經典小學語文說課稿

經典小學語文說課稿一、說教材

《xxx》是一篇講讀課文，這篇課文以人物交談的形式，介紹了一位“普通”的老清潔工不平凡的事跡，刻畫了一個感人肺腑的人物形象，贊揚了老清潔工的高貴品質。課文中無論是老清潔工的肖像、動作，還是語言、神態(tài)，都體現(xiàn)著人物的內心世界。作者在刻畫這個人物時，運用了對比手法，使得老清潔工的高大形象更加鮮明。

二、說教學目標

1、學會本課的生字新詞，能讀準多音字“背、強、曾”的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的第五自然段和最后兩個自然段。

3、理解課文內容，了解老清潔工的高貴品質，從中受到教育，陶冶情操。

三、教學重點、難點

重點：掌握本課的生字詞；理解課文內容，了解老清潔工的高貴品質。

難點：背誦課文的第五自然段和最后兩個自然段；了解老清潔工的高貴品質，從中受到教育，陶冶情操。

四、教具準備：教學掛圖。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一)導入新課

1、同學們，今天我們學習《xxx》這篇課文。這篇課文主要寫了一位很普通的老人——一位老清潔工，他在平凡的工作崗位上做出了不平凡的事跡，充分展示了這位普通清潔工的高貴品質。對于這位老人，作者由衷地贊嘆道：“在他身上，我看到了雷鋒的影子，在今天的社會里，雷鋒精神又回來了！”你們想了解這位老清潔工的事跡嗎？想了解作者對這位老人的什么態(tài)度嗎？想了解這篇課文主要寫了什么內容嗎？請同學們帶著這些問題自讀課文。

2、檢查預習效果：

1)指名讀生字：同學們在預習中有沒有發(fā)現(xiàn)本課的生字與其他課文的生字有什么不同？誰來試著讀一讀？正音：“背”是多音字，在這里讀“bēi”，在《最大的“書”》一課中讀“bèi”；“強”是多音字，在這里讀“qiáng”，在《恐龍》一課中讀“qiǎng”；“曾”也是多音字，在這里讀“céng”，在《吃水不忘挖井人》一課中讀“zēng”。

2)小組同學互相交流：小組同學在一起讀讀生字詞，互相糾正字音。

3)指名讀生詞：用什么樣的感情來讀這些詞語？再指名讀課文。（注意糾正字音和把句子讀通順。）最后一句話較長也較難讀，指名讀。（出示小黑板或幻燈片把長句子分成幾個部分，讓學生練習。）再指名讀課文。學生齊讀課文。

4)提問：誰來說說本課講了什么內容？學生討論回答后教師給予評價并揭示本課的學習目標（可板書）。(5)教師范讀課文。（要求學生聽準字音及句子間的停頓。）學生練習有感情地朗讀課文。思考：這位老人給你留下了什么印象？作者對老人懷著什么樣的感情？請大家?guī)е鴨栴}認真閱讀課文。學生小組討論回答后教師給予評價并揭示下一步的學習任務。（板書）學生再練習有感情地朗讀課文。

3.學生齊讀課文后教師小結：同學們通過閱讀理解了課文內容，并且能初步感受到作者對老人的尊敬和欽佩之情。那么作者是怎樣把這種感情表達出來的呢？這個問題我們在下一節(jié)課的學習中繼續(xù)研究。今天的作業(yè)是：練習有感情地朗讀課文并抄寫生字詞。聽清楚作業(yè)的要求了嗎？快做吧！小學語文說課稿萬能說課稿一、說教材

《》是蘇教版小學語文教材第（）冊第（）單元中的第（）篇課文。該單元課文主題是（）。這篇課文主要講述了（）的內容，課文層次分明，意在培養(yǎng)學生的（）能力。通過（）等方法，使學生更好地理解課文內容，體會文章的思想感情。

