4《梅花魂》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4《梅花魂》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語文下冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《梅花魂》是一篇精讀課文，這篇回憶錄，以倒敘的手法給孩子們勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑也就是“我"的外祖父與梅花之間的那份深情。梅花身上秉承的堅(jiān)強(qiáng)、氣節(jié)正是老華僑的化身，也是老華僑眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻國(guó)人之氣節(jié)。透過“我”的記憶，追溯了我、外祖父關(guān)于梅花發(fā)生的五件事，揭示了梅花身上蘊(yùn)涵的魂魄，影響“我"要做一個(gè)具有梅花秉性的人。在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，愛梅花和愛祖國(guó)是統(tǒng)一的.本課的難點(diǎn)是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種"不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"的精神，這也正是中華民族的民族精神，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首尾相連。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立思考能力、探究能力、質(zhì)疑能力等急需提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“葬、腮”等8個(gè)生字。

2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。

3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4.能說出對(duì)題目的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

(出示梅花的圖片)看到梅花,同學(xué)們第一時(shí)間想到了什么呢(“墻角數(shù)枝梅……為有暗香來。")。梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象，像“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情，句句鏗鏘。我們今天要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文章——《梅花魂》。(板書課題)看到這個(gè)課題,大家有什么疑問嗎(梅花的魂是什么)讓我們帶著這個(gè)問題,一起到課文中尋找答案吧!

【設(shè)計(jì)意圖：提出所學(xué)重點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度，為進(jìn)入下文做鋪墊。】

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

（1）指名讀課文，解決生字、新詞。

①指名讀課文。

②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

（2）課文的主要內(nèi)容和要表達(dá)的感情：本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。

（3）指名學(xué)生朗讀令他們感動(dòng)的語句。（教師給予評(píng)價(jià)）

（4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫了外祖父的哪幾件事。(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我"墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)

2.這些事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情(愛梅,熱愛祖國(guó)、思念祖國(guó))

【設(shè)計(jì)意圖：了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果，對(duì)學(xué)生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。其中我在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

四、精讀課文,感悟探究。

1.外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎讓我們一起來看看吧!

2.出示梅花圖,賞梅,對(duì)梅花形成初步印象。(梅花,原產(chǎn)中國(guó),耐寒,冬季或早春開花,有粉紅、白、紅等顏色,氣味清香。)

3.外祖父喜歡梅花,而且將它和自己的生命融在一起,這是為什么呢

(1)學(xué)生朗讀第13自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神。(可以用文中的相關(guān)語句回答,也可以用自己的話總結(jié)。)

(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)。"中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物(結(jié)合學(xué)生回答,出示圖片:岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡(jiǎn)略介紹江姐事跡,配樂《紅梅贊》。)在和平年代,梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁:人民子弟兵搶險(xiǎn)救災(zāi),白衣戰(zhàn)士救死扶傷,等等。想到這些你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。)

(3)出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教育“我"做梅花一樣的人嗎(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情,齊讀這段話。

(4)播放歌曲《我的中國(guó)心》。(激發(fā)愛國(guó)之情)

4.師朗誦課文,學(xué)生畫出最受感動(dòng)的地方,說說理由。(學(xué)生自由回答,教師出示有關(guān)語段,結(jié)合言語表達(dá)和朗讀指導(dǎo),體驗(yàn)感情。)

(1)出示“每當(dāng)讀到……常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”

①外祖父為什么落淚

②讀到這些思鄉(xiāng)詩詞,外祖父會(huì)想些什么

③我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢指名讀。

(2)出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。"

①我們能從中體會(huì)到什么

②從哪些詞語能體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的愛惜(輕輕刮去、慢慢抹凈)

③外祖父為什么這樣愛惜墨梅圖

④怎樣讀外祖父的話

(3)學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方,并說說為什么感動(dòng)。(方法遷移運(yùn)用,教師放手讓學(xué)生自己理解。)

【設(shè)計(jì)意圖：緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛國(guó)心。作者在描寫這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過程。另外兩次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會(huì)?；顒?dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了品讀法的教學(xué)方法，使學(xué)生更深刻的體會(huì)思想感情?！?/p>

五、拓展延伸,情感升華。

思考:文章除了借寫外祖父對(duì)梅花的特殊情感,表達(dá)外祖父對(duì)祖