《Unit3 Where did you go》基于標準的教學設計

《Unit3Wheredidyougo?》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書內容來源：小學英語六年級下冊第三單元主題：Wheredidyougo?課時：共6課時，第6課時授課對象：六年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求（1）基于語言技能能聽懂簡單的配圖小故事；能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。（2）基于情感態(tài)度能體會到英語學習的樂趣；樂于感知并積極嘗試使用英語；積極參與各種課堂學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。（3）基于學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；自主用計算機查閱并整理資料，具有信息意識。對所學內容能主動復習和歸納；積極運用所學英語進行表達和交流。2.教材分析這是六年級下冊第3單元第6課時的故事教學，本單元的主題是談論和描述人物在過去做的事情。本節(jié)課除了復習鞏固以前學過的談論假期活動的句型Howwasyourholiday?Wheredidyouyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?Didyou...?,還鞏固學習本單元表示假期活動的詞匯。本課時教材安排了三個不同層次的內容：一是了解storytime的故事內容；二是鞏固本單元重點知識與句型，并能在情景中熟練運用；三是能用一般過去時恰當?shù)拿枋鲎约旱囊淮温眯薪?jīng)歷。所以，本課時的重點是理解storytime內容。難點是運用本課重點句子與框架以“Myholiday”為題寫一寫作文。3.學情分析六年級學生已經(jīng)積累了一定的英語日常交際用語，有一定的英語思維能力，能夠根據(jù)文本來進行推測、猜測故事，能夠簡單表達自己的觀點。班里的大部分孩子都會用計算機自主查閱資料，其中有2位孩子可做簡單的計算機小程序。storytime本身充滿趣味，孩子們比較感興趣。本篇故事內容不長，但是文本里的生詞還是有一定難度的，比如：believe，spaceship,unusual,所以，首先要讓學生在語境中突破重難點單詞的理解，為學生接下來的學習增加自信；接下來以圖片環(huán)游的形式讓學生了解、熟悉故事主題內容（第3-5幅圖片）并結合板書設計以對話的形式讓學生大膽說出來；最后，學生在學會本課內容基礎上，能運用一般過去時恰當描述自己的一次旅行經(jīng)歷，并寫作實踐，進行語言輸出。教學目標1.能用計算機自主查閱并整理資料，具有信息意識；2.能整體感知并在動手操作圖文匹配中理解故事內容；3.能按照正確的意群及語音、語調朗讀故事，并能恰當運用故事中的語言表演故事；4.能在表演故事基礎上，能運用一般過去時恰當描述自己的一次旅行經(jīng)歷。評價任務1.通過學生課下自主查閱、搜集、整理并視頻展示資料。（指向目標1）2.通過觀看圖片、欣賞動畫、圖片排序和設置分層次問題追問等方式。（指向目標2）3.通過模仿語音語調跟讀錄音、學生之間結合板書進行對話問答、學生分組合作練習為故事配音、進而分組展示故事配音。（指向目標3）4.通過結合板書復述故事、寫作展示及問卷參與評價方式，提高學生綜合運用語言能力和參與評價的能力。（指向目標4）教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一Warm-up(5分鐘)1.師生問候。2.視頻展示上節(jié)課布置給學生的查閱關于第一位登月球人的資料結果。3.教師出示圖片，鼓勵學生大膽猜想：WheredidZoomgoovertheholiday?通過運用現(xiàn)代化技術手段，翻轉課堂，讓學生有提前查閱信息的意識。（評價目標一）環(huán)節(jié)二Presentation(15分鐘)環(huán)節(jié)三Practise(17分鐘)活動一：1.教師播放故事板塊的動畫，引導學生通過觀察推測故事的大意。2.ScantheQRcodeandnumberthepictures.初步整體感知故事。3.利用圖片引導學生在情景中理解本課難點單詞spaceship.（完成目標二）通過觀看圖片、動畫和讓學生動手掃描二維碼，實現(xiàn)圖文匹配排序，讓學生整體感知故事內容。（評價目標二）活動二：1.Readpictures3-5回答第一層次問題：HowwasZoom’sholiday?Wheredidhego?Whatdidhesee?Readtheconversationandpractiseitinpairs.結合板書,復述這部分對話。把對話變成文段形式（主語是Zoom）說出來.變換主語（I）,再次操練文段，為寫作做鋪墊。第二層次問題：使用冰凍時刻，問Zoom:（1）Didhetakeanypictures?（2）Whydidn’thetakepictures?6.再次回顧整個故事，并讀。（完成目標三）通過設置分層問題，一步步引導學生理解故事情節(jié)，分散難點，學生更容易接受，也能更好地融入課堂。（評價目標三）活動一：1.學生上臺分享自己提前準備的作品，為其他學生寫作做示范。2.以“Mytripto...”用一般過去時寫一寫你的一次旅行經(jīng)歷。并上臺分享。3.學生用網(wǎng)絡問卷進行現(xiàn)場評價。（完成目標四）通過寫作實踐，提高學生綜合運用語言能力。網(wǎng)絡問卷形式快速整合信息，讓學生參與評價其中，實現(xiàn)真正的生生評價。（評價目標四）環(huán)節(jié)四Summary&Homework(3分鐘)Summary：先讓學生總結本課所學，老師再做補充。通過用一般過去時續(xù)寫Zoom的夢，進一步鞏固本單元語言知識。（評價目標四）作業(yè)設計：用一般過去時續(xù)寫Zoom的夢......附：板書設計Howwas