人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

100第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)打算單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔解決問(wèn)題〕單元教材分析：加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法〔或減法〕兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：結(jié)合生活情境覺(jué)察數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：4第一課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期41教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中覺(jué)察問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和寵愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最寵愛(ài)玩什么？2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)力吸引到畫(huà)面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生寵愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通，探究知1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭(zhēng)論。應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕方法二、22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。122+13-6〔2〕22-6+13溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。24的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：其次課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期52教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中覺(jué)察問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生生疏到小括號(hào)的作用。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和寵愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)栴}的力量。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度覺(jué)察并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)留意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生寵愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通，探究知1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭(zhēng)論。應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46〔個(gè)〕46-22=24〔個(gè)〕方法二、8+22=30〔個(gè)〕54-30=24〔個(gè)〕5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。1〕〔2〕54-〔8+2〕先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。8、小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期83教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中覺(jué)察問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和寵愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過(guò)合作溝通，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡快，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的力量。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)觀看圖。3、讓學(xué)生觀看畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生寵愛(ài)的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通，探究知1、觀看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭(zhēng)論。應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。4〔有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算〕5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。14X3+7=19〔2〕2X6+7=19〔〕2X8+3=19??溝通：你是怎么想的？7、小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]把握用多種方法進(jìn)展解答。三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。老愛(ài)幼的教育。設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí)解決問(wèn)題〔練習(xí)課〕教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期10、11教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。2、培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的意識(shí)和力量，進(jìn)一步把握小括號(hào)的作用和用法。3、培育學(xué)生收集整理信息的力量。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反響消滅的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。2、把握筆算的計(jì)算法則，能嫻熟計(jì)算。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今日教師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。[]二、合作探究，穩(wěn)固知19生從不同的角度去觀看與思考。如觀看小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。211320學(xué)生的估算意識(shí)，增加學(xué)生的數(shù)感。3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培育學(xué)生思維的敏捷性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)展解答。算式可以是：3X3X3-2=25〔個(gè)〕3X3X2+7=25〔個(gè)〕3X3+3X3+7=25〔個(gè)〕??[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。三、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？四、課堂作業(yè)教學(xué)反思：

其次單元：?jiǎn)卧虒W(xué)打算單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法〔一〕課本P13～36單元教才分析：2～6解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步生疏分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念的根底上2～6除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各局部的名稱(chēng)。22～63、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、疼惜大自然的教育。培育學(xué)生認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。單元課時(shí)安排：1平均分??????????????????2課時(shí)左右除法???????????????????3課時(shí)左右22～67整理和復(fù)習(xí)???????????????1第一課時(shí) 平均分教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P13～1412教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)受“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解把握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法。教學(xué)預(yù)備：各種食物假設(shè)干、實(shí)物投影等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完〔每一組的糖果的數(shù)量不一樣〕、各小組動(dòng)手操作、各小組匯報(bào)狀況，教師板書(shū)。2、觀看問(wèn)題、請(qǐng)小朋友觀看各小組分的結(jié)果，你覺(jué)察了什么？、學(xué)生觀看匯報(bào)。、從觀看中我們覺(jué)察有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)適宜的名稱(chēng)嗎？、學(xué)生自己取名。3、出示課題、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。〔板書(shū)課題〕、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？、學(xué)生溝通、匯報(bào)制造性。教師引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生生疏平均分。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分12155份，怎樣分？有幾種分法？、論安排方案。、各小組動(dòng)手分一分。、學(xué)生匯報(bào)分法。、你寵愛(ài)哪種分法？為什么？284份，每份應(yīng)是多少根？〔學(xué)生動(dòng)手分一分〕314123份?！沧寣W(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法〕三、應(yīng)用拓展，理解平均分12題。、確定其次種分法是符合題義的分法。、引導(dǎo)學(xué)生觀看第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做？、學(xué)生溝通爭(zhēng)論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學(xué)反思：其次課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P133及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：123教學(xué)重點(diǎn)：1在實(shí)踐中建立平均分的概念。2培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量和意識(shí)。教學(xué)預(yù)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入12〔不顯示解決問(wèn)題的方法〕圖中的小朋友遇到了什么問(wèn)題？3集信息，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 探求知，解決實(shí)際問(wèn)題133主題圖。2師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么方法？學(xué)生四人小組爭(zhēng)論后溝通本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。34244，24646條船。4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在溝通中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用115問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問(wèn)題？〔引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分〕24、5題。4題。出示分蘿卜的情景圖。師：認(rèn)真觀看畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。5題。師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫助分香蕉，要做到公正。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到〔 〕個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到〔 〕個(gè)；、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。深對(duì)平均分的生疏，又培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。四、開(kāi)放題。1、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用〔 〕個(gè)木塊。、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺〔 〕個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么一樣和不一樣的地方？2方法的了解。利用開(kāi)放題供給應(yīng)學(xué)生寬闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓舞學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓舞學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)教學(xué)反思：

