信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得

Word版本，下載可自由編輯信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得xx省一般高中新課程實(shí)施看法指出：一般高中信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)是提升同學(xué)的信息素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面而又富有共性的進(jìn)展，著力進(jìn)展同學(xué)的信息溝通與處理力量，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和肯定的人生規(guī)劃力量。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)利用合作學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題，注意同學(xué)對(duì)信息技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，讓同學(xué)在掌控信息技術(shù)的同時(shí)，感受信息文化，增加信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中同學(xué)進(jìn)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民，為同學(xué)應(yīng)對(duì)以后挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。一般高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)采納了從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術(shù)的詳細(xì)目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，必需要有好的課程資源。課程資源是指一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。

以往，我們經(jīng)常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實(shí)是狹隘的。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念，樹立新的課程資源觀。應(yīng)當(dāng)熟悉到課程資源的概念是特別豐富和廣泛的，在學(xué)校的課程實(shí)施中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展和同學(xué)生活的緊密聯(lián)系，給同學(xué)供應(yīng)積極參與、樂觀探究、勇于發(fā)覺、與人合作、培育力量、陶冶情操的一切可用教育資源，都應(yīng)是課程資源。

xx省高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施已進(jìn)入第三個(gè)年頭，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們普遍感覺課程資源的缺乏嚴(yán)峻影響了教學(xué)過程的順當(dāng)實(shí)施。教材與配套的教輔用書只是課程的基本資源，要提升老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必需要有更多更好的課程資源；好的課程資源的開發(fā)與利用，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和積極性，從被動(dòng)的學(xué)問接受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)問的積極建構(gòu)者；課程資源的開發(fā)，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。其它，經(jīng)過兩年來的教學(xué)實(shí)踐，xx省目前采納的高中信息技術(shù)教材，總體上感覺教材的理論體系較完整，但在實(shí)際教學(xué)中缺少教學(xué)資源，成為教學(xué)有效開展的攔路虎。

我認(rèn)為高中信息技術(shù)老師都有責(zé)任和義務(wù)：依據(jù)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，對(duì)高中信息技術(shù)課程資源進(jìn)行開發(fā)與實(shí)踐，給同學(xué)供應(yīng)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的課程資源，并對(duì)信息技術(shù)課程的進(jìn)展產(chǎn)生樂觀的推動(dòng)作用。下面談一下我對(duì)高中信息技術(shù)新課程資源開發(fā)與實(shí)踐的幾點(diǎn)想法和做法。

一、研發(fā)原則

1、立足理論聯(lián)系實(shí)際的原則。廣泛閱讀和汲取新課程理論及各種相關(guān)的教學(xué)、教育理論，如：建構(gòu)主義理論、“試題設(shè)計(jì)”理論等。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校的特色與同學(xué)的特征，開發(fā)課程資源，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)新資源對(duì)教學(xué)的有效性。

2、立足以同學(xué)為主體，開發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加快同學(xué)學(xué)問的建構(gòu)，拓展同學(xué)的思維力量和學(xué)問面。

3、立足課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)資源，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。

二、研發(fā)內(nèi)容及路徑

★研發(fā)內(nèi)容：

1、教學(xué)案例（例子）的開發(fā)與實(shí)踐。

2、課堂、課后作業(yè)（書面、上機(jī)）的開發(fā)與實(shí)踐。

3、課程資源開發(fā)相關(guān)理論研發(fā)

★研發(fā)路徑：

1、依據(jù)高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展教材、教輔資源。

高中信息技術(shù)新課程要求同學(xué)掌控的學(xué)問涵蓋面大，敏捷性更強(qiáng)，要達(dá)到三維的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于老師來說難度增大。所以說，開發(fā)和利用優(yōu)秀的課程資源，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