二、說教學目標

根據(jù)教材要求，本課的教學目標我設定為以下三個方面：

1、知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課的生字詞，理解課文的主要內容。

2、過程與方法：通過朗讀、圈畫、批注等方法，引導學生品味語言文字，體會文章的思想感情。

3、情感態(tài)度價值觀：學生能夠理解課文的主旨，體會到課文所表達的情感，從而培養(yǎng)他們的（某種品質或能力）。

三、說教學重難點

本課的教學重點在于引導學生通過朗讀、圈畫、批注等方法，理解課文的主要內容，體會文章的思想感情。教學難點在于引導學生通過品味語言文字，深入理解課文中蘊含的深意，從而培養(yǎng)他們的（某種品質或能力）。

四、說教法與學法

為了更好地實現(xiàn)教學目標，我采用了以下教學方法：

1、情境導入法：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

2、朗讀指導法：通過朗讀，引導學生感受課文的語言美和情感美。

3、討論探究法：通過小組討論和全班交流的方式，引導學生深入探究課文內容。

4、品讀感悟法：通過品味語言文字，引導學生體會文章的思想感情。

同時，我也注重學生的學習方法指導，鼓勵學生在朗讀中感受語言美和情感美，在圈畫中抓住重點詞句，在批注中記錄自己的閱讀心得。

五、說教學過程

本課的教學過程我分為以下五個環(huán)節(jié)：

1、導入新課：通過情境導入法，引導學生進入課文的學習。

2、初讀課文：學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，了解課文的主要內容。

3、精讀課文：通過朗讀指導法、討論探究法和品讀感悟法，引導學生深入理解課文內容，體會文章的思想感情。

4、拓展延伸：通過拓展延伸，進一步加深學生對課文的理解，培養(yǎng)他們的（某種品質或能力）。

5、課堂小結：回顧本課所學內容，總結學生的學習成果。

六、說板書設計

本課的板書設計我采用了提綱挈領式的設計方法。通過板書關鍵詞語和重點句子，幫助學生梳理課文內容，加深對課文的理解和記憶。板書的設計也要注重美觀和簡潔，方便學生記憶和理解。小學語文說課稿_萬能說課稿小學語文說課稿：萬能說課稿

尊敬的各位領導、同事們，大家好！今天我為大家?guī)淼氖且黄W語文的萬能說課稿。這份說課稿涵蓋了小學語文教學的各個方面，具有很強的實用性和可操作性，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

一、說教材

本課選自小學語文教材的單元，共有篇文章，其中精讀課文篇，略讀課文篇。這些文章涉及了文學、科學、歷史、自然等多個領域，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力、思維能力和文化素養(yǎng)。本課是本單元的第X篇文章，主要講述了的故事，具有很強的思想性和教育意義。

二、說教學目標

本課的教學目標是：

1、知識與技能：通過本課的學習，學生能夠掌握等生字詞的讀音和意義，了解等詞語的含義和用法。同時，學生能夠理解文章的主旨和重要段落的意思，提高閱讀理解和語言表達能力。

2、過程與方法：通過朗讀、默讀、小組討論等多種形式，引導學生逐步深入地閱讀文章，理解文章的主旨和重要段落的意思。同時，通過仿寫、造句等練習，鞏固學生的語言基礎和表達能力。

3、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠感受到的情感和思想，激發(fā)他們的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。同時，通過小組討論和思考題等方式，培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。

三、說教學重難點

本課的教學重點是：通過多種形式的閱讀和理解，引導學生深入地閱讀文章，理解文章的主旨和重要段落的意思。同時，通過仿寫、造句等練習，鞏固學生的語言基礎和表達能力。教學難點是：如何引導學生深入地閱讀文章，理解文章的主旨和重要段落的意思；如何培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。

四、說教法與學法

本課采用多種教學方法相結合的方式進行教學。首先是通過朗讀、默讀等閱讀方式引導學生初步了解文章的內容；其次是通過小組討論、思考題等方式引導學生深入理解文章的主旨和重要段落的意思；最后是通過仿寫、造句等練習鞏固學生的語言基礎和表達能力。同時，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。

