教師資格證-寫(xiě)作訓(xùn)練

PAGE11作文備要求考一、明晰考試要求。

二、關(guān)注教育熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面

三、訓(xùn)練，掌握答題技巧

四、穩(wěn)定心態(tài)，輕松應(yīng)對(duì)第一部分：綜合素質(zhì)作文概況一、考試作文類型（命題趨勢(shì)）（一）命題作文寫(xiě)作題（本答題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。夢(mèng)想是什么？在賣(mài)火柴的小女孩眼里，夢(mèng)想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂，在“千手觀音”邰麗華的眼里，夢(mèng)想是聾人可以“聽(tīng)”得到，盲人可以“看”得到，肢殘朋友可以“行走”，在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢(mèng)想是雜交水稻的稻谷像葡萄一樣結(jié)的一串串請(qǐng)你以“我的夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇記敘文或論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，不少于1000字。（2014年上半年）（二）話題作文作文題（50分）成長(zhǎng)是美麗的，它一路走著，一路掃撒著繽紛的花朵；成長(zhǎng)是神奇的，它引領(lǐng)著我們?nèi)?chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；成長(zhǎng)是憂郁的，它意味著一次次告別的儀式，和親人，和自己...以“成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2013上半年教師資格幼兒園綜合素質(zhì)）（三）材料作文（中學(xué)的考概率非常大）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇議論文。總統(tǒng)當(dāng)選后不久，記者采訪他的母親：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！蹦赣H贊同他說(shuō)：“是這樣。不過(guò)我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。（2013年上半年教師證中學(xué)綜合素質(zhì)）二、常見(jiàn)文體（一）議論文論點(diǎn)（中心論點(diǎn)）論據(jù)（事實(shí)論據(jù)理論論據(jù)道理論據(jù)）論證（二）記敘文時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第二部分：教育論文（議論文）的寫(xiě)法議論文“三要素”論點(diǎn)（中心論點(diǎn)）論據(jù)（事實(shí)論據(jù)理論論據(jù)道理論據(jù)）論證議論文寫(xiě)作提綱題目（審題立意定題目。一是審題，逐句分析，擴(kuò)展，把擴(kuò)展的意思、聯(lián)想的相關(guān)概念、事例等寫(xiě)下來(lái)，可作為論據(jù)材料，并概括出大意；二是立意。只能寫(xiě)與教師教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度；三是根據(jù)立意，確定一個(gè)自己熟悉的主題，寫(xiě)出題目（議論文的標(biāo)題就必須代表文章論點(diǎn)），套用詩(shī)句、歌曲或名言警句精煉語(yǔ)句）開(kāi)頭（基本要求：形式上：字?jǐn)?shù)少；內(nèi)容上：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；常規(guī)開(kāi)頭：話題+觀點(diǎn)；概述材料+表達(dá)觀點(diǎn)基本技巧：設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭）如：責(zé)任警察能只顧及個(gè)人利益而對(duì)壞人壞事視而不見(jiàn)嗎？醫(yī)生只顧及個(gè)人利益而對(duì)垂死患者置之不理嗎？展示只顧及個(gè)人利益而對(duì)祖國(guó)的災(zāi)難撒手不管嗎？答案是否定的。同樣，每個(gè)社會(huì)人都要承擔(dān)起自己應(yīng)有的重任。教師的責(zé)任就是教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。寬容教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。如同園丁辛勤培育自己的花朵，教師也要對(duì)學(xué)生傾注自己的時(shí)間。經(jīng)歷和心血。學(xué)生如同花朵，各有顏色，各有喜好，需要精心的去呵護(hù)。那么，教師應(yīng)該以怎樣的態(tài)度與性格迥異的學(xué)生們相處呢？唯有寬容。寬容是善待學(xué)生的一種智慧，寬容才能培養(yǎng)相互學(xué)生的進(jìn)取與反思，寬容才能培養(yǎng)出學(xué)生的嚴(yán)肅與活潑，寬容才能培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立與團(tuán)結(jié)第一段：總論點(diǎn)（圍繞題目，以為什么是這樣展開(kāi)，確定總論點(diǎn)）第二段：分論點(diǎn)一（拆分題目，以題目關(guān)鍵詞的內(nèi)在聯(lián)系展開(kāi)，引出分論點(diǎn)一、二、三）第三段：分論點(diǎn)二（第四段：分論點(diǎn)三，根據(jù)情況確定是否需要第四段）第五段：我們作為現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦（以立意的角度，角色，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)存在的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么辦）精彩結(jié)尾：名言警句

