初探“體驗性學(xué)習(xí)”及其在思想品德課教學(xué)中的運用教案及反思

教案系列初探“體驗性學(xué)習(xí)”及其在思想品德課教學(xué)中的運用教案及反思初探“體驗性學(xué)習(xí)”及其在思想品德課教學(xué)中的運用

初探“體驗性學(xué)習(xí)”及其在思想品德課教學(xué)中的運用

省南康市劉曉陽

以新課標(biāo)、訓(xùn)練版教材供應(yīng)的體驗活動內(nèi)容為同學(xué)體驗活動的要素。依據(jù)新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初一班級設(shè)置了10個活動建議，初二設(shè)置了11個活動建議，初三設(shè)置了13個活動建議，三個班級共設(shè)置了34個活動建議。這些“活動建議”內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容的有機組合和重要部分，是通過同學(xué)的體驗活動來履行教學(xué)內(nèi)容的。這就是說，活動體驗的內(nèi)容都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)把握的教學(xué)內(nèi)容，活動體驗是作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不行或缺的重要教學(xué)形式?！绑w驗性學(xué)習(xí)”的主體是同學(xué)，老師則是“體驗性學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)者、組織者。在“體驗性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，老師的著力點不是把書本上的、自已頭腦中已有的條條框框“灌輸“給同學(xué)，而是要突出同學(xué)的主體地位，時刻留意培育同學(xué)的參加意識、參加力量，調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性和制造性。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時不僅會用自己的腦子思索，而且會用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。因此，如何制造性地讓同學(xué)進行體驗性學(xué)習(xí)，對寬敞思想政治老師而言，不僅是一個探究和實踐的過程，更是一種教學(xué)觀念和教學(xué)模式的根本性的轉(zhuǎn)變，也是值得我們老師去認(rèn)真爭論??的課題。

一、“體驗性學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)

“體驗性學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中通過老師有意向識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓舞，激發(fā)同學(xué)把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體認(rèn)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)同學(xué)內(nèi)心自主性生長的過程?，F(xiàn)代訓(xùn)練心理學(xué)的爭論??指出，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受學(xué)問的過程，而且也是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。在學(xué)習(xí)中，由同學(xué)個人的自人發(fā)起的、自主參加的學(xué)習(xí)，是最長期最深刻的個體行為，而同學(xué)的參加、經(jīng)受、操作、探究、感悟等“體驗性活動”是主體參加的重要行為體現(xiàn)。正因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)同學(xué)探究新學(xué)問的經(jīng)受和取得新知的體驗?！绑w驗性學(xué)習(xí)”力求在課堂教學(xué)中為同學(xué)營造深厚的主動學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)機會和自主參加的活動、操作、考察、調(diào)查、經(jīng)受、體驗、探究等主體活動，讓同學(xué)能樂觀主動的動手、動口、動腦，使課堂真正成為同學(xué)樂觀參加、主動體驗、自主探究的王國，

“體驗性學(xué)習(xí)”要做到“三個注意”：即注意主客體交融性，注意實踐性，注意教材內(nèi)容的靈敏性。同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和制造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為同學(xué)主體增加了障礙和困難；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對沖突。開展體驗性學(xué)習(xí)，老師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是依據(jù)同學(xué)的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)的機制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具好玩味的，布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。新課程還強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵捉，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解學(xué)問的需要，更是激發(fā)同學(xué)生命活力促進同學(xué)成長的需要?；诖?，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗性目標(biāo)，強調(diào)“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”、“調(diào)查”等活動，而且重視同學(xué)的直接閱歷，鼓舞同學(xué)對教科書的自我解讀，自我理解，敬重同學(xué)的個人感受和獨特見解，老師在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的實際生活創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)去內(nèi)化、提高。

