?第2節(jié)質(zhì)量的測(cè)量【認(rèn)知目標(biāo)】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】昨天去超.市買水果，你知道我是根據(jù)什么來(lái)付錢的。(價(jià)格及重量)其(1)鐵釘是物體，鐵是物質(zhì)，鐵釘由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成(2)桌子是物體，木頭是物質(zhì)，桌子是由木頭這種物質(zhì)構(gòu)成(3)棒棒糖由糖這種物質(zhì)構(gòu)成(4)餅干(物體)由小麥粉和牛奶、食鹽、糖等物質(zhì)組成我.們說(shuō)一把糖比一顆糖質(zhì)量大。糾正日常生活中常說(shuō)的“重量”應(yīng)是指“質(zhì)量”并回答凈含量表示的含義是什么?(通過(guò)學(xué)生的回答，引出質(zhì)量單位的教學(xué))教師引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。噸千克克引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量(讓學(xué)生估測(cè)，體會(huì)千克、克的大小)學(xué)生活動(dòng)：比一比，誰(shuí)的估測(cè)能力最好?學(xué)生對(duì)身邊的討論(1)物體發(fā)生了什么改變?質(zhì)量有沒(méi)有改變?(2)演示課件：王亞平太空測(cè)量質(zhì)量。提出問(wèn)題物體所處的外界條件改變時(shí)(物體的溫度、形狀、狀態(tài)、位置),質(zhì)量會(huì)變深化知識(shí)教師進(jìn)一步提問(wèn)：為何物體在上述情況下質(zhì)量沒(méi)有改變?通過(guò)學(xué)生回答，再設(shè)疑：何種情況下物體的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化?(輪胎磨損、鐵塊生銹等),通過(guò)設(shè)疑來(lái).激教師提出：想知道誰(shuí)的估計(jì)本領(lǐng)最高嗎?你有什么辦法?你們平時(shí)見過(guò)或用過(guò)哪些測(cè)量質(zhì)量的工具?并說(shuō)出這些工具的適用場(chǎng)所?交流教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，注意肯定或糾正，并通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單介紹電介紹天平結(jié)構(gòu)讓學(xué)生上來(lái)把能識(shí)別的指出并說(shuō)出名稱，其他學(xué)生糾正、補(bǔ)充完善。同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。結(jié)合多媒體把各部分結(jié)構(gòu)名稱表現(xiàn)出來(lái)天平使用通過(guò)多媒體形象展示托盤天平的整個(gè)使用過(guò)程如：指針偏右，怎么調(diào)?根據(jù)學(xué)生意見，試一試。老師和學(xué)生么做?讓其知其所以然，以便更好地掌握知識(shí)。整理(培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣)在學(xué)生操作過(guò)程中，重點(diǎn)講解學(xué)生易犯的一些錯(cuò)誤并及時(shí).糾正。教學(xué)反思第3節(jié)物質(zhì)的密度【知識(shí)與能力】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】問(wèn)題1:不同體積的水質(zhì)量相等嗎?體積(毫升)123質(zhì)量(克)質(zhì)量/體積(克/厘米3)師：算出體積為1厘米3水的質(zhì)量(即算出質(zhì)量與體積的比值)。師(引導(dǎo)總結(jié)):【板書】同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值相等。問(wèn)題2:相同體積不同.物質(zhì)，質(zhì)量相等嗎?師：我們是“五金之都”的莘莘學(xué)子，對(duì)于金屬我們并不陌生。(出示)3塊體積相同(10厘米3)的銅、鐵、鋁塊，先讓學(xué)生(看一看)用已有經(jīng)驗(yàn)鑒別下，此外我們還可以用什么方法來(lái)鑒別他們呢?再讓學(xué)生(掂一掂)最后決定(測(cè)一測(cè)質(zhì)量并算一算單位體積的質(zhì)量)物質(zhì)體積(厘米3)質(zhì)量(克)質(zhì)量/體積(克/厘米3)師(引導(dǎo)總結(jié))結(jié)論：相同體積不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相等?！景鍟棵芏?質(zhì)量/體積【側(cè)板書】速度=路程/時(shí)間師：如果某物體在2秒內(nèi)通過(guò)20米路程，速度為多少?師：10米/秒表示什么含義?(提示：10米/秒=10米/1秒)生：10米/.秒：表示某物體在一秒內(nèi)通過(guò)10米路程.師：1秒、1分、1時(shí)科學(xué)上叫單位時(shí)間【側(cè)板書】速度：某物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.生(并引導(dǎo)歸納):【板書】密度：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量師：根據(jù)密度用字母p表示，質(zhì)量用字母m表示，體積用字母v表示【板書】定義公式：密度=質(zhì)量/體積師：根據(jù)質(zhì)量和體積的單位，得出密度的單位?,讀作：克每立方厘米或者千克每立方米(利用學(xué)生主觀感覺兩單位的大小出現(xiàn)錯(cuò)誤，再進(jìn)行單位換算教學(xué))1.0×103千克/米3=1克/厘米37.9克/厘米3=7.9×103千克/米32、一杯水和一杯酒精，密度哪個(gè)大?3、半杯水和一杯酒精，密度哪個(gè)大?師：求物質(zhì)的密度可以用公式p=m/v來(lái)計(jì)算例：課本p135例1.教室長(zhǎng)9米，寬6米，高3.5米，空氣的密度為1.29千克/立方米，教室里的空氣知鋁球的密度是2.7克/厘米3)。課后反思第4節(jié)物質(zhì)的比熱【知識(shí)與能力】【過(guò)程與方法】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】【情景引入】暖和起來(lái)嗎?我們來(lái)比一比取暖利器吧。