一、優(yōu)秀教育論文（議論文）的要求

（一）卷面整潔；

卷面，卷面，卷子的臉面，它是文章的直觀的外在形象。清爽宜人的卷面，就像盛夏的涼風(fēng)，給人極大的愉悅。美潔的卷面會(huì)讓閱卷老師對(duì)你的作文產(chǎn)生好感，甚至偏愛(ài)。

影響卷面的主要因素有以下幾個(gè)方面：

1、書(shū)寫(xiě)

：能寫(xiě)出一手漂亮的好字固然很好，如不能，只要把字寫(xiě)認(rèn)真、端正、清楚、規(guī)范，讓人看起來(lái)不累就行了。

2、標(biāo)點(diǎn)

：要求正確使用標(biāo)點(diǎn)，那種隨手一點(diǎn)，句逗不分的做法，只會(huì)破壞文面的視覺(jué)效果。

3、行款

：行款格式要正確（標(biāo)題的要求、每段的開(kāi)頭空兩格等），分段要合理，注意各段的勻稱協(xié)調(diào)，除非表達(dá)上的特殊需要，那種臃腫的“大肚子”段落或者過(guò)于破碎的“雞脖子”段落，都容易引起視覺(jué)疲勞，應(yīng)當(dāng)避免。

4、修改：能做到一氣呵成，一字不改最好，做不到的話，也要講究改法。能不改就不改，必須修改時(shí)務(wù)求清楚整潔，切忌隨意涂畫(huà)，把作文弄成個(gè)“大花臉”，破壞卷面的美感效果。

（二）觀點(diǎn)明確，題目先聲奪人；

題目一定要寫(xiě)。基本要求是在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡(jiǎn)潔，可別致，可整齊，不一而足?？傊?，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳，能夠傳達(dá)出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準(zhǔn)確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。（三）邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理透徹，思路清晰，例證鮮活準(zhǔn)確，有明顯的過(guò)渡句段；

文章開(kāi)頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。

中間段寫(xiě)好首句和末句。

（四）結(jié)尾有力，前后照應(yīng)；

好的結(jié)尾可以如豹尾，。需要注意的是，教育論文的結(jié)尾要和開(kāi)頭做好照應(yīng)，以給人整飭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。二、教育論文（議論文)的審題

教育論文要轉(zhuǎn)變觀念，站在教師的角色上看問(wèn)題。常規(guī)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭要提出中心觀點(diǎn)。具體做法是：概括材料、提出觀點(diǎn)。

忌：開(kāi)頭不能出現(xiàn)錯(cuò)誤引文，不能出現(xiàn)有歧義的反問(wèn)句、疑問(wèn)句。

例：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”意思是“善于唱歌的人，能使別人跟著他唱。善于教育的人，能使人繼承他的治學(xué)思想?！本渥又匦脑诤蟀刖?，可以圍繞“教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者”來(lái)立意。

例：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”意思是“玉不雕琢，不能成為器物；人不學(xué)習(xí)，不知道道理。”句子的重心在后半句，可以圍繞“人的全面發(fā)展需要學(xué)習(xí)”“人的個(gè)性發(fā)展需要學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)的意義”來(lái)闡釋。練習(xí)：

1.道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。

2.一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課”。于是，學(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。

3.醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護(hù)士突然說(shuō)“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是12塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊?！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了，縫傷口?！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過(guò)來(lái)一會(huì)，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護(hù)士就是這樣的！”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。

結(jié)合三段材料，概括其間內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)材料，寫(xiě)一篇600-800字文章，題目自擬。

范文

職業(yè)道德是教師必備的基本素養(yǎng)

但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”因此，對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。