二、“體驗性學(xué)習(xí)”的四大特征

體驗性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相比較，具有以下明顯特征：

首先，體驗是指由身體性活動與直接閱歷而造成或產(chǎn)生的感情和意識，體驗使學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，因為有了體驗，學(xué)問的學(xué)習(xí)不再僅僅是認(rèn)知、理性的范疇，它已擴展到情感、人格和生理等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是學(xué)問的增長過程，同時也是身心和人格健全與進展的過程。其次，“體驗性學(xué)習(xí)”，突出同學(xué)的主體地位，把課堂教學(xué)由以老師灌輸學(xué)問為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)自我體驗、感悟?qū)W問為主體；把課堂由老師的講堂轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動參加、親身體驗、自主探究的場所；把注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒓邮浇虒W(xué)，使思想品德課堂布滿生氣和活力。再次，“體驗性學(xué)習(xí)”，對于教學(xué)而言，意味著人人參加、公平對話、體驗性意義的建構(gòu)，它提倡民主、開放、合作、科學(xué)的教學(xué)理念，它使老師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師與同學(xué)是一種公平、互助、合作的關(guān)系，由過去的“教書匠”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者，同學(xué)活動的組織者，體驗性學(xué)習(xí)的參加者。第四，“體驗性學(xué)習(xí)”，對于同學(xué)而言，就是要把直接閱歷的改造，進展作為學(xué)習(xí)的重要目的，間接閱歷要整合、轉(zhuǎn)化為同學(xué)的直接閱歷，成為同學(xué)素養(yǎng)的有機組建部分。意味著在課堂教學(xué)中能進行有目的的學(xué)習(xí)，意味著身體參加性，要用自已的身體去親自經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟。同學(xué)在學(xué)習(xí)活動主體的角色體驗中激發(fā)了深厚的學(xué)習(xí)愛好和高漲的活動熱忱，同學(xué)不僅學(xué)會了學(xué)問，而且學(xué)會了合作，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，而且學(xué)會了制造，不僅提高了力量，而且提高了覺悟。

三、“體驗性學(xué)習(xí)”的基本方法（模式）

“體驗性學(xué)習(xí)”的基本方法（模式）大體可分為三個階段：體驗-感悟-反思。

①體驗：讓同學(xué)在體驗活動中始終處于一種樂觀、活潑、興奮的狀態(tài)，讓同學(xué)有自己的時間、空間去活動、操作、實踐、考察、調(diào)查、探究、經(jīng)受，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合個人的親身感受和體驗，自身舉例、現(xiàn)身說法等來調(diào)動自己的主體樂觀性，增加同學(xué)的情感體驗。通過角色扮演、摸擬情境等體驗性學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)在體驗中學(xué)，在體驗中用。

②感悟：提倡同學(xué)用自己的眼睛看，自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的腦子思索，用自己的心靈去感悟，鼓舞同學(xué)對學(xué)問的自我解讀、自我理解，敬重同學(xué)的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有共性的過程。

③反思：同學(xué)在實踐體驗中獵取了大量的直接閱歷和感性熟悉，通過各種手段和方法占有了大量的第一手的感性材料，包括參觀訪問的所見所聞、活動操作的親身體驗、調(diào)查（考察）的結(jié)果、社會實踐的親身經(jīng)受等等。老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)對上述感性材料進行辨別、分類、篩選，通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)的分析和綜合，上升為作為理性熟悉的結(jié)論。使同學(xué)從中體驗學(xué)問的形成過程。這是一個搜集材料并運用科學(xué)的方式方法分析、歸納、總結(jié)的過程，是同學(xué)主動參加、自己思索、自己提高的過程。

四、體驗性學(xué)習(xí)在思想品德課教學(xué)實踐中的應(yīng)用

體驗性學(xué)習(xí)有多種方式，比如：自然體驗、社會體驗、觀看試驗、參觀或調(diào)查、發(fā)表、爭論，手工制作、生產(chǎn)活動等，老師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方式。

（一）嬉戲活動，內(nèi)化熟悉。在講第一單元《喜愛生命、喜愛生活》時，單元終止后的活動在線中，敘述了盲女海倫·凱勒的故事，海倫在文章中寫道：“請你思索一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？”，這個活動是在講完第一單元的內(nèi)容