點(diǎn)呢(引到傳.遞熱，可提到溫度較高)在身體和這些物品之間，是不是真的存在熱傳遞呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。小燒杯里裝著約40克熱水，大燒杯里裝著約100克冷水。1.分別測(cè)出熱水和冷水的溫度(初始溫度)。2.將小燒杯放到大燒杯內(nèi)，過(guò)30秒，分別測(cè)出兩個(gè)燒杯中的水溫。再過(guò)30秒，再次測(cè)實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具?溫度計(jì)，注意溫度計(jì)的使用方法：與物體充分接觸，不要時(shí)間(分)012小燒杯里的水溫(℃)大燒杯里的水溫(℃)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：兩杯水之間有沒(méi)有熱中哪杯水放熱，哪杯水吸熱，為什么?根據(jù)你的推測(cè)，這種熱的傳遞會(huì)不會(huì)一直持續(xù)下去?我們把物體吸收或放出熱的多少叫做熱量，用符號(hào)Q表示。提到熱量，我們就不能不提到在熱量研究上作出了突出貢獻(xiàn)的英國(guó)科學(xué)家焦耳。為了紀(jì)念他，我們把熱量的單位規(guī)定為在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們提到低溫的物體吸收了熱量。那它到底吸收了多少的熱量?它所吸收的熱量的多少與其本身的什么因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)研究第一步，提出問(wèn)題，我門已經(jīng)完成了。那接下來(lái)就應(yīng)該這么做了?很假設(shè)并不是胡亂猜想，假設(shè)一般都有依據(jù)，那同學(xué)們建立假設(shè)的們會(huì)從已學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中建立猜想，如果同學(xué)們沒(méi)有思路，可的吸收熱量的情況，在家里煮東西。大家可以以四人為小組討論一下，建立假一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該怎么判斷物體吸收熱量的多少呢?(聯(lián)系生活，生活中，你怎么判斷水吸收了更多的熱量?)同一熱源(酒精燈)加熱，加熱時(shí)間相同，則吸收的熱量相同；加熱時(shí)間越長(zhǎng)，吸收熱.接下來(lái)我們來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，我們提到有多個(gè)因素都有可能影響物質(zhì)吸收熱量的多少。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中碰到這種情況的時(shí)候，我們應(yīng)該這么做呢?采用什么方法?控制變量法。控制.哪為了保證同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)效果更明顯，老師規(guī)定取相等質(zhì)量的水和砂石(50克),使它們.升高相同溫度(20℃),比較加熱時(shí)間的長(zhǎng)短(即吸收熱量的多少)。有手表的同學(xué)可計(jì).。同學(xué)們安裝整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的時(shí)候，注意調(diào)始實(shí)驗(yàn)前先記錄初始溫度(即初溫)。實(shí)驗(yàn)完成的同學(xué)可以舉手示意老師，有問(wèn)題也可以舉(學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間)控制在7分鐘以內(nèi)，只需要一個(gè)達(dá)到末溫就可以了。物質(zhì)種類物體質(zhì)量(克)初溫(℃)末溫(℃)升高溫度(℃)所需時(shí)間(快/慢)根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表格，判斷這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是什么嗎?能得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二、物體吸收熱量的多少可能與有關(guān)物質(zhì)種類物體質(zhì)量(克)初溫(℃)末溫(℃)升高溫度(℃)所需時(shí)間水301535202分30秒水501535204分12秒 物體吸收熱量越多。)物質(zhì)種類物體質(zhì)量(克)初溫(℃)末溫(℃)升高溫度(℃)所需時(shí)間水5015水501535204分12秒 中熱水的初溫為60℃,冷牛奶的初溫為10℃,每隔1分鐘測(cè)量一下水和牛奶的溫度，描繪(2)飲水機(jī)里有溫水也有涼水，應(yīng)該取溫第5節(jié)熔化與凝固【知識(shí)與能力】【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】難點(diǎn)：晶體熔化過(guò)程中的溫度變化情況；晶體的熔引入：冰是什么狀態(tài)?你知道它怎么變成的嗎?(狀態(tài)怎么變?)師：在這里水由液態(tài)變成了固態(tài)。我們把----叫凝固，把----叫熔化。(引出新課)強(qiáng)師：冰可以固態(tài)和液態(tài)相互轉(zhuǎn)化，生活中是否還存在這樣的變化?舉例。引導(dǎo)問(wèn)：研究溫度的變化規(guī)律還應(yīng)該記錄什么?(溫度)溫度該怎么記?每秒都記嗎?學(xué)生活動(dòng)：十大組(小組兩人冰，小組兩人植物油)老師報(bào)時(shí)狀態(tài)記錄(以固體固多固少液體)來(lái)表示。3.注意觀察：(1)在什么溫度下，它開始出現(xiàn)液態(tài)?及時(shí)記錄。(2)在固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程中，它的溫度變化有何特點(diǎn)?師：實(shí)驗(yàn)正式開始，時(shí)間5分鐘，看看哪組2位同學(xué)協(xié)調(diào)得最好，效率最高(三)表格記錄和畫曲線圖師：出示2幅圖，比較這兩個(gè)表格和圖像(四)分析學(xué)生數(shù)據(jù)師：它們溫度的變化有何不同點(diǎn)?---冰一段時(shí)(你觀察得真仔細(xì)!別的組有沒(méi)有類似的發(fā)現(xiàn)?)沒(méi)有停止加熱?--一無(wú)師：冰一直在吸熱，直到全部變?yōu)橐簯B(tài)。這就是冰的什么過(guò)程?—-熔化過(guò)程而植物油呢?固-粘-軟一稀)