于是，那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處?，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛(ài)在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體是不和諧、不快樂(lè)的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，勢(shì)必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛(ài)學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識(shí)，另外，還要具備廣博的文化知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)。教師教書(shū)育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等等，還要在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理各種各樣的偶發(fā)事件。

教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問(wèn)題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì)影響其他同學(xué)的聽(tīng)課；若不予理睬，會(huì)影響教師的威信，并致使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。

作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力特長(zhǎng)也是不一樣的。作為教育者，應(yīng)依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)。

職業(yè)道德是一名護(hù)士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。

教育作文（其它形式）的寫(xiě)法和作文范例一、記敘類記敘文的六大要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、高潮以寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，考生應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。以寫(xiě)事為主的記敘文，應(yīng)該注意交代六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。以寫(xiě)景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫(xiě)的層次，以及人與物的情感交融。寫(xiě)記敘類文章要注意“感情冷處理”，即不要唱高調(diào)，不要讓自己的感情過(guò)于外露，而是應(yīng)該盡量用一種平實(shí)無(wú)華的基調(diào)來(lái)抒發(fā)自己的感情，避免大起大落。

用得著的美句：例：根據(jù)《學(xué)記》中說(shuō)的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，以“我最難忘的老師”為題目，寫(xiě)一篇目800字左右的文章。

范文：

我最難忘的老師

花開(kāi)花落，幾度春秋。我深切懷念我的數(shù)學(xué)老師——王高品。

1991年秋天，身在外地求學(xué)的我得到王老師過(guò)世的消息，頓時(shí)，淚水模糊了我的雙眼，一股悲凄涌上心頭。王老師，他，已停止了手中的工作；他，已開(kāi)始了長(zhǎng)夢(mèng)難醒的休息。

秋風(fēng)蕭蕭，心事如冰。絲絲縷縷的思緒回溯到讀高中的日日夜夜，那一幕幕催我淚下，鼓我?jiàn)^進(jìn)的往事恍如昨日。

最初，我們對(duì)王老師的教學(xué)方法不理解。他不是在講臺(tái)上講課，而是要求大家自己看書(shū)，有疑難可以提問(wèn)，一連幾堂課均是如此。等自學(xué)完一個(gè)單元后，開(kāi)始上討論課。他說(shuō)，上我的課，不能只帶耳朵來(lái)，還要帶嘴巴來(lái)，更要帶思想來(lái)。這樣，數(shù)學(xué)課就沸騰了，王老師則端坐一旁，儼然一位運(yùn)籌帷幄的指揮官。后來(lái)，同學(xué)們的自學(xué)能力提高了，數(shù)學(xué)成了大家最喜愛(ài)的學(xué)科，王老師的教學(xué)法也聞名遐邇。

王老師的追求不僅在教學(xué)，尤重在育人。他有一句口頭禪：“老實(shí)孩子沒(méi)出息?！彼钤谖覀冎虚g，是我們可敬的師長(zhǎng)，更是我們可親的朋友。星期天，我們幾個(gè)住校生便來(lái)到他家自己動(dòng)手豐衣足食，一番鍋碗瓢盆交響曲過(guò)后，王老師又開(kāi)始了他的宏論，“老實(shí)孩子沒(méi)出息，一個(gè)人要有健全的品格，凡事要靠自己的腦子想，不要人云亦云?！彼脑挄r(shí)時(shí)鼓勵(lì)著我們，對(duì)未來(lái)充滿美好的追求，對(duì)生活充滿了智慧的思辯。

就在我們臨近高考時(shí)，王老師被檢查出了胃癌，而且是晚期。然而，就在我們步入考場(chǎng)時(shí)，他卻抱著西瓜，面帶微笑地叮囑著每一位同學(xué)，也是他的最后一批學(xué)生：“不要慌，要有信心，相信自己?！?/p>

如今，他那一日日操勞，一夜夜忙碌，已換來(lái)桃李滿天下，而他自己卻生也短暫，去也匆促。他還正當(dāng)壯年啊，空留下對(duì)生活一往情深的思戀，空留下對(duì)事業(yè)嘔心瀝血的眷注。

青松下，同事們默聲飲泣，追憶他坦蕩無(wú)私的博大胸懷；草坪上，同學(xué)們拋灑淚滴，銘記他悔人至深的妙語(yǔ)警句——多少人，最痛斯人不再生；千百世，最傷此世不重來(lái)。

