別餓壞了那匹馬(已修改)

一個得了白血病的小女孩，在她生命的后期，當醫(yī)生問他最大的心愿是什么時，她說想去天安門看看升旗儀式，對一個生命垂危的女孩的最后心愿，醫(yī)生和家長哪有不滿足的理由呢？但是因為她的家住在遙遠的新疆，如果滿足她的要求，醫(yī)生怕女孩經(jīng)受不住旅途的勞累，于是一個由2000多名志愿者和醫(yī)生還有女孩的家人組織的集體編造謊言的活動開始了，從火車到改成旅游公車，一路上，從報站到服務員端茶送水，甚至到旅客的交談，都是大家有意安排的，最后，來到了一所學校，在軍樂隊伴奏的國歌聲中，雙目失明的女孩以為真的來到了渴望已久的天安門廣場，當看到她無力的舉起她的小手向國旗的方向敬禮時，在場的人們全都流下了熱淚。

這次由2000多人組織的集體說謊行動，你能說他們的謊言有礙于誠信嗎？善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時真的改變了我們生命的軌道。有時善意的謊言可以成就一個人的人生，如果真情告白坦率無忌是一種傷害，那么選擇謊言。只是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點謊言又有何妨？過多的誠信也許會傷害到別人，那么使用一次善意的謊言又何妨呢？一個關于善意謊言的故事我們今天再來學習一個“善意謊言”的感人故事10、別餓壞了那匹馬自由朗讀課文要求：1、讀準每個字，生字隨時查字典弄清音形；2、讀好每個詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思；3、讀通每句話，有拗口的回頭反復讀幾遍。瘦削寬厚囁嚅瞥見怒目圓睜流連忘返羞愧不已忐忑不安刻骨銘心溜之大吉一如既往想一想哪一些詞可以用來描寫人物？詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。沖里屋叫道我扭頭沖了出來攥著馬草坐在門口削土豆瘦削的臉經(jīng)過一番掙扎，小狗終于掙脫了脖子上的繩子。chòngchōngzuànxiāoxuēzhēngzhèng朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？

這篇文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。這個故事中有哪幾個主要人物？速讀課文，回答問題“我”父親書攤主人他的妹妹表達感激之情贊美

課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？

它在文中出現(xiàn)了三次。

第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。

第三次是“我”對青年說的話。“我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。

善意的謊言

第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。

這天傍晚，我離開書攤時，他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。

以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”

從殘疾青年的行為中，你體會到他是一個怎么樣的人？寬厚、善良、善解人意、不計較個人得失、尊重別人

文中還有哪些地方對殘疾青年進行了描寫，找出來讀一讀。想一想作者是怎樣表現(xiàn)他的品質的。

他先是

，繼而眼睛

，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼?/p>

地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

一愣一亮認真

青年先是一愣，然后眼睛一亮，他為什么有這樣的表情，猜猜他是怎么想的？“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他

姑娘茫然的眼睛，

道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”

盯著命令

第三次是“我”對青年說的話。“我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。

“沒事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜]聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。

可是遲了！我已經(jīng)走進他的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

得知真相后我的心情如何，用一個詞來形容一下?！拔摇庇质且粋€怎樣的孩子？知道感恩知恩圖報我扭頭沖了出來，直想哭。

我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。

文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到了怎樣的品質呢？

父親看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說地抽在我臉上。父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了。……書頁中分明多了幾張毛票。“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良，正直誠信，教子嚴格。語言描寫姑娘接過我的馬草，提進了里屋。碧云——善解人意，淳樸善良動作描寫碧云課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。拓展思維深化主題

同學們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹馬”，其實并無馬。學到這里，你對這個題目是否有了深一層次的理解呢？他口中的這匹馬其實指的是誰？如果給題目中任意地方加個標點的話,你會加在那里？

這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷春風,讓我忘記了所有的憂愁。

殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。

課堂小結

其實，在我們的生活中，像這樣平凡的感動還有很多，只要你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動的主角就是你。你有過類似經(jīng)歷嗎？說來聽聽。走出文本用心感受

選擇一題，展開合理的想象寫一段話，續(xù)寫故事。注意抓住語言、動作、神態(tài)和心理活動來刻畫人物。1、寫寫殘疾