第三課時(shí) 除法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P1841、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：123教學(xué)重點(diǎn)：12教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義。教學(xué)預(yù)備：情景圖等。教學(xué)過(guò)程：一、 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1212支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓舞學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可〔〕支竹筍。、學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)。通過(guò)觀看、操作、溝通、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知，為引入除法運(yùn)算奠定根底。二、 學(xué)習(xí)知1一種方法直接計(jì)算呢？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。提醒課題。除法124個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的狀況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。2、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今日老是再給你們，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：124等于3。3讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。在引入除法的根底上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生供給做中學(xué)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。三、 應(yīng)用，加深理解118頁(yè)的“做一做”、明確要求、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察。、溝通匯報(bào)。、小結(jié)。2、第一關(guān)〔練習(xí)四第1題“魔法卡片”6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的教師嘉獎(jiǎng)聰明星。、其次關(guān)〔練習(xí)四第2題學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡察。、第三關(guān)〔練習(xí)四第3題。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后溝通。的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)知的興趣。四、 課堂總結(jié)。教學(xué)反思：

第四課時(shí) 除法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P1954、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，溫故知，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。生疏除法算式各局部的名稱(chēng)。3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱(chēng)。教學(xué)預(yù)備：情景圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與15情景圖。、要求認(rèn)真觀看，看看需要解決什么問(wèn)題？、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？通過(guò)觀看、操作、溝通、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定根底。二、學(xué)習(xí)知1、生疏除法算式各局部的名稱(chēng)。、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各局部的名稱(chēng)。2345，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、爭(zhēng)論。來(lái)計(jì)算。三、應(yīng)用，加深理解119、明確要求、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡察。、溝通匯報(bào)。、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)展平均分，分后再填寫(xiě)算式。6局部的名稱(chēng)。學(xué)習(xí)知的興趣。四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P21、227、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的親熱練習(xí)。2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和初步的抽象力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和初步的抽象力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？23二、開(kāi)放學(xué)習(xí)12210題。、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。、要求學(xué)生獨(dú)立完成。、指名答復(fù)，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。28題。、教師巡察、學(xué)生溝通匯報(bào)算式的意義。：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)分兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。三、拓展應(yīng)用，加深理解19題。、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？2、同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。、全班溝通匯報(bào)。37題。要求學(xué)生認(rèn)真觀看，獨(dú)立思考完成。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：第六課時(shí) 用乘法口訣求商〔一〕教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P2311～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商2～6的乘法口訣求商。23教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)預(yù)備：情景圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入知1二、自主探究，學(xué)習(xí)知12、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。、小組合作，溝通方法。34452～6612÷378：通過(guò)操作為下面的抽象思維作預(yù)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解1241題。、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡察指導(dǎo)。、溝通匯報(bào)。21題。學(xué)生認(rèn)真觀看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。32、3題。數(shù)一樣時(shí)商是1。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：第七課時(shí) 用乘法口訣求商〔二〕教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P2424～6題。教學(xué)目標(biāo)：12、3教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)和力量。教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)溝通從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。二、探究學(xué)習(xí)12、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。、學(xué)生依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。*46行，一共栽了多少棵？*244棵，可以栽多少行？*246行，平均每行栽多少棵？234認(rèn)真觀看都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法覺(jué)察規(guī)律。：展現(xiàn)學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培育學(xué)生觀看、分析、比較、歸納等思維力量。三、拓展應(yīng)用，加深理解14題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。25、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。2～6的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：

