【預(yù)防火災(zāi)事故】教學(xué)教（學(xué)）案

...wd......wd......wd...《預(yù)防火災(zāi)事故》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：〔1〕、認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，能夠意識(shí)到預(yù)防火災(zāi)的責(zé)任?！?〕在日常生活中需要具備防火意識(shí)，杜絕引起火災(zāi)，能夠消除火災(zāi)隱患。〔3〕知道報(bào)火警的方法，認(rèn)識(shí)常見的防火安全標(biāo)志?！?〕學(xué)會(huì)火災(zāi)中自救與逃生的一些基本技能，提高消防意識(shí)。2、過程與方法通過收集資料和討論，案例分析，學(xué)會(huì)防火知識(shí)，防火工具，感悟出火災(zāi)的危害之大。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，能夠意識(shí)到預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生是每個(gè)人的責(zé)任，提高安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，在日常生活中具有防火意識(shí)。2、學(xué)會(huì)在發(fā)生火情時(shí)報(bào)火警。3、學(xué)會(huì)一些自救與逃生的基本技能。教學(xué)方法：調(diào)查法、表演法、討論法、講授法、提問法教學(xué)手段：媒體錄像資料、相關(guān)新聞報(bào)道、圖片教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天教師給你們帶來了一位生活中很熟悉的朋友〔出示圖片〕，這位朋友性格奇怪，你對(duì)他友好，它就對(duì)你好，讓你得到滿足；你不善待它，他就會(huì)給你帶來災(zāi)難。大家來說說，它是誰生：火師：火對(duì)于我們來說并不陌生，誰能告訴教師你所知道的火有哪些用途〔出示問題幻燈片〕圖文交流，感知體驗(yàn)火災(zāi)的危害。1、出示相關(guān)火災(zāi)的文字報(bào)道圖片，提出問題：你看到了什么，想到了什么讓學(xué)生充分的說。師：是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上事實(shí)確實(shí)讓我們觸目驚心，慘不忍睹！同學(xué)們,居安思危，防患未然，讓我們?cè)囅胍幌?假設(shè)火災(zāi)就發(fā)生在我們身邊，我們?cè)撛趺崔k呢今天我們就一起學(xué)習(xí)“預(yù)防火災(zāi)事故〞這一節(jié)課。課件出示標(biāo)題2、出示小組合作交流的任務(wù)?！残〗M合作交流，交流自己搜集的火災(zāi)案例，分析生活中發(fā)生火災(zāi)的原因〕小組互相交流自己收集到的火災(zāi)案例，從中選取一個(gè)讓你們感觸最深的火災(zāi)案例，選一名小組代表準(zhǔn)備全班介紹。小組共同談一談造成火災(zāi)的原因，由組內(nèi)記錄員負(fù)責(zé)。填寫學(xué)習(xí)卡。3、師生交流探討，分析火災(zāi)發(fā)生的原因，教師進(jìn)展歸納總結(jié)。讀讀議議談防范師：其實(shí)，火災(zāi)過后，當(dāng)人們查找原因的時(shí)候，往往更加痛心疾首，一個(gè)又一個(gè)的悲劇往往是由我們不經(jīng)意的一些小動(dòng)作造成的，真是一失足成千古恨?，F(xiàn)在，我們把目光投向我們周圍，投向我們身邊，投向我們的學(xué)校，找找存在哪些安全隱患。1、小組再次進(jìn)展交流，填表〔兩人合作，首先交流，然后甲梳理歸納，乙填表記錄〕安全防范一覽表存在隱患防范措施2、全班匯報(bào)3、教師歸納總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作交流學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、交流等多種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，與同伴合作，來獲得對(duì)自然與社會(huì)的體驗(yàn)與感受，從學(xué)生的身邊入手，查找存在的安全隱患，切實(shí)提高學(xué)生的防火意識(shí)?！堪咐治?，深入感悟。師：火是人類文明的標(biāo)志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當(dāng)我們使用不當(dāng)或放松警覺時(shí)，他就會(huì)給我們帶了無情的災(zāi)難。火災(zāi)不僅毀壞物質(zhì)財(cái)產(chǎn)，造成社會(huì)秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害，每年都有很多兒童被火災(zāi)奪去生命，現(xiàn)在教師就請(qǐng)大家看看一段來自現(xiàn)實(shí)生活中的視頻。并思考以下問題：1、看完這段視頻，你的心情若何2、試想想這起火災(zāi)時(shí)怎么發(fā)生的主人公是怎樣做的3、如果沒有這場火災(zāi)，這里面的主人公現(xiàn)在在干什么〔師生交流〕了解火警，拓展延伸。1、設(shè)想：如果這件事發(fā)生在你的身邊，你會(huì)怎么做〔生自由答復(fù)，師評(píng)價(jià)學(xué)生：真棒，想到了迅速地保護(hù)自己；了不起，看到了火這樣打，他應(yīng)該先報(bào)火警〕師：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，由于我們年紀(jì)小，自我保護(hù)的能力還缺乏，所以當(dāng)我們面對(duì)火災(zāi)時(shí)首要的就是報(bào)火警，不讓小火變成大火，小災(zāi)變成大災(zāi)！那你們知道火警是多少嗎〔適時(shí)引出火警?！?、創(chuàng)設(shè)情境，指定學(xué)生試著表演撥打“119“的情景。①．小結(jié)、板書：報(bào)警內(nèi)容清楚、簡潔：⊙家庭住址⊙⊙起火原因⊙火勢。課件出示②．師生互動(dòng)演練(火災(zāi)在身邊)課件：我家住在

