Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版

課題普通高中英語（2019版）必修第二冊Unit1Culturalheritage教學(xué)設(shè)計Period2Readingandthinking學(xué)科英語學(xué)段：高中年級高一教材人教版統(tǒng)編高中英語必修第一冊二級備課英語備課組三級備課教師主備學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過文章標(biāo)題和圖片，猜測文章的主旨大意。（2）通過閱讀描述事件發(fā)展過程的敘事文本，理解其文本特征和語言特點(diǎn)，有效獲取信息（3）通過閱讀文本，結(jié)合自己的認(rèn)知和生活體驗(yàn)，學(xué)會客觀理性的分析問題并提出合理方案。2.教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過文章標(biāo)題和圖片，猜測文章的主旨大意；通過閱讀描述事件發(fā)展過程的敘事文本，理解其文本特征和語言特點(diǎn)，有效獲取信息。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀文本，結(jié)合自己的認(rèn)知和生活體驗(yàn)，學(xué)會客觀理性的分析問題并提出合理方案。3.高考考點(diǎn)閱讀教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)教師主要教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動三級備課導(dǎo)入導(dǎo)入Step1LeadinShowavideoaboutthetempleandprovidesomebasicgeographicalknowledgeabouttheNile,theSwanDamandEgypt’sculturalheritages.(Purpose:提供背景信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)Step2PrereadingAccordingtothetitleandpictures,whatdoyouthinkthetextismainlyabout?ContinuetoaskWhatarethe“problems”?Whatarethe“solutions”?（Purpose:讓學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題猜測文章大意,通過追問，幫助學(xué)生形成閱讀期待。）Step3whilereadingFastreading1.Whatdoesthepassagemainlytalkabout?(c)A.Amitteewasneeded.B.Theproposalledtoprotests.C.Abigchallengecansometimesleadtoagreatsolution.D.Theprojectofanewdamwassuccessful.2.Matchthemainideawitheachparagraph.Para1A.Thespiritoftheprojectisstillalive.Para2B.Itisdifficulttokeepthebalancebetweenprogressandtheprotection.Para3C.Challengesledtosolutions.Para4D.Howtheprojectwaspleted.Para5E.Whatthemitteedid.Para6F.Successoftheprojectstrengthenedconfidence.Structure（Purpose:理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)以及段落大意，對文章有一個整體初步的了解。）CarefulreadingPart1√Ssreadpara1andfindoutwhatbalancerefersto.√√T&F:WhydidtheEgyptiangovernmentwanttoattemptthebuildingofthedam?√√Toproduceelectricity.Tosavemoremoneyandmakedevelop.√Tocreatemorejobs.Tocontrolfloods.Tosupplywatertomorefarmersinthearea.Todestroythoseoldrelicsandtemples.Whatdo“problems”referto?AA.Waterwoulddamagetemplesandculturalrelics.B.TheEgyptiangovernmentcannotcontrolfloods,produceelectricityandsupplywater.C.Thescientistsandcitizensrefusetobuildadam.D.Templesansculturalrelicshavebeendestroyed.4.ConcludetheproblemsandcorrespondingsolutionsinPara1.Part2WhatdidtheUNdotoprotectculturalrelics?Ssshouldunderlinetheseactionsinpassage.Howwerethetemplesandotherculturalsitessaved?BA.Workersandartistsbuildsomesamerelics.B.Thetemplesandotherculturalsitesweretakendownpiecebypiece,andthenmovedandputbacktogetheragain.C.Toshowthespeedoftheearthquake.D.Todescribethepeople’shelpfulness.Bythequestion:Whodidtheseactivities?,Ssshouldclassifytheseactionsandidentifywhodothem.Part2:學(xué)生閱讀第二部分，先找到采取的行動再找到每個行動實(shí)施主體，最后總結(jié)填表。Part2:學(xué)生閱讀第二部分，先找到采取的行動再找到每個行動實(shí)施主體，最后總結(jié)填表。Part3FindouttheanswersfromPara3.Part3:學(xué)生閱讀第三部分，完成填空并推測作者寫作意圖完成選擇題。Part3:學(xué)生閱讀第三部分，完成填空并推測作者寫作意圖完成選擇題。Whatdoestheauthorwanttotellus?DA.Easiersaidthandone.B.Morehaste,lessspeed.C.Actionsspeaklouderthanwords.Task：學(xué)生嘗試總結(jié)問題解決的方法；學(xué)生完成時間線梳理；學(xué)生勾畫第四段中出現(xiàn)的數(shù)值并感知其作用；學(xué)生討論是否值得花費(fèi)如此多的時間和金錢去保護(hù)文物。D.Manyhandsmakelightwork.Task：學(xué)生嘗試總結(jié)問題解決的方法；學(xué)生完成時間線梳理；學(xué)生勾畫第四段中出現(xiàn)的數(shù)值并感知其作用；學(xué)生討論是否值得花費(fèi)如此多的時間和金錢去保護(hù)文物。（Purpose:逐段閱讀文章，探究文章細(xì)節(jié)，掌握文章主旨。）Step4PostreadingTguidesSstosummarythewholeprocessofsolvingtheproblemBasedonatimeline,Ssmatchtheeventswithcorrecttime.Sfindoutmoreevidencetoshowthattheprojectissodifficultandchallengeable.Groupdiscussion:Alotofmoneyandtimewasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile?Whyorwhynot?（Purpose:幫助學(xué)生學(xué)會客觀理性的分析問題并提出合理方案）Step5Homework完成導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)化方案相關(guān)作業(yè)。Task:學(xué)生詳細(xì)閱讀每一段落，回答