第八課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P27、28頁(yè)，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：12、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算力量和檢查力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合、溝通學(xué)問(wèn)的力量。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反響消滅的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算力量和檢查力量。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合、溝通學(xué)問(wèn)的力量。教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、引入復(fù)習(xí)12～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。22～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡察。3、匯報(bào)。二、開(kāi)放學(xué)習(xí)18題。、認(rèn)真觀看圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀看圖，與同桌溝通從圖中了解到的信息。思考解決方法。、怎樣列式呢？指名答復(fù)，教師板書(shū)算式。3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。27題。、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)教師，一個(gè)列式，然后交換。312題。、認(rèn)真觀看圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生認(rèn)真觀看圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。、怎樣列式呢？同桌溝通想法。、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。411題。、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的玩耍。教師談話激趣。、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，提高計(jì)算力量和檢查力量，培育學(xué)生的分析推斷力量。三、拓展應(yīng)用19題。9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。、獨(dú)立計(jì)算，溝通匯報(bào)。210題。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上一樣的記號(hào)，再獨(dú)立完成后溝通匯報(bào)。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P2931～3題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。2、通過(guò)供給豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量與創(chuàng)意識(shí)。3使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)預(yù)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入3主題圖。談話：小朋友在課間寵愛(ài)玩些什么玩耍？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組溝通從圖中了解到的信息。、全班匯報(bào)。二、探究學(xué)習(xí)13、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。、學(xué)生爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*3組，每組幾人？*5人，可以分幾組？3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。其次、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？、你能說(shuō)出表示的意思嗎？通過(guò)解答這3道題，你能覺(jué)察它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。3位同學(xué)，那每組應(yīng)當(dāng)有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。2、出示課題板書(shū)：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決了一些生活中的問(wèn)題。：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生供給信息。三、拓展應(yīng)用1P29水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生依據(jù)圖中供給的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。231~3。教師巡察、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌溝通一下你是怎樣計(jì)算的？中的作用。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P314，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：12使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3培育學(xué)生認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：12引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣4的主題圖。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀看主題圖后答復(fù)。二、合作溝通、探究知14。、出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁矗?、學(xué)生觀看情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。5引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4〔元〕15輛小1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。、鼓舞學(xué)生再提出問(wèn)題。2、小結(jié)：提醒課題。：把探究學(xué)問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)的形式，體意識(shí)，培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量。三、拓展應(yīng)用11題。問(wèn)：要完成這道題必需先知道什么？22題。3四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：

第十一課時(shí) 練習(xí)課〔一〕教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P32、334~7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。2、進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里溝通一下。23二、探究學(xué)習(xí)14題。、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)領(lǐng)先算什么，再算什么？、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、答復(fù)并獨(dú)立完成。25題。、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問(wèn)題。然后溝通匯報(bào)。、引導(dǎo)學(xué)生再提出問(wèn)題。36題。奪紅旗競(jìng)賽并評(píng)比優(yōu)秀。47題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。三、拓展應(yīng)用1、媽媽分蘋(píng)果，分給家里每人11個(gè)，假設(shè)每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比2030少，假設(shè)把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再爭(zhēng)論、溝通，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：

第十二課時(shí) 練習(xí)課〔二〕教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P348、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。2、進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)預(yù)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1把你的收獲再組里溝通一下。2、今日我們連續(xù)來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。二、探究學(xué)習(xí)18題。、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡察。、溝通匯報(bào)，集體訂正。29題。、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。、同桌相互溝通，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。310題。、出示情境圖，學(xué)生觀看畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題。、讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的解題思路。教師巡察。、全班溝通匯報(bào)。：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)解題思路，讓學(xué)生在溝通中共享成功。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)?！猜浴?、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再爭(zhēng)論、溝通，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：