后進行的，依據(jù)本單元的關(guān)于內(nèi)容，同學(xué)了解了許多關(guān)于生命的學(xué)問。在此，我設(shè)計了一個嬉戲活動，讓同學(xué)自己扮演盲人，在生活上、學(xué)習(xí)上體會一下失去光明后行動的不便。讓同學(xué)將眼睛蒙上，向前走路，折返而回，體會走路的不便；讓同學(xué)蒙上眼睛，相互梳頭，看看自己梳的怎么樣？體會生活上的困難；讓同學(xué)聽寫，字跡歪歪斜斜，還有重疊現(xiàn)象，體會盲人學(xué)習(xí)的困難。通過這個嬉戲，讓同學(xué)親身體會了生命缺陷給人帶來的苦痛和不便，引發(fā)同學(xué)對生命的熟悉，同學(xué)們在嬉戲后的體會中寫到“想不到失去光明是如此的苦痛，連正常的生活都會變得如此困難”、“我們的眼睛如此重要，我們肯定要愛護它”，使同學(xué)提高對生命的熟悉。同學(xué)們對待“只有三天光明，能夠做什么？”寫的都特殊好，提到了對家人、對奇妙世界、對書籍、對喜愛的事情的留戀，有的同學(xué)甚至寫到要學(xué)習(xí)盲文，為今后的生活作籌備；有的同學(xué)還寫到要寫自己的回憶錄，等失明之后可以通過閱讀自己的回憶錄回想起以前的生活。這次活動之后，同學(xué)們加深了對生命的感悟。

嬉戲活動的設(shè)計必需留意：①活動的訓(xùn)練性，活動要體現(xiàn)課本蘊含的道德熟悉，未能為活動而活動，未能脫離課本的思想內(nèi)容；②活動的趣味性，活動要最大限度地調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓全體同學(xué)興致勃勃地參加活動；③活動的可行性，活動要簡潔易行，環(huán)境要能適應(yīng)活動對場所、器具的要求。

（二）演講活動，深化明理。思想品德課的許多內(nèi)容，不但需要老師聲情并茂的講解，而且很需要同學(xué)的感情投入。只有真正牽動同學(xué)的心靈，激發(fā)他們的真摯感情，發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)才能效果立增?，F(xiàn)代社會也要求訓(xùn)練培育出具有良好表達力量和溝通力量的人，演講活動能夠提高同學(xué)的表達力量，這個活動可以在日常的課堂中進行，也可以針對某一問題綻開。我在每節(jié)課的前5分鐘作為同學(xué)的演講時間，讓同學(xué)自選題目，自己預(yù)備講稿，將自己的觀點融入到選題當(dāng)中去，熬煉同學(xué)對信息的收集和分析力量。同學(xué)們的選題都針對了當(dāng)今時勢要聞和社會熱點，比如：世界近今年的空難事故、今年發(fā)生的洪澇災(zāi)難等，同學(xué)們都對此加以分析。老師對于同學(xué)的評論加以分析、深化，提高同學(xué)對信息的分析和處理力量。在選擇演講主題時，要抓住思想品德課的時代性，選取具有劃時代意義的國內(nèi)外大事作為演講的中心，比如：中國的“神州五號”載人航天飛機上天，是中國航天事業(yè)的一大里程碑。對此，同學(xué)們自覺做好了資料文件資料收集和預(yù)備工作，要求發(fā)表自己的感想。針對這種狀況，讓同學(xué)們進行了一次關(guān)于“神州五號”資料文件資料的呈現(xiàn)活動，看一看同學(xué)搜集信息的力量怎么樣，并配上自己的感想和感受，效果特殊好。同學(xué)們樂觀從報紙上、網(wǎng)絡(luò)上查找文字性的報道，結(jié)合自己的感受發(fā)表了對我國航天事業(yè)的進步的傲慢和傲慢，有的同學(xué)還從網(wǎng)上找出flash版的“神州五號”放射的整個經(jīng)過和簡潔介紹，生動直觀的演示了整個過程，在這個資料文件資料當(dāng)中，還對我國整個航天事業(yè)的進展過程進行了敘述，極大的豐富了同學(xué)的航天學(xué)問，開拓了視野，調(diào)動了同學(xué)們對航天事業(yè)的愛好。

（三）模擬實踐，學(xué)會分析。統(tǒng)觀思品教材，實踐性強是其一大特點。不少課本內(nèi)容都是取自社會，距離同學(xué)身邊很近的實例，于是，我在教學(xué)中嘗試“模擬式”，即能變呆板為活潑，化枯燥為生動，同時也能使同學(xué)加深對課本的理解。例如，我在講《把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》這一課時，我首先讓同學(xué)們玩一個“夾豆子的嬉戲”，然后，請夾豆子最多的同學(xué)談?wù)勊怯檬裁捶椒ú艎A得最多，通過同學(xué)的閱歷介紹，讓同學(xué)在玩的過程中去感悟：做任何事情，把握準(zhǔn)確的