五、說教學過程

本課的教學過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1、導入新課：通過提問或展示與本課相關的圖片或實物等方式導入新課，引起學生的興趣和好奇心。

2、學習生字詞：通過朗讀、默寫等方式學習本課的生字詞，讓學生掌握它們的讀音和意義。

3、閱讀理解：通過朗讀、默讀、小組討論等多種形式引導學生逐步深入地閱讀文章，理解文章的主旨和重要段落的意思。同時，通過思考題等方式培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。

4、鞏固練習：通過仿寫、造句等練習鞏固學生的語言基礎和表達能力。同時，通過小組討論和思考題等方式培養(yǎng)學生的思維能力和文化素養(yǎng)。

5、課堂小結：對本課所學內容進行總結歸納，并布置課后作業(yè)和預習內容。

六、說板書設計

本課的板書設計主要包括以下幾個部分：

1、生字詞部分：將本課的生字詞按照課文順序排列，方便學生記憶和理解。

2、文章結構部分：將文章按照段落順序排列，讓學生更好地了解文章的結構和思路。

3、重點難點部分：將本課的教學重點和難點以表格或圖示等方式呈現(xiàn)出來，方便學生了解和記憶。小學語文說課稿田園詩情》說課稿《田園詩情》說課稿

一、說教材

《田園詩情》是蘇教版小學語文三年級下冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是描寫荷蘭田園風光的文章。作者以優(yōu)美的語言，明快的節(jié)奏，大量使用比喻、擬人的手法，描寫了水之國，花之國，牧場之國的寧靜、幽雅、悠閑的生活。文章的字里行間透露出作者的無比熱愛之情。

二、說教學目標

1、認知目標：掌握本課的生字詞，理解課文內容。

2、技能目標：能運用自己喜歡的閱讀方法，了解文章的內容，體會作者的思想感情。

3、情感目標：通過閱讀課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體味作者對家鄉(xiāng)一草一木的深厚感情。

三、說教學重難點

1、教學重點：引導學生了解荷蘭的田園風情，體會作者對家鄉(xiāng)一草一木的深厚感情。

2、教學難點：通過閱讀課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體味作者對家鄉(xiāng)一草一木的深厚感情。

四、說教法與學法

1、教法：以讀代講法、直觀教學法、情境教學法。

2、學法：朗讀法、想象法、對比法。

五、說教學準備

1、收集有關荷蘭風景的文字資料、圖片等。

2、制作多媒體課件。

六、說教學過程

（一）導入新課：同學們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣？1.荷蘭的首都是（）。2.荷蘭的風車是（）。3.荷蘭的郁金香是（）。如果同學們回答對了，老師獎賞你們一組有關荷蘭田園風光的圖片。（展示圖片）看，荷蘭的田園風光美不美？今天我們就來學習一篇有關荷蘭田園風光的文章，（板書課題）讓我們一起走進這詩情畫意的生活吧！

（二）初讀課文，整體感知

1、同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大問題：課文是圍繞哪句話來寫的？用筆勾畫下來。

2、學生自由讀課文后交流，然后回答問題。

3、再讀課文，畫出描寫荷蘭田園風光句子。體會“綠意盎然”、“遼闊無垠”的意思。說說“綠意盎然”這個詞的意思。這個詞語中哪個字的意思是你原來就知道的？“盎”的意思是“洋溢”，也可理解為“氣氛”。綠意盎然的景色是什么樣的？學生結合課前預習自由發(fā)言：郁金香、飛燕草、風信子等花草茂盛地生長，終年不竭。草原、運河、小徑、村莊皆綠意濃濃。當滿園綠意盎然的時候，人們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：每一處都是那么鮮活美麗，那么富有生機和魅力。通過反復朗讀描寫荷蘭田園風光的句子，感受荷蘭如詩如畫的田園風光。學生交流自己收集的有關荷蘭風景的圖片并相機介紹自己的了解情況。教師相機出示自己收集的有關荷蘭風景的圖片并介紹。（學生結合課前預習自由發(fā)言）學生通過看圖和朗讀描寫荷蘭田園風光的句子感受荷蘭如詩如畫的田園風光。板書：綠意盎然景色之美