第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：年月日星期P35、36頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的親熱聯(lián)系。2促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的生疏。32~6的乘法口訣求商。4穩(wěn)固用乘、除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，提醒課題1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的學(xué)問(wèn)？這節(jié)課我們就對(duì)這局部學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。2二、探究學(xué)習(xí)1、通過(guò)這些朋友，我們又學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)呢？、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些朋友。思考并答復(fù)以下問(wèn)題。2、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。指名答復(fù)，教師在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)展小結(jié)、板書(shū)。、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。什么進(jìn)展口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。8根小棒，平均分一分后再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。法算式。、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)展總結(jié)與反思，培育學(xué)生歸納總結(jié)的力量。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義比較和分析進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、 拓展應(yīng)用1P351題。、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。個(gè)別指導(dǎo)。、匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。22題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通，訂正。33題。、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)展解答。、全班溝通匯報(bào)，評(píng)價(jià)。4、玩耍。計(jì)算方法。同時(shí)用玩耍活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)反思：第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)打算教學(xué)內(nèi)容：第三單元〔圖形與變換〕37～47頁(yè)的內(nèi)容。單元教材分析：學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何識(shí)別角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)推斷角與直角。本單元在此根底上，讓學(xué)生生疏銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直深入理解概念，表達(dá)了學(xué)問(wèn)形成的完整過(guò)程。單元教學(xué)要求：1、生結(jié)合生活情景能識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看力量、實(shí)踐能力、分析力量和抽象力量，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和溝通，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用肯定的策略解決問(wèn)題的力量，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、直角、銳角、鈍角。2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、畫(huà)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直。單元課時(shí)安排：3教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。 授課日期 年 月 教學(xué)目標(biāo)：1“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的生疏，生疏比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2、課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的生疏、理解。3實(shí)踐練習(xí)，留意學(xué)生學(xué)問(wèn)的的形成過(guò)程，從推斷推理、查找覺(jué)察、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，留意學(xué)生的動(dòng)手操作力量和合作精神的培育。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。4整個(gè)過(guò)程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、生疏銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在生疏理解的根底上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過(guò)競(jìng)賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具預(yù)備：三角尺，紙張學(xué)具預(yù)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的學(xué)問(wèn)。出示角。依據(jù)圖例答復(fù)這是一個(gè)〔角〕角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么？〔直角〕除了這些，你還知道了哪些學(xué)問(wèn)？小組爭(zhēng)論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小?！财浯谓M可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小〕3、比較銳角和鈍角的大小〔留意，此處不提醒出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角消滅。承受借助直角的方法完成比較。[設(shè)計(jì)意圖]展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、承受回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)知的生疏理解。并進(jìn)展板書(shū)。①〔板書(shū)“銳角”和“鈍角”〕②〔在銳角的下方板書(shū)“比直角小”〔在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”〕③、依據(jù)學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡察。⑥、搶答。教師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)展提問(wèn)?；顫娬n堂氣氛。例：A、銳角比直角〔〕 B、比直角大的是〔 〕[設(shè)計(jì)意圖]屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是課標(biāo)提倡的全學(xué)習(xí)方式。三、穩(wěn)固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找！教師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們認(rèn)真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出緣由。〔課件板演比較的方法〕A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？②、寫(xiě)有“最”的方形寶盒?！舱n件板演〕A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)〔 〕和1個(gè)〔 〕組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4〔小組自由發(fā)1分鐘〕4、小組合作完成三局部?jī)?nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的穩(wěn)固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較結(jié)實(shí)地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。p391、2、3題，小組校對(duì)教后反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41～43頁(yè) 授課日期 年 月 日 星期 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀看、分類(lèi)、比照，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)推斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)潔的圖形。通過(guò)觀看、動(dòng)手操作，培育學(xué)生的觀看力量和解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。教具預(yù)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入今日我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)—平移和旋轉(zhuǎn)〔看課本第37頁(yè)的彩圖〕[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近和學(xué)生的距離。二、授課1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)工程？這些游樂(lè)工程是怎樣運(yùn)動(dòng)的？依據(jù)游樂(lè)工程不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。〔1〕說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過(guò)觀看，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。[設(shè)計(jì)意圖]為提醒概念做好預(yù)備。3、練習(xí)〔P41頁(yè)方格圖〕1格，怎么移呢？〔學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移〕5格，會(huì)移嗎？7格，你們會(huì)移嗎？〔學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移〕教師演示，學(xué)生答復(fù)。〔你是怎樣看出來(lái)的〕教師演示，學(xué)生答復(fù)?！材闶窃鯓涌闯鰜?lái)的〕43格，你們會(huì)移嗎？4格后得到的？〔課件出示課本P43頁(yè)第一題〕哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？〔課件出示課本P44頁(yè)第4題〕[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。二、綜合練習(xí)1？〔課本P43頁(yè)第三題〕22、賞識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些學(xué)問(wèn)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些學(xué)問(wèn)。[設(shè)計(jì)意圖]自學(xué)力量。三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇異。教學(xué)反思：

