《王戎不取道旁李》

課型:課題：王戎不取道旁李主備人:杜倩審核人:教學時間2023年月日 第周星期第節(jié)總第節(jié)教學目標認識“戎、諸”等四個會認字，會寫“戎”字。正確、流利地朗讀課文，初步感受文言文的音韻、節(jié)奏，并背誦課文。通過借助注釋、聯(lián)系上下文、想象等方式，了解文章大意并講述故事，領(lǐng)悟王戎的人物特點。初步感受文言文言簡義豐的特點，激發(fā)學習小古文的興趣，拓展閱讀《世說新語》。教學重點借助多種形式，正確流利地朗讀課文，感受古文節(jié)奏、音韻，了解文章大意，激發(fā)學生學習小古文的興趣。教學難點通過借助注釋等多種方式，了解文章大意，并能夠復述文章內(nèi)容，領(lǐng)悟王戎人物特點。教學準備多媒體課件、自制教具教學過程個性化批注一、出示單元導語，了解單元目標同學們，今天我們開始學習第八單元，學習一個單元之前，我們首先要了解這一單元的單元目標，請看單元導語，請大家讀一讀，如圖中這句話，時光就像河流一樣，往往只有俊杰才能留下名字，比如本單元的王戎、西門豹、扁鵲、紀昌等人物。我們再來看一看這一單元的語文要素，在閱讀故事中，我們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，需簡要復述課文，在習作時，要寫一件事，能寫出自己的感受。了解單元目標后，我們一起來學習本單元的第一個歷史人物故事。二、初讀課題、解讀課題（一）初讀課題大家進行了預(yù)習，這篇文章的題目是？（生齊讀。）（二）解讀課題1.學習“戎”，與“絨”對比學習，出示圖片，了解字義。老師這里空了一個字，就是王戎的戎字（出示“戎”）讀得真準確，看，這是我們之前學過的“絨”字，用減一減的方法就能記住這個“戎”，識字還得了解字義，看圖，一戈一鎧甲，就是戎，說明“戎”與兵器有關(guān)。2.王戎是誰？你了解他嗎？有一個小朋友想和我們分享一下她的了解，我們一起來聽聽吧。（出示資料袋）感謝這位小朋友的分享。3.課題中的這個取又是什么意思呢？誰能合起來說說課題是什么意思？（點名讀，生齊讀）王戎為什么不取道旁的李子呢？讓我們走進文中去看一看！三、初讀課文，讀通課文活動一：注釋解意，讀通歷史人物故事大家仔細看，這是一篇現(xiàn)代文還是小古文呢？（是小古文）（一）音頻范讀，輕聲跟讀小古文中有很多不常用的漢字需要我們注意，我們先聽一下朗誦，注意他讀的字音和節(jié)奏，你可以輕聲跟著讀。（二）自由朗讀，爭取讀準接下來請同學們大聲、自由地朗讀，注意讀準字音。（三）指名讀文，隨時正音在讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有幾個地方有些同學讀得不準，老師挑了出來，你能讀準嗎？我們一起來讀一讀。（點名讀，齊讀）（四）師生合作，讀出韻味讀準了字音，我們還要讀出古文的韻味，古韻的重點就在于節(jié)奏?？春诎澹阕x紅色部分文字，我們一起合作，讀一讀。接下來請你們讀準字音，讀出節(jié)奏，將小古文大聲朗讀出來吧！四、研讀課文、理解文意書讀百遍，其義自見。多誦讀就是學習古文的一個好方法哦?。ò鍟憾嗾b讀）還有哪些方法能幫助理解古文意思呢？（根據(jù)學生回答酌情板書。）接下來就請同學們運用這些方法自己默讀課文，嘗試自己理解文意。等一下老師會考驗?zāi)銈儯銈冃枰卮鹗峭ㄟ^什么方法理解字義或句意的，開始默讀吧。（學生默讀，教師巡查）（一）想象畫面：王戎七歲，嘗與諸小兒游。大家自學后，老師來考考你們！1.我們知道王戎是竹林七賢，自幼聰慧，這篇課文寫的是他幾歲的故事呢？（七歲）你們現(xiàn)在幾歲？王戎比你們還要小，正是貪玩的年紀！王戎童年快樂嗎？你從哪句話看出來的？他和小伙伴們游玩，是現(xiàn)在還是過去呢？哪個字可以看出？2.他是一個人游玩還是和一群小伙伴游玩呢？你從哪里看出來的？你運用了什么方法？聯(lián)系在場的各位就是諸位。3.讓我們展開想象，諸小兒會玩什么游戲呢？你能用學過的古詩來說說嗎？（采蓮）學過的古詩是？（齊讀）他們還可能？（放風箏）同樣也有一句古詩?。R讀）4.王戎的童年真快樂呀，齊讀。（二）品讀：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。1.他們在游玩的過程中看到了什么？你能用文中的話來說說嗎？多子折枝是什么意思呢？2.我們來看一幅圖，這是形容桃花多，齊讀：“千朵萬朵壓枝低”。桃花是用“朵”來形容，那李子你又可以用哪些量詞來形容呢？讓我們也模仿這句詩，做做小詩人吧：壓枝低。我們體會到了李樹上的李子非常多，多得都折枝了。