河南省漯河市郾城區(qū)2023年小升初語文試卷

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一、填上空題

1．（2023·郾城）根據語境，讀拼音，寫詞語。

（1）人的一生中總有“朋友”相伴：shūjí是“朋友”，專心致志地閱讀，會讓你獲得知識，走向未知的lǐngyù；大自然是“朋友”，仔細觀察并產生疑問，你就能jiànwēizhīzhù，從sīkōngjiànguàn的現(xiàn)象中有所發(fā)現(xiàn)。

（2）近年來，中國航天事業(yè)jiànshù頗豐?！版隙稹焙汀坝裢谩钡脑虑蛱綔yzhèngshí了一個又一個猜想，“天問”和“祝融”開始zhíxíng探測火星的任務，神舟十五號載人飛行任務取得圓滿成功，順利返回地球……每一項成就都令中華兒女熱血fèiténg，民族自豪感油然而生。

（1）書籍；領域；見微知著；司空見慣

（2）建樹；證實；執(zhí)行；沸騰

看拼音寫漢字

（1）“書籍”的“籍”是竹字頭，上下結構；“領域”的“域”是提土旁，右邊是“或”；“見微知著”的“微”是雙人旁，與“徽”區(qū)分開；“司空見慣”的“慣”是豎心旁，右邊是“貫”；

（2）“建樹”的“建”是建支旁，里面是“聿”；“證實”的“證”是言字旁，右邊是“正”；“執(zhí)行”的“執(zhí)”是提手旁，右邊是“丸”；“沸騰”的“騰”是月字旁，右邊的下面是“馬”。

故解析為：（1）書籍；領域；見微知著；司空見慣；（2）建樹；證實；執(zhí)行；沸騰

題目考查學生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和結構，把每個字寫正確，即可順利作答。

2．（2023·郾城）在橫線里填寫與加點詞語意思相近的四字詞語。

美麗的漯河，我們的家。2023年元宵節(jié)“秀水天來漯在其中”十里燈廊美妙絕倫，五一節(jié)“美食嘉年華之龍舟公開賽”，五月中下旬食博會期間舉辦的“食嗨漯河”燈會。

精彩紛呈；美不勝收

成語運用

結合句子表述的意思，“美妙絕倫”意思是形容風景美麗，無與倫比，與“精彩紛呈”“美不勝收”“美輪美奐”是近義詞；結合詞語的意思，進行描寫作答。

故解析為：精彩紛呈；美不勝收

題目考查學生對詞語的近義詞的掌握情況。作答時要結合所給詞語的意思，根據平時對詞語的學習積累，可選擇適當詞語，順利作答。

二、讀一讀，選一選。

3．（2023·郾城）下列加點字的意思不相同的一項是（）

A．雖與之俱學，弗若之矣。自愧弗如

B．及其日中如探湯赴湯蹈火

C．思援弓繳而射之得意之作

D．巍巍乎若太山欣喜若狂

C

字義

A項“雖與之俱學，弗若之矣。自愧弗如”中的“弗”是“不”的意思；

B項中“及其日中如探湯赴湯蹈火”中的“湯”是指“熱水”的意思；

C項“思援弓繳而射之”這句中“之”指的是“鴻鵠”；“得意之作”意思是得意的作品，“之”是“的”的意思。

D項“巍巍乎若太山欣喜若狂”中的“若”是好像的意思。

故解析為：C；

題目考查學生對漢字字義的理解能力。作答時要結合句子表述的意思，根據句意體會這個字在句子中的意思，做出選擇。然后把字義帶入句子中看是否符合，檢驗自己的判斷。

4．（2023·郾城）下列各句標點符號使用正確的一項是（）

A．從臘八起，鋪戶就加緊上年貨，街上增加了貨攤子——賣春聯(lián)的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的……等等，他們都是只在這個季節(jié)才會出現(xiàn)的。

B．你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設什么法來反抗嗎？

C．“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想：“過一會兒我肯定還會再變成一個人?！?/p>

D．他們高聲喊著“快來看，找到他們倆了?！?/p>

B

標點符號運用

A項中“賣春聯(lián)的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的……等等”這句中省略號應該去掉，表示的意義與后面的“等等”重復；

B項中標點符號運用正確；

C項“他想：”屬于陳述語在句子中間，應該把冒號改成逗號；

D項他們高聲喊著“快來看，找到他們倆了?！薄昂爸钡暮竺鎽撚蒙厦疤?；

故解析為：B

題目考查學生對標點符號的使用能力。作答時要根據平時學習對標點符號的認識，結合標點符號的用法和句子表述的主要意思，確定恰當?shù)臉它c符號，進行作答。

5．（2023·郾城）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兩千多年前的孟子繼承并發(fā)揚了孔子的學說，最早提出“民貴君輕”的思想，是儒家學說的開山鼻祖。