第三課時(shí)剪一剪教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46頁(yè) 授課日期 年

月 日

星期 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。2、培育學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培育學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出秀麗的圖案，培育學(xué)生的審美力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。教具預(yù)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程：一、 提醒課題同學(xué)們，教師知道你們都寵愛(ài)剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。二、 探究知1、猜一猜，教師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的〔有折痕〕折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，翻開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫(huà)”的留意，為下面的探究知做好預(yù)備。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)。賜予確定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。小組爭(zhēng)論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)展演示，集體匯報(bào)。方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。33次，再畫(huà)出半個(gè)小人。方法4、把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。試一試鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)潔的事呢，請(qǐng)大家以后要留意這些問(wèn)題。3、穩(wěn)固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，假設(shè)把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓舞學(xué)生樂(lè)觀思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分表達(dá)課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，有意識(shí)培育學(xué)生的空間觀念。4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生賜予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展現(xiàn)給你同桌看。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你把握什么本領(lǐng)？教學(xué)反思：

第四課時(shí) 練習(xí)課授課日期 年

月 日 星期教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)能很快地識(shí)別出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、讓學(xué)生通過(guò)觀看、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看力量、實(shí)踐力量、分析力量和抽象力量，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)過(guò)程：一、回憶這單元我們學(xué)了哪些學(xué)問(wèn)？小組爭(zhēng)論匯報(bào)[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)回憶，對(duì)本單元有整體概念。二、出示投影是銳角的在□里畫(huà)“√”是鈍角的在□里畫(huà)“?□ □ □ □ □[設(shè)計(jì)意圖]和理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化。聯(lián)系。三、以下現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫(huà)√？向向〔〕平移〔〕格向〔〕平移〔〕格向〔 〕 平 移〔 〕 格[設(shè)計(jì)意圖]的方法。四、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正，完成課外作業(yè)。教學(xué)反思：

第四單元：?jiǎn)卧虒W(xué)打算單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法〔二〕課本P48~66頁(yè)。單元教材分析：本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)潔的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的或稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。單元課時(shí)安排：3課時(shí)左右2???????????????4課時(shí)左右3整理和復(fù)習(xí)???????????????2課時(shí)第一課時(shí)7、8、9教學(xué)內(nèi)容：課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：17、8、9的乘法口訣進(jìn)展求商。2、能比較嫻熟地進(jìn)展除法求商。3、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步把握關(guān)于除法的根本應(yīng)用題的解答方法，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。教學(xué)預(yù)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知14×5 5×8 7×9 9×47×36×89×58×87×83×69×96×72〔 〕八五十六 三〔 〕二十七 六〔 〕五十四七〔 〕六十三 二〔 〕一十八 〔 〕七二十八3、計(jì)算下面各題。24÷6 15÷3說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。二、 合作探究1、談話引入課六一快到了。小朋友們?cè)诮處煹膸е旅χ贾米约旱慕淌夷?！可是他們遇到了一些?shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？21。、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？〔想乘算除〕7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。2、小結(jié)：在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。三、 穩(wěn)固練習(xí)149頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。2501、2題。四、 課堂總結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？教學(xué)反思：

其次課時(shí) 練習(xí)課〔一〕教學(xué)內(nèi)容：課本第51~52頁(yè)練習(xí)十一3~7題 授課日期_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：17、8、9的乘法口訣求商。2、能較嫻熟在進(jìn)展除法的求商。3、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。教學(xué)預(yù)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、談話引入7、8、9的口訣求商，今日教師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過(guò)還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？二、開(kāi)放學(xué)習(xí)1513題小鳥(niǎo)回家主題圖學(xué)生獨(dú)立計(jì)算連線匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。24題吹泡泡〔1〕小八戒吹出了這么多的泡泡太秀麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？〔2〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算〔3〕小組溝通如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用15題出示題目4×〔〕=36 6×〔〕=42 63÷〔 〕=732÷〔 〕=8 48÷〔 〕=6 9×〔〕=54認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路26題35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6〔〕>〔〕>〔〕>〔〕>〔〕(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積?！?〕比較后再填空。37題用實(shí)物投影出示主題圖學(xué)生自己找信息解決問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)解決方法請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題，共同爭(zhēng)論解決。四、課堂總結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問(wèn)題了。教學(xué)反思：