老師之前不知道“折”的意思，所以查了字典，你能說說文中的“折”是什么意思嗎？（出示工具書“折”的不同意思，讓學生選文中表示的意思）我們運用到了借助工具書的方法，我們還可以什么方法呢？（借助課文插圖來理解，看這樹上的李子真多呀！把樹枝都壓彎了。）所以多子折枝需重讀，讀。3.看到這么多的李子，如果你是那群孩子中的一個，你的狀態(tài)應(yīng)該是怎樣的？心情如何？讓我們帶著開心/激動/興奮的情緒再來讀一遍。4.這是你的反應(yīng)？那王戎和諸小兒的反應(yīng)分別是什么呢？（諸兒競走取之，唯戎不動。）（學習“競走”的古義。）根據(jù)我們之前所學的內(nèi)容，你們還記得“走”是什么意思嗎？“競走”的意思就是爭著跑過去。所以競走要讀得快一些，表現(xiàn)出他們的急切。（感受對比，初步感受王戎人物形象。）面對多子折枝的道旁李樹，有一個人表現(xiàn)不同，誰？他是怎么做的？（唯戎不動）從哪里可以看出來只有他表現(xiàn)不同？你是通過什么方法知道“唯”的意思的？（唯）所以唯要重讀，讀。（三）研讀：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?.只有王戎沒有動，諸兒很好奇，他們會問王戎，會怎樣問呢？我們也來做一次古人，試著說一說。說之前，又有小朋友給我們提示了，聽！所以作為小古人的我們應(yīng)該怎么問呢？（選兩人回答。）人問之：。（拓展補充“你”的古代稱呼。）2.王戎是怎么回答的？為何“樹在道邊而多子，此必苦李”呢？在道邊，說明很容易摘取，如果李子是甜的，早被人摘光了。而多子就說明沒有人摘，因此判斷此（必苦李。）你是怎么理解這句話的？王戎真聰明，讓我們再讀一遍。3.王戎不僅聰慧，還很自信，你從哪個字可以讀出他的自信？（“必”）讓我們重讀這個必自字，感受他的自信，再讀。4.那反之：樹在道邊本多子，現(xiàn)在卻被人摘了，樹上少子，此必。（四）品讀：取之，信然。1.雖然王戎很自信，但諸小兒會因為王戎的一兩句話就相信嗎？不會，你從哪句話可以看出來？2.李子真的是苦的嗎？哪一句可以看出，齊讀。這里你又運用了什么方法呢？3.他們把他李子摘了下來，一嘗，果真是苦的，苦的表情會是怎樣的？做一做。4.讀了最后一句，老師還有一個疑問，文中出現(xiàn)了三次“之”，你認為他們分別是什么意思呢？取之，取的是什么？問之，問誰？最后取之，又取的是？（五）感受人物形象讀完了全文，你感覺王戎是一個怎樣的人呢？我們也要做一個像王戎一樣善于思考、善于觀察的人。再讀課文，加深感受1.豎著排版讀。古人的書和我們現(xiàn)在有所不同，古人的書大多是竹制，排版都是豎著的，也沒有標點符號，所以跟著文字讀起來時會搖頭晃腦，讓我們再來當當小古人，模仿他們讀一讀吧。五、古今對比、故事演練。1.古今對比，男女交替讀原文、找今譯。細讀了課文，現(xiàn)在，我們來玩一個古今對對碰的游戲，老師說現(xiàn)在的意思，你們找到對應(yīng)的古文并齊讀。（老師讀，抽人回答：男生，女生，第x組。）讀完了這些，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小古文特點：言簡義豐，用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容，留給我們無限想象空間。活動二：講述人物故事2.加上想象和動作，和組員一起講故事。如果回家后，爺爺奶奶想聽這個故事，你能用現(xiàn)代語言進行復述嗎？要想復述故事，先要找到故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。故事的起因是？經(jīng)過呢？結(jié)果如何？那接下來讓我們行動起來吧，分小組合作，一個人當旁白，一個人當王戎，其他人當諸小兒，可以適當加上自己的想象和動作，看你是否能把故事表演得又準確又精彩呢？3.小組合作，上臺演練練習時間結(jié)束，我選一組同學上臺表演，其他同學要注意傾聽和觀察，看他們表演得怎么樣，結(jié)合評分標準，老師會隨即點人來進行點評哦！精彩的表演已經(jīng)結(jié)束，小評委們準備好了嗎？（點人評）你們這組的表演獲得了X顆星，還有其他小組想表演，課下可以進行哦。六、熟讀課文、嘗試背誦1.填空背。根據(jù)老師的提示，你能嘗試背誦嗎？試一試！七、拓展閱讀、推薦閱讀活動三：閱讀智慧故事，提升思維品質(zhì)。同學們，這么一篇精彩有趣的小故事出自于哪本書呢？（世說新語），世說新語很有意思，是一種筆記小說，也