（三）細讀課文，品味語言文字的美

1、學生默讀課文，用筆畫出描寫田園風光的語句并寫出自己的體會。教師巡回指導。學生匯報交流自己的體會并相機指導朗讀。重點指導以下句子：（1）“荷蘭的運河縱橫交錯，宛如一個精心設計的綠色迷宮?！边@是一個比喻句，把什么比作什么？表達了作者的什么感情？通過朗讀表達出作者對荷蘭運河美景的贊嘆之情。（2）“白天它們散布四外，像街燈又像使者?！边@是一個比喻句把什么比作什么？表達了作者的什么感情？通過朗讀表達出作者對白天羊群的贊嘆之情。（3）“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！弊髡甙雅俸屠吓７謩e比作孩子和家長，寫出了它們的什么特點？通過朗讀表達出作者對牛犢和老牛的喜愛之情。（4）“漆黑的夜晚伸手不見五指……這真是一個無比幽靜安詳?shù)男u?！睂W生說出這句話運用了什么修辭方法？你從哪些詞語中體會出它的美妙？通過朗讀表達出作者對夜晚小島的贊嘆之情。（5）“滿園的郁金香生機勃勃……每一朵花都像一只精致的小酒杯?！睆哪男┰~語中體會出它的美妙？一年級語文《影子》說課稿一、說教材

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，以兒童化的表達方式說明了影子的特點，它為兒童了解影子與人之間的關系提供了有趣的閱讀材料。同時，這篇課文富于童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想象。

二、說教學目標

1、認識12個字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、學會欣賞和感受課文的優(yōu)美語句。

三、說教學重點與難點

重點：掌握本課的生字詞；正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

難點：學會欣賞和感受課文的優(yōu)美語句。

四、說教法與學法

1、直觀教學法：由于對一年級的學生來說，影子的現(xiàn)象并不陌生，因此我在教學前準備了粉筆、電燈等教具進行直觀教學，幫助學生理解影子的特點。

2、朗讀體會法：通過學生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會課文的思想感情。

3、啟發(fā)談話法：通過談話的方式引導學生理解課文，激發(fā)學生對美好童年的向往和珍惜。

4、學法指導：在教學過程中，我注重對學生進行以下學法的指導：培養(yǎng)學生預習的習慣；學會用多種方法識記生字；用查閱工具書的方法解詞；在朗讀過程中學會邊讀邊想；仿照課文中的句式學寫句子；學會與人合作。

五、說教學過程

（一）導入新課

我首先請同學們觀察一幅圖，說說圖上有哪些事物。然后請同學們用一個詞或一句話來描述自己對影子的感覺。（板書課題《影子》）（由學生已有的生活經驗出發(fā)，引導學生自主地參與學習，暢所欲言。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，找出你不認識的字，并想辦法認識它。（學生可以用自己認識標點符號來讀；可以借助拼音來讀；可以聽別人讀……）師巡視指導。（培養(yǎng)學生借助注音和工具書以及已有的識字經驗來識字）