第三課時(shí) 練習(xí)課〔二〕教學(xué)內(nèi)容：課本第5253頁(yè)練習(xí)十一8~12題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：17、8、9的乘法口訣進(jìn)展求商。23教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商。2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量。教學(xué)預(yù)備：課文插圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入12二、開(kāi)放學(xué)習(xí)1528題出示表格說(shuō)說(shuō)商是怎么求的〔被除數(shù)÷除數(shù)=商〕計(jì)算并填表說(shuō)說(shuō)每一題所使用到的口訣2538題學(xué)生獨(dú)立完成教對(duì)答案體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。312題讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上。在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。樹(shù)立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信念。三、拓展應(yīng)用19、11題出示插圖認(rèn)真觀看把握信息。認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系學(xué)生爭(zhēng)論并解決書(shū)上的問(wèn)題。你還能提出什么問(wèn)題？于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的力量。四、課堂總結(jié)：教學(xué)反思：

第四課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本P54~56頁(yè)例2、3，練習(xí)十二第1～3題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。3、培育學(xué)生獨(dú)立思考和合作溝通的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。教學(xué)預(yù)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。53倍，梨有多少個(gè)？板書(shū)：5×3=1562倍，寵愛(ài)跳繩的有多少人？板書(shū)：6×2=1223倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出假設(shè)甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。識(shí)上的鋪墊。二、合作探究、解決問(wèn)題12.在實(shí)物投影上展現(xiàn)用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？假設(shè)學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是教師的多少倍?？偨Y(jié)，引導(dǎo)列式。155，1535155335423.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正。55者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2的根底上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例三、穩(wěn)固練習(xí)561、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正，必要時(shí)進(jìn)展講解。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)課〔三〕教學(xué)內(nèi)容：課本第57、58頁(yè)練習(xí)十二4~8題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。教學(xué)預(yù)備：圖片、表格、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷6 56÷8 32÷4 6×72、口答：56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？二、開(kāi)放學(xué)習(xí)14題解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。依據(jù)你涂的狀況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問(wèn)題1234567892536認(rèn)真觀看插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解答。深化練習(xí)假設(shè)沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì)算其次個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試解答。三、拓展應(yīng)用17題自己觀看統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。3個(gè)問(wèn)題發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題，可以是加、減、乘、除多方面的。28題導(dǎo)。于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的力量。四、課堂總結(jié)：教學(xué)反思：第六課時(shí)解決問(wèn)題〔兩步計(jì)算〕教學(xué)內(nèi)容：課本P59~61頁(yè)例4，練習(xí)十三第1~5題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。2、把握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。3、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信念。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。2、把握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)難點(diǎn)：有條理性。教學(xué)預(yù)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。呢。與生活實(shí)際更加貼近。二、合作探究、解決問(wèn)題1觀看第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有652觀看其次幅圖。得出碰碰車(chē)每輛可以坐3個(gè)人。問(wèn)題是這么多人要坐幾輛碰碰車(chē)？2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。然后嘗試解答。學(xué)生溝通各自的想法。小組溝通、全班溝通。小結(jié)算法，板書(shū)算法。人？”板書(shū)：6×4=2424÷3=8〔板書(shū)〕引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？自己試一試。講解綜合算式的遞等格式。講清書(shū)寫(xiě)過(guò)程與完整的格式。1、明確問(wèn)題和條件為正確地解答問(wèn)題做好預(yù)備。2、通過(guò)溝通解答，把握該類(lèi)題目的構(gòu)造特征。三、穩(wěn)固練習(xí)1601、2、題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正，訂正錯(cuò)誤。23、4、5四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：