我家

起火的原因可能是

火勢

現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來試試看，比比誰報(bào)警最快、最清楚?！矊W(xué)生先同桌自由練習(xí)，然后師生模擬場景，進(jìn)展比賽?！?、智慧共享，學(xué)習(xí)逃生方法〔課件展示資料〕如果你處在這種環(huán)境中，或你們小組處在這種環(huán)境中，若何逃生〔小組交流，師配合總結(jié)逃生方法：繩索自救法；匍匐前進(jìn)法；毛巾捂鼻法；棉被護(hù)身法；毛毯隔火法；被單擰結(jié)法；跳樓求生法；管線下滑法；竹竿插地法；攀爬避火法；樓梯轉(zhuǎn)移法；衛(wèi)生間避難法；火場呼救法；逆風(fēng)疏散法；“搭橋〞逃生法?！?、讀讀認(rèn)認(rèn)記標(biāo)記師：其實(shí)，為了保障我們的生命財(cái)產(chǎn)安全，各級(jí)政府還做了很多的工作。他們?cè)诠矆鏊鶑堎N了大量的防火標(biāo)志，安放了許多防火設(shè)施。識(shí)記書上的防火設(shè)施。你們?cè)谡n前收集到了哪些防火標(biāo)志，向大家展示展示?！?〕學(xué)生展示防火標(biāo)志并介紹?！?〕教師出示圖片，學(xué)生認(rèn)知?？偨Y(jié)這節(jié)課我們感受到了火災(zāi)的危害之大，查找出身邊的安全隱患，通過看視頻看資料，我們學(xué)會(huì)了撥打求救，學(xué)會(huì)了一些自救與逃生的方法，我們還認(rèn)識(shí)了一些防火的標(biāo)記和消防設(shè)施。消防無小事，時(shí)刻記心間，讓我們手拉手，肩并肩筑起一道防火的長城。讓我們與安康同行，與安全相伴，繼續(xù)我們的精彩人生。最后，教師想送你們這四句火災(zāi)逃生的要領(lǐng)〔讀一讀〕：火警‘119’，各項(xiàng)內(nèi)容報(bào)清楚。心不慌、意不亂，選好方法是關(guān)鍵。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭臨地。防火逃生要記清，教師家長都放心。游戲：火海逃生最后，教師請(qǐng)你們玩一個(gè)游戲，玩地時(shí)候，要先仔細(xì)觀察。教師來檢驗(yàn)一下你們這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。〔設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)交流的根基上，再次模擬安全撤離，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵〞為“實(shí)踐運(yùn)用〞，把活動(dòng)真正落到實(shí)處?！硢挝唬哼B州市星子鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：黃麗芬職務(wù)：教師他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。〞一旁好奇的朋友問到：“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢〞另一個(gè)笑笑答復(fù)說：“當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。〞朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會(huì)有摩擦，也會(huì)因?yàn)檫@些摩擦產(chǎn)生誤會(huì)，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在于朋友對(duì)你的才能欽佩到什么程度，更在于他對(duì)你的弱點(diǎn)容忍到什么程度。學(xué)會(huì)將傷害丟在風(fēng)里，將感動(dòng)銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌新！友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情時(shí)的舒解劑；是我們壓力時(shí)的流瀉口，是我們?yōu)碾y時(shí)的庇護(hù)所；是我們猶豫時(shí)的商議者，是我們腦子的清新劑。但最重要的一點(diǎn)是，我們大家都要牢記的：“切不可苛求朋友給你同樣的回報(bào)，寬容一點(diǎn)，對(duì)自己也是對(duì)朋友。〞愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。〞他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。〞一旁好奇的朋友問到：“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢〞另一個(gè)笑笑答復(fù)說：“當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。〞朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會(huì)有摩擦，也會(huì)因?yàn)檫@些摩擦產(chǎn)生誤會(huì)，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在于朋友對(duì)你的才能欽佩到什么程度，更在于他對(duì)你的弱點(diǎn)容忍到什么程度。學(xué)會(huì)將傷害丟在風(fēng)里，