【我的第一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)】我的第一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

【我的第一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)】我的第一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)我的第一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)僅供大家參考，點(diǎn)此查看更多本課作品

課文分析：

《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書(shū)”折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義。

學(xué)情分析：

由于本課所寫(xiě)的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書(shū)館、上網(wǎng)或訪問(wèn)老人等形式查找那個(gè)時(shí)代的情況，以加深對(duì)本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來(lái)比較有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文中詞語(yǔ)的含義，整體感知課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感悟的思想感情，從人物思想中受到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

理解語(yǔ)句含義，復(fù)述課文。

把握人物思想感情，圍繞第一本書(shū)的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2.布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開(kāi)闊視野，增加材料積累。

3.回憶自己拿到第一本書(shū)時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫(xiě)成文字。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘，因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

1.認(rèn)讀字詞：幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來(lái)覆去

2.交流有關(guān)牛漢的材料。牛漢簡(jiǎn)介與生平/teach/8104.html

整體感知：

1.生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書(shū)”的故事。（提示：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白）

2.再次快速瀏覽，思考以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為文中的第一本書(shū)值不值得寫(xiě)？這僅僅是一本書(shū)嗎？它有什么含義？

（2）和我們比起來(lái)，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過(guò)讀文有何感受？你在文中找出描寫(xiě)境遇的語(yǔ)句。

明確：

（1）“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

（2）描寫(xiě)“我”的境遇的句子如“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！薄皶?shū)和紅薯在我們村里都是希奇東西?！睆倪@些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書(shū)的珍貴，是書(shū)給了我人生的啟迪。

深入探討

師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？大家一起探究解決。

通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問(wèn)題：

（1）當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫(xiě)這一本書(shū)的呢？通過(guò)一本書(shū)你還想到什么？

（2）一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫(xiě)的情感有哪些，各是什么？

小組討論，組員作好討論記錄

明確：

（1）當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過(guò)一本書(shū)，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

（2）首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問(wèn)“我”考了第幾名，“我說(shuō)：‘第二名?！备赣H非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。當(dāng)問(wèn)清原委后，父親并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。筆下的父親，確是一個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)”。新的學(xué)期開(kāi)始，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。

第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買(mǎi)不起書(shū)，“我“邊把這唯一的一本書(shū)分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書(shū)分給別人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書(shū)。父親對(duì)孩子之間友情的理解，也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！边@句話雖失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。

第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是念念不忘的，在文中單獨(dú)來(lái)一段補(bǔ)敘。文中寫(xiě)道：“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說(shuō)‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說(shuō)‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲?！暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣??！這，也就是“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”吧。

我的第一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)僅供大家參考，點(diǎn)此查看更多本課作品

當(dāng)然，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”，也來(lái)自人間的溫暖和友情。

寫(xiě)作研究和探討

1.聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回大括號(hào)里的問(wèn)題。（學(xué)生討論交流）

（1）我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

（對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？

（2）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？

2.本文在思路上不落俗套，你在的寫(xiě)作方面有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組探討，做好記錄，班上交流（提示：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā)）

學(xué)生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說(shuō)出于文章的中心有關(guān)的看法即可。

總結(jié)

從第一本書(shū)中，不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。

布置作業(yè)

請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫(xiě)一篇讀后感。

【教學(xué)反思】

散文之美在于它是作家內(nèi)心流淌出來(lái)的華麗抑或樸實(shí)的文字,它能夠折射出作家心中那個(gè)編織已久的情結(jié).《我的第一本書(shū)》寫(xiě)出了對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)鄉(xiāng)村荒寒,蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受.牛漢小時(shí)候讀到的第一本書(shū)盡管只是"一本簡(jiǎn)單的一組畫(huà)",曾經(jīng)"簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙",但沉淀在心底,隨著歲月的牽扯卻不斷地厚重著.這份體察和感受對(duì)人的啟發(fā)和教育意義是顯而易見(jiàn)的,但由于生活年代的久遠(yuǎn),今天的學(xué)生很難深入理解其中的甘苦和蘊(yùn)涵的意義.為了讓生活在陽(yáng)光下的學(xué)生能認(rèn)識(shí),感悟這份生活,在本課的教學(xué)過(guò)程中,我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一,漫畫(huà)導(dǎo)入,概括課文

文章故事性很強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),就是要吸引學(xué)生的興趣,首先從內(nèi)容上整體感知,了解"第一本書(shū)"的故事,體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活.所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞"第一本書(shū)"這條線索,講述與第一本書(shū)有關(guān)的人和事,從中感受生活的苦難.

二,品味探究,體察情感

苦難的生活是牛漢心中抹不去的記憶,而牛漢崇敬和贊美的是來(lái)自人間的溫暖和友情,還有那童年生活中的苦中求樂(lè).這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,思考生活,熱愛(ài)生活.因此,在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本,在感受苦難的基礎(chǔ)上感受