第七課時(shí) 練習(xí)課〔四〕教學(xué)內(nèi)容：課本第61、62頁(yè)練習(xí)十三6~8題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：12、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：12教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的學(xué)問(wèn)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學(xué)預(yù)備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×52、63倍是多少？39是多少？729的幾倍？162？二、開(kāi)放學(xué)習(xí)1616題學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？9636元一枝的鋼筆。共需要多少錢(qián)？他們要買(mǎi)幾枝鋼筆？爭(zhēng)論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算挨次。6元一枝的鋼筆要多少錢(qián)你會(huì)算嗎？試一試。27題認(rèn)真說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？學(xué)生嘗試練習(xí)溝通解答思路?！补奈鑼W(xué)生大膽發(fā)言〕38題從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？要我們求什么？你?huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)溝通思路，再集體校對(duì)。〔在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培育學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓舞學(xué)生用不同的方法進(jìn)展解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)展解答。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作或畫(huà)出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就簡(jiǎn)潔多了。于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的力量。四、課堂總結(jié)：教學(xué)反思：第八課時(shí)整理和復(fù)習(xí)〔一〕教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：12、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培育學(xué)生樂(lè)觀參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有古怪心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及敬重他人與人進(jìn)展合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)潔問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？二、 合作溝通，探求知1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，同桌相互說(shuō)一說(shuō)題意法算式?！嘲l(fā)下一張空白的表格紙4545道除法算式讓學(xué)生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理，培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。式，培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、 學(xué)問(wèn)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1641題先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的挨次排列。2642題先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3654、6題4655題先讓學(xué)生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進(jìn)展對(duì)口令活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。算的理解與嫻熟。四、 回憶全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？五、 隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第九課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)〔二〕教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁(yè)第2題，練習(xí)十四第7～10題 授課日期：_年_月_日星期教學(xué)目標(biāo)：1中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步把握倍的概念。2、培育學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算并進(jìn)展逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？二、 合作溝通，探求知1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖師：你看懂了什么？生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，66組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛剛，你們通過(guò)同桌相互說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的步驟，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)解決步驟。小組合作溝通不同的解題策略。生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4〔組〕生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4〔組〕師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想好先算什么，后算什么。2〔668題的主題圖〕師：夏天到了，同學(xué)們可寵愛(ài)游泳了，瞧！游泳池里真吵鬧！你看到了什么？要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名答復(fù)，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生提取信息和處理信息的力量。學(xué)生小組合作提問(wèn)題小組匯報(bào)提問(wèn)題的狀況教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生提取信息和處理信息的力量。三、 學(xué)問(wèn)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1643題先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)展解答。讓學(xué)生把握此類(lèi)問(wèn)題的解法。展現(xiàn)不同的計(jì)算方法?？粗@一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2657題3669題讓學(xué)生依據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)展猜數(shù)活動(dòng)。46610題先讓學(xué)生自主探究，自己填上適宜的數(shù)。組織學(xué)生溝通，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。〔如以下圖〕24 24× +÷ －算的理解與嫻熟。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的力量。四、 課堂小結(jié)：共享！教學(xué)反思：

第五單元單元教學(xué)打算教學(xué)內(nèi)容：第五單元〔萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的生疏〕,教科書(shū)第67～84單元教材分析：規(guī)律構(gòu)造。20100學(xué)生切實(shí)學(xué)好。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。3單元教學(xué)重、難點(diǎn)：念又是讀寫(xiě)數(shù)的重點(diǎn)。〔1〕數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)?！?〕10〔3〕如何讀寫(xiě)中間、末尾有“0”的數(shù)。單元課時(shí)安排：8第一課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的生疏教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 授課日期 年 月_日星期教學(xué)目標(biāo)：12并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：〔個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1〕教學(xué)預(yù)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：101010100；119199；問(wèn)：991是多少？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。3100開(kāi)頭接著往后數(shù)嗎？今日開(kāi)頭我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀看這幅圖。二、講授課1、出示主題圖。觀看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？看著畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？[設(shè)計(jì)意圖]培育學(xué)生的估算意識(shí)和力量，感受大數(shù)的意義。2、板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的生疏。31。數(shù)一數(shù)。10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。動(dòng)動(dòng)腦。100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組爭(zhēng)論，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師呢？〔〕師：通過(guò)剛剛數(shù)數(shù)，你覺(jué)察了什么？〔讓學(xué)生說(shuō)出一〔個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位〕[設(shè)計(jì)意圖]力量。681、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡察指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組情愿和大家共享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百??10個(gè)百〔一千。板書(shū)：10個(gè)一百是一千師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今日的數(shù)數(shù)，你們有什么覺(jué)察？三、檢測(cè)練習(xí)1二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千?！病场病场病场病嘲??！?〕五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百〔 。(3)三百三百地?cái)?shù)?！病场病嘲佟⒃贁?shù)〔〕百是一千?！?〕四百四百地?cái)?shù)?！病场病嘲?，再數(shù)〔〕百是一千(5)3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)穩(wěn)固千以內(nèi)數(shù)的生疏，進(jìn)一步把握它們之間的關(guān)系。四、布置作業(yè)完本錢(qián)課的練習(xí)題。教學(xué)反思：