每當(dāng)落葉紛飛的秋天，我早起晨練時(shí)，肅冷的秋風(fēng)中，依稀看到他憔悴的身影，依稀聽(tīng)到他蒼勁的歌聲，那是在他得知自己身體狀況后，努力加餐飯，每天早起，在學(xué)校操場(chǎng)一邊跑步一邊放歌“少年壯志不言愁”的對(duì)生命的抗?fàn)?，我的心頭陡增無(wú)限凄楚，眉頭空留無(wú)限悵惋，天不假年，天不假年，如果——王老師也去得太早，太早，那空白處何以填補(bǔ)？我愿攜同為人師的同學(xué)們說(shuō)，還有我們！

二、散文類（了解）

例：不久，你也許會(huì)成為一名光榮的人民教師。三尺講臺(tái)，雖然光榮無(wú)比，但隨著新課程的不斷深入，以及社會(huì)文明的巨大進(jìn)步，無(wú)論是教育教學(xué)本身，還是社會(huì)各界，對(duì)教師這一職業(yè)的要求都越來(lái)越高。面對(duì)這樣的形式，你真的準(zhǔn)備好了去當(dāng)一名人民教師嗎？請(qǐng)你圍繞“當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備好了”這一中心，寫(xiě)一篇作文。要求：題材不限；題目自擬；觀點(diǎn)明確，思路清晰；字?jǐn)?shù)不少于800字。讓愛(ài)心在教學(xué)中處處閃光

——當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備好了

“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己愛(ài)灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備首先做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。在課堂上，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身；在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠(chéng)布公。要做好這些工作，老師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)的生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備做到人師表。因?yàn)樾W(xué)生模仿老師的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈，如果老師能夠在學(xué)生們面前樹(shù)立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿老師而自然(科學(xué))而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，老師要主動(dòng)撿起來(lái)；當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)應(yīng)上前扶他起來(lái)；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，進(jìn)行一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。

當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，教師就要像雕玉一樣對(duì)待自己的學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單的訴責(zé)與批評(píng)，應(yīng)采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要“動(dòng)之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向美好的明天。

“愛(ài)”是消除師生之間情感障礙的保證，

“愛(ài)”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。

“愛(ài)”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。

“愛(ài)”是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。

讓我們用無(wú)私的愛(ài)托起教育的明天，當(dāng)一名人民教師，我已經(jīng)揚(yáng)帆待發(fā)。

話題類例：請(qǐng)以“紅燭”為話題，寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

范文：

愿做紅燭照講臺(tái)

二十年前，我五歲。背著曳地的長(zhǎng)書(shū)包，聆聽(tīng)教師的講解，模仿老師的動(dòng)作，欣賞粉筆飄飛的舞姿。

十年前，我十五歲。埋頭課本苦學(xué)知識(shí)之余，心里所念，夢(mèng)里所牽，總與北京那所與“師范”相連的學(xué)府有關(guān)。

今天，投身教育事業(yè)一月有余的我，已習(xí)慣在六點(diǎn)鐘爬起看班，習(xí)慣晚十一點(diǎn)與學(xué)生促膝聊天，習(xí)慣他們微笑著呼喚“老師、老師”。

一張張青春飛揚(yáng)的笑臉，一雙雙求知若渴的明眸，三尺講臺(tái)之于我，是展示自我的舞臺(tái)，是培育喬木的園圃，是創(chuàng)造未來(lái)的試驗(yàn)田。蓬勃向上的孩子帶給我的滿是幸福，我拿什么來(lái)回報(bào)呢？一言以蔽之，愿作紅燭照講臺(tái)，用愛(ài)抒寫(xiě)生命。