2、請同學們再讀課文，讀準字音，讀通句子。（可以同桌或小組之間相互學習）師巡視指導。

3、請同學們聽課文錄音，思考：你知道了什么？（想讓學生整體感知課文）

4、請同學們看圖按自然段讀課文，師生共同評價。（想讓學生在評讀中進一步感知課文內容）

5、展示交流。（可以請學生用一句話來概括全文，也可以請學生用自己喜歡的方式來說說自己的感受。）

（讓學生通過自讀、互讀、聽讀等多種形式的讀來整體感知課文；想方設法來調動學生讀的積極性。讓學生始終在積極地參與中來學習課文。）

（三）再讀課文，理解內容

1、學習第一段：請同學們自由讀第一段，說說你知道了什么。（板書：前——后）師適當評價。

2、學習第二段：請同學們自由讀第二段，思考：影子有什么特點？（板書：?！儯┠闶菑哪男┰~語中看出來的？生回答后師引讀。并板書：有時候……有時候……。請同學們仿照課文中的句式說一句話。師評價并板書：像……像……。請同學們自由表演一下這個動作，體會影子的特點。（板書：黑白分明）你想對大家說些什么？（讓學生體會有趣）全班齊讀第二段。

3、學習第三段：請同學們自由讀第三段，思考：影子與物體有什么？（板書：我——它）指定學生表演做手影游戲。（激發(fā)學生學習的興趣）你想對大家說些什么？（讓學生懂得影子離不開物體）全班齊讀第三段。師引讀第四段。（讓學生懂得生活中處處有學問）全班齊讀第四段。

（讓學生通過多種形式的讀來理解課文內容；引導學生通過表演來體驗影子的特點；想方設法來調動學生參與的積極性。）

（四）拓展延伸，加深理解

1、請同學們看圖復述課文。（目的是讓學生加深對課文的理解）可以自由選擇復述方式（可以獨自復述；可以兩人合作復述；可以三人或多人合作復述……）師巡視指導并參與其中。（充分體現(xiàn)學生的主體性）

2、請同學們自由表演一下手影游戲。（目的是讓學生的學習興趣得以延伸）可以自由組合表演；可以個人表演；可以幾個同學合作表演……師巡視指導并參與其中。小學語文說課基本要求一、說教材

1、教材簡析

新大綱對小學語文教學提出了新的更高的要求，要求語文教學脫離過去的“應試”教育模式，轉向全面的“素質教育”。在小學語文教學中，說話、寫話訓練是語文學科的重要組成部分。低年級學生由于年齡的特點，往往存在發(fā)音不正確，不善于根據(jù)對象的差異而使用禮貌語言，說話時往往出現(xiàn)說話不完整、不連貫、不流暢、不規(guī)范和詞不達意等毛病。因此，在說話、寫話訓練中，教師不僅要訓練學生“說完整的話，說連貫的話，說通順的話，說規(guī)范的話”，而且要訓練學生“有禮貌地說，有感情地說”。本冊課本中的說話、寫話訓練，是本冊語文園地中的口語交際和習作兩大重點內容之一。

2、教學目標

根據(jù)教材的特點和學生的實際，本節(jié)課的教學目標為：

1)能看圖意，有條理地表達圖意；

2)會用常用的禮貌用語；

3)能根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

3、教學重難點

1)重點：認真觀察圖畫，看懂圖意，有條理地表達圖意；

2)難點：能較完整地講述圖意，注意使用禮貌用語，并正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。

二、說教法與學法

1、教法：本節(jié)課重在體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。因此，我采用了以下教學方法：

1)直觀教學法：利用電教媒體——投影片的形象性進行直觀教學，使學生借助直觀情景理解圖意，訓練學生的說話能力。

2)朗讀法：有感情地朗讀是學生與文本最直接的對話。通過朗讀，學生能夠深入體會文本所要表達的思想感情。同時，朗讀也是學生口頭語言表達能力提高的重要途徑。

3)啟發(fā)式教學法：通過啟發(fā)引導，激活學生的思維，促使學生自覺地投入到學習活動中。教學中采用靈活多樣的教學形式和教學方法進行課堂教學。如用討論法、比較法、表演法等。

2、學法：本節(jié)課重在指導學生掌握觀察方法、啟發(fā)學生思考、引導學生總結歸納的學習方法。具體做法如下：

1)觀察法：通過觀察實物投影圖片，引導學生積極思考，認真觀