其次課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁(yè)例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 授課日期 年 月_日星期教學(xué)目標(biāo)：11000以內(nèi)數(shù)的生疏，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感和估算力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。2、進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。教學(xué)預(yù)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、數(shù)數(shù)：從，全班一齊數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75 86 90 100 51[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為知學(xué)習(xí)做好預(yù)備。2。1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。2126。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書(shū)：讀作：一百二十六。3304。讓學(xué)生爭(zhēng)論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。①請(qǐng)1人表演，看有什么覺(jué)察？②把這個(gè)數(shù)的讀作寫(xiě)出來(lái)。③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什么？4580。①請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法。②請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。5表示什么，8又表示什么。同桌相互撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像30405800的三位數(shù)，0都不讀。5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。準(zhǔn)時(shí)校正。806480521600引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法剛剛這些數(shù)該怎么寫(xiě)？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒(méi)有珠子該怎么寫(xiě)？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)？[設(shè)計(jì)意圖]讀法、組成和寫(xiě)法。培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)的遷移力量以及分析、推理和解決問(wèn)題的力量。四、穩(wěn)固練習(xí)1691、2兩題。12題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。2、說(shuō)一說(shuō)：806480的“0”能不能不寫(xiě)？為什么？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？3、說(shuō)出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中穩(wěn)固學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。教學(xué)反思：第三課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁(yè)例3，練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 年 月_日星期教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，把握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3、進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：11000以內(nèi)數(shù)的大小。2教學(xué)預(yù)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)吵，到底哪只鳥(niǎo)叼來(lái)的木棒多？為什么？其實(shí)比較數(shù)的大小。2、出示比一比，在?里填上> 或<。6?20 66?62 100?89 75?57[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小比照較的方法作鋪墊。二、課教學(xué)活動(dòng)出示教學(xué)例3：小鳥(niǎo)叼卡圖 100?10001001000。①學(xué)生寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。②比較這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大？誰(shuí)?。繛槭裁?？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“估一估”活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感和估算力量。讓學(xué)生答復(fù)。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，100＜1000。③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。210120。①學(xué)生寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。②這兩個(gè)數(shù)有什么一樣的地方？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)?！?、2、0〕③它們一樣大嗎？為什么？〔讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：由于百位上的數(shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百，210＞120〕再請(qǐng)看小鳥(niǎo)叼來(lái)的卡片圖：459?456 730780〔學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)〕做一做。701題?！部梢韵裙懒恳幌抡l(shuí)多誰(shuí)少，做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的〕702題?！病承〗M爭(zhēng)論：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。竣傩〗M成員溝通各自的方法。②請(qǐng)代表小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。③教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種狀況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。其次種：位數(shù)一樣的數(shù)，從最高位進(jìn)展比較。假設(shè)一樣就再看它們的下一位，誰(shuí)大、誰(shuí)小，假設(shè)其次位也一樣，再看下一位，直到比出兩個(gè)一樣數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。三、穩(wěn)固練習(xí)1703題。請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。猜一猜，他們家各種了幾棵？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。24、5兩題。4、5兩題的填空。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。36題。先觀看圖中的書(shū)架，估算一下，大約有多少本書(shū)？說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)，穩(wěn)固知的把握。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么？五、布置作業(yè)完本錢(qián)課的練習(xí)題。教學(xué)反思：

第四課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的生疏教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁(yè)“做一做”。 授課日期 年 月_日星教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。23、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒(méi)有零教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位挨次表格〔空的。教學(xué)過(guò)程：一、 預(yù)備練習(xí)。15個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、47、57〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕110、210、310、410〔〕〔〕〔〕 〔〕 〔〕２、讀出下面的數(shù)。３７５ ３０９ ４２０ ２００誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)預(yù)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)知做好預(yù)備。二、 講授課面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著教師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知 道南京長(zhǎng)江大橋的大路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的生疏。教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的大路、鐵路兩用橋。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀大路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的生疏。齊讀34。4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？〔〕100010個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？〔〕小結(jié)并板書(shū)。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。45。教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)〔寫(xiě)作：2356〕師：這個(gè)數(shù)是由〔 〕個(gè)千〔〕個(gè)百〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的。有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？〕[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，把握數(shù)位的挨次，同時(shí)培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量。5、課堂練習(xí)。751題。先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最終說(shuō)出這些數(shù)的組成。用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。〔男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題〕6、數(shù)位挨次表。說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？你通從左往左分別說(shuō)出它們的挨次嗎？教師拿出數(shù)位挨次表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？〔教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作〕〔〕[設(shè)計(jì)意圖]力量和學(xué)問(wèn)的遷移的力量。三、穩(wěn)固練習(xí)同桌相互撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今日有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的學(xué)問(wèn)體系。教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：課本第75