要做一支倡導(dǎo)平等民主的教育方式的紅燭。天真爛漫的中學(xué)生是造化的杰作。有的好動(dòng)如鮮紅月季，喜歡彰顯自我，有的嫻靜如清清百合，更重自身修養(yǎng)；有的健壯似虎，綠茵場(chǎng)上盡顯英姿；有的溫柔如羊，常常徘徊在老師身旁。但個(gè)個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，也都有自己的長(zhǎng)處。三好學(xué)生雖然可人，但主持班會(huì)時(shí)毫不怯場(chǎng)者，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)跑前跑后者，黑板報(bào)上噴墨揮毫者，待人接物落落大方者，都是祖國(guó)優(yōu)秀的接班人，都是未來(lái)中國(guó)的領(lǐng)跑者，我都會(huì)平等對(duì)待他們，使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。

要做一支寬容大度的紅燭。學(xué)生正是花季雨季的妙齡，也是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)性格逐漸形成的階段。他們聰明，對(duì)所有的新鮮事物都好奇；他們善良，愿意對(duì)需要幫助的學(xué)生伸出援助之手。但他們也好動(dòng)，上課下課小動(dòng)作不斷；他們馬虎，小病小錯(cuò)接踵而至。但是，遲到的他會(huì)神思焦急，面帶愧疚；回答不出問(wèn)題的他會(huì)吞吞吐吐，滿面桃花；違反紀(jì)律的他會(huì)低頭垂腦，懇求原諒，所謂“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”，面對(duì)偶爾出了點(diǎn)小差錯(cuò)的花季少年，怎么能不寬容呢？水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒，寬容是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。

要做一支時(shí)刻注意提高自我綜合素質(zhì)的紅燭。韓愈說(shuō)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教書(shū)之外，老師還肩負(fù)著育人的責(zé)任。教師是學(xué)生最親密的朋友，也是學(xué)生的標(biāo)桿。教師的高度決定著學(xué)生的高度，教師的眼界決定著學(xué)生的眼界。學(xué)富五車，知識(shí)淵博的老師必定能教出腹有詩(shī)書(shū)氣自華的學(xué)生，不學(xué)無(wú)術(shù)，百無(wú)聊賴的老師怎能期望學(xué)生溫文爾雅，談吐優(yōu)雅？學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，教師必須通過(guò)自身素質(zhì)的不斷提高，充實(shí)自我，也給學(xué)生的全面進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

十年之后，我三十五歲，紅燭青春不再，且聞桃李更芬芳。命題類請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

范文：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)同樣半杯水，樂(lè)觀的人會(huì)說(shuō)：“我還有半杯水”，悲觀的人會(huì)說(shuō)：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生，也應(yīng)如此，要尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，關(guān)心、熱愛(ài)全體學(xué)生。

斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“仔細(xì)觀察是取得偉大成就的一個(gè)因素?！蓖ㄟ^(guò)觀察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)了一本《快樂(lè)的城堡》，正是因?yàn)樗淖屑?xì)觀察和主動(dòng)樂(lè)觀地探究周圍一切的精神。作為教師也要善于觀察，根據(jù)學(xué)生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣，才能使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開(kāi)始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開(kāi)始熱愛(ài)這片天地的過(guò)程。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)全體學(xué)生，在整個(gè)班集體中，教師不僅要愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，更要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要使愛(ài)與尊重信任相結(jié)合，充分發(fā)揚(yáng)民主教育，建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

除此之外，教學(xué)還應(yīng)依靠積極因素，克服消極因素。每個(gè)學(xué)生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個(gè)看到的是地上的泥土，一個(gè)看到的卻是天上的星星?！弊鳛榻處煟浞址糯髮W(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用賞識(shí)教育，幫助、引導(dǎo)其通過(guò)利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。

總之，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個(gè)學(xué)生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，不管他學(xué)習(xí)好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，用心去面對(duì)每一位學(xué)生，把自己最真誠(chéng)的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，樹(shù)立起他們的自信心，讓他們通過(guò)自己的努力成為一名好學(xué)生。

一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們的教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中!

請(qǐng)以“教師的幸?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇文章。不少于800字?！恫シN愛(ài)，收獲幸?！访總€(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各不相同。教師的幸福源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)播種愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。每當(dāng)路上偶遇所教學(xué)生，他們總是相隔很遠(yuǎn)就和你親切地打招呼；每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，都能收到來(lái)自四面八方學(xué)子的溫馨祝福??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。

做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。能否時(shí)時(shí)刻刻感到幸福對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)