①開發(fā)新課程資源，填補(bǔ)教材、教輔中的“空白資源”。教材和教輔雖然也供應(yīng)了很多教學(xué)資源。但是，新課程實(shí)施二年多以來，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺很多學(xué)問點(diǎn)的講解，需要老師自己開發(fā)并利用教學(xué)資源，才能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。如：在“高中信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章信息的特征”這一學(xué)問點(diǎn)講解時(shí)，為了把信息的各個(gè)特征講透徹，我就制作了圖文并茂的PPT課件，利用一個(gè)個(gè)鮮活的故事，既激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又加深了對(duì)學(xué)問的理解和掌控。

②開發(fā)新課程資源，修改或更換教材、教輔中的“不適合資源”。教材和教輔雖然也供應(yīng)了很多教學(xué)資源，但在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺有的資源的引用并不適當(dāng)。有的要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行改造，有的要進(jìn)行重新開發(fā)。如：有的資源要有時(shí)代氣息，同學(xué)才感愛好；有的資源在難度或?qū)W問點(diǎn)的.處理上要進(jìn)行改造和開發(fā)，才適合不同的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；等等。

2、以同學(xué)為資源，進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

新課程的教學(xué)過程已經(jīng)不只是忠實(shí)地落實(shí)課程方案的過程，而是師生共同開發(fā)、豐富、整合課程資源的過程。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，以同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷為前提，同時(shí)，要考慮到同學(xué)的差異性，同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的問題等進(jìn)行課程資源的針對(duì)性開發(fā)。

另一方面，同學(xué)也是課程資源的樂觀開發(fā)者。如圖片、圖書、錄音、錄像、軟件等等的樂觀開發(fā)者。由于來自于自身生活實(shí)際，有著直接的體悟，有利于對(duì)事物熟悉的深化，便于更好地分析現(xiàn)實(shí)問題并作為行動(dòng)的借鑒與指導(dǎo)。同學(xué)將自己搜集、整理或開發(fā)的課程資源在課上進(jìn)行展現(xiàn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生、生生互動(dòng)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

3、以老師為資源，進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

老師肩負(fù)著開發(fā)、利用課程資源的首要目標(biāo)。要擅長(zhǎng)借鑒以往的教學(xué)實(shí)踐和閱歷，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以專業(yè)學(xué)問為依托，進(jìn)行課程資源的開發(fā)、整合和利用。

課程資源的開發(fā)具有綜合性，因此老師必需要具備課程資源開發(fā)與設(shè)計(jì)的力量，這主要包括以下幾個(gè)方面：①掌控有關(guān)課程資源開發(fā)和利用的理論。②對(duì)新課程理論和課程標(biāo)準(zhǔn)能有較好的熟悉和把握。③對(duì)課程中要求同學(xué)掌控的學(xué)問，老師必需掌控的更深化、更全面。例如：在高中信息技術(shù)選修1《算法與程序設(shè)計(jì)》第三章的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)VB應(yīng)用程序，為了讓同學(xué)進(jìn)一步的掌控“大事驅(qū)動(dòng)”這一概念，老師能夠在講解教材原有例子中“大事驅(qū)動(dòng)”方式Command1_Click后，增加講解一個(gè)Text1_Change的“大事驅(qū)動(dòng)”方式。這樣，雖然多花了一分鐘，但同學(xué)的思維立刻被調(diào)動(dòng)了起來，課堂的氣氛也隨之而活躍起來。利用對(duì)教學(xué)案例的改進(jìn)，教學(xué)效果獲得了明顯的改善。

4、以生活為資源，進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

課程資源的開發(fā)和利用要源于生活。老師在進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用時(shí)，要緊密地與同學(xué)實(shí)際生活相聯(lián)系，站在同學(xué)的角度對(duì)有關(guān)的課程資源進(jìn)行開發(fā)、整合和利用。由于來自生活，所以能夠激活同學(xué)的愛好和增加他們的情感，也能幫忙同學(xué)對(duì)抽象的概念的理解，以及相關(guān)問題的解決，才能具有較高的教學(xué)實(shí)效