《平行四邊形及其性質(zhì)》教學設計

所在單位陳淋子鎮(zhèn)第一初級中學學科數(shù)學設計教師吳章銀一、教學目的：1．理解并掌握平行四邊形的概念和平行四邊行的性質(zhì)．

2．會用平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的平行四邊形的計算問題，并會進行有關的論證．

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及邏輯推理能力．二、學情分析:本節(jié)內(nèi)容與學生已有的知識經(jīng)驗緊密相連，同時為學習平行四邊形的其他性質(zhì)和特殊平行四邊形的性質(zhì)奠定了重要的基礎，因此具有承前啟后的重要作用。學生通過小學的學習，對平行四邊形的概念和性質(zhì)具有豐富的感性認識，能夠進行簡單的應用，為本節(jié)教學打下了良好的基礎。在本節(jié)教學中要引導學生觀察、操作、猜想、驗證等活動，自主探索合作交流完成對本節(jié)內(nèi)容的研學活動，從而親身經(jīng)歷知識的生成過程。通過手腦結(jié)合，形象到抽象的思考，完成感性到理性的升華。同時通過展示與交流活動實現(xiàn)知識的共享，思維的碰撞，、知識的互補，使課堂成為學生自主探索，自我發(fā)展，自由成長的舞臺。三、教材內(nèi)容分析:本節(jié)內(nèi)容從教材的安排上，通過章前圖、大量的生活中的實例：如推拉門、汽車防護鏈、籬笆格等引入平行四邊形，使學生在已《平行四邊形及其性質(zhì)》教學設計（一）情境導入1

這個問題是以農(nóng)田鳥瞰圖作為本章的章前圖，學生可以見識各種四邊形的形狀。通過查找長方形、正方形、平行四邊形、梯形等起到復習的作

探究一：1

問題1舉例，為學生提供參與活動的時間和空間，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)

2

教師結(jié)合圖片和學生舉例引導學生總結(jié)這些圖形的共同特征：兩組對

問題2養(yǎng)學生的抽象思維，在提煉圖形的過程中，學生強化了對平行四邊形定義

3

平行四邊形記：

“□”。

探究二：

1

設計意圖：學生通過動手畫一畫和不同的猜想途徑，加強了對平行四

2

學生合作交流，尋找證明的方法。當學生有疑惑時，教師引導：我們沒有三角形該怎么辦？引導學生得出需構(gòu)造輔助線，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為

設計意圖：通過交流和引導，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。學生完成證明，驗證猜想的正確性，讓學生感受到數(shù)學的嚴謹性，數(shù)學結(jié)論的確定性和證明的必要性。對平行四邊形性質(zhì)的歸

探究三：例1

其中一條邊8

教師引導學生審題，學生弄清題意后教師示范解題過程，并重點強調(diào)

設計意圖：通過運用平行四邊形的性質(zhì)，學會解決簡單的實際問題，

1

、□中，，

238

1、?

2、

3、

(五)

布置作業(yè)

1、P49

18的12題

2

平行四邊形記：

“□”。

多媒體白板運用教學所用PPT課件，課本及有關教具。根據(jù)學生的認知規(guī)律，本著激發(fā)興趣，積極投入，由易到難，突破難點，突出重點，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在自主探索，積極思考，合作交流的過程中掌握知識，提高技能，通過本節(jié)課的學習，讓學生體會本節(jié)課的知識點及其應用，再一次總結(jié)歸納，形成知識脈絡，并通過學生自己講述心得體會，