B．這高大挺拔的山，這廣闊無垠的河，都是大自然巧奪天工的杰作。

C．在愛心人士的精心護理下，一些受傷的動物又栩栩如生了。

D．歷史的車輪滾滾向前，隨著清朝的覆滅，軍閥們粉墨登場了。

D

成語運用

A項中“開山鼻祖”比喻一個學術流派、技藝的開創(chuàng)者。語句中“孟子繼承并發(fā)揚了孔子的學說”表述前后矛盾，詞語運用不當；

B項中“巧奪天工”意思是精巧的人工勝過天然形成的。這句用來描述“大自然”的山和河，詞語運用不當。

C項“栩栩如生”意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣，這句中用來描述“受傷的動物”，詞語運用不當。

D項中“粉墨登場”意思是比喻壞人經過一番打扮，登上政治舞臺。這項詞語運用正確。

故解析為：D

題目考查學生對成語的理解和運用能力。作答時要結合平時學習對成語的理解，根據每個句子所表述的主要意思判斷成語的運用是否恰當，然后做出正確判斷，做出選擇。

三、填上空題

6．（2023·郾城）句子大本營。

（1）受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像刺人球一樣，緊緊地縮成一團。（縮句）

（2）從飛機上看，地上的房子好小。（改為夸張句）

（3）東東笑著對祖父說：“如果你不信，我就去屋里拿給您看?！保ǜ某赊D述句）

（4）看了舞蹈《千手觀音》，我不約而同地鼓起掌來。（修改病句）

（5）只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。（以“小溪”為對象仿寫一句話。）

（1）刺猬縮成一團。

（2）從飛機上看，地上的房子只有火柴盒那樣小。

（3）東東對祖父說，如果祖父不信，他就去屋里拿給祖父看。

（4）看了舞蹈《千手觀音》，我們不約而同地鼓起掌來。

（5）清清的小溪像條帶子，飄向了藍藍的海里。

修改病句；句式轉換；仿寫；縮句

（1）這句縮寫時應該把“受驚嚇的”“在鎮(zhèn)外的葡萄園里像刺人球一樣，緊緊地”起修飾說明作用的部分去掉，保留句子的主干。

（2）這句作答時要運用夸張的修辭手法，寫出“房子好小”的特點；

（3）這句改寫時應該把“如果你不信，我就去屋里拿給您看?！敝械摹澳恪焙汀澳备某伞白娓浮保拔摇备某伞八?，把冒號和引號改成逗號，進行作答。

（4）這句中“不約而同”意思是事先沒有經過商量而彼此的看法或行動卻完全一致。這句中描述“我”一個人，不能用“不約而同”；

（5）這句中“松鼠像粒子彈似的”運用了比喻的修辭手法，結合這一修辭手法，進行理解作答。

故解析為：（1）刺猬縮成一團。（2）從飛機上看，地上的房子只有火柴盒那樣小。（3）東東對祖父說，如果祖父不信，他就去屋里拿給祖父看。（4）看了舞蹈《千手觀音》，我們不約而同地鼓起掌來。（5）清清的小溪像條帶子，飄向了藍藍的海里。

題目主要考查學生的語言表述能力。語言表述要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表述的意思想清楚，然后用流暢的語言表述出來。

7．（2023·郾城）積累與運用。

（1）詩中有情感：王建望月表述思親之情“，?！庇谥t借石灰言志“，?！碧K軾用“”勸人們不要自怨自艾、哀嘆老去。

（2）文中有哲理：六年的小學生活如白駒過隙，我們不禁像朱自清先生在《匆匆》一文中那樣捫心自問：“我留著些什么痕跡呢？？”回想六年的成長歷程，我明白了要珍惜時間，就如《長歌行》所說：“，!”也懂得了“，一字值千金”的道理。

（3）文中有主旨：《學弈》告訴我們：。面對兩小兒的辯斗，“孔子不能決也”告訴我們：。

（4）文中有戲曲：我國劇種繁多，流派紛呈。我知道唐東杰布是的開山鼻祖，我還知道、、等地方劇種。

（1）今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

（2）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢；少壯不努力；老大徒傷悲；讀書須用意

（3）學習必須專心致志，決不可三心二意；宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的

（4）藏戲；越劇；黃梅戲；豫劇

古詩詞填上空；古詩詞運用；課內現(xiàn)代文閱讀

（1）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自王建《十五夜望月》，意思是今夜明月當空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰家？“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自明代于謙《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間?！罢l道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！背鲎蕴K軾《浣溪沙游蘄水清泉寺》。

（2）結合課文“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”運用反問，表述了對時間流逝的無奈和惋惜?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”意思是年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了老年再悲傷也沒用了，出自《長歌行》?！白x書須用意，一字值千金”意思是告誡世人讀書不可囫圇吞棗。而應該用心讀書。

（3）結合課文《學弈》，說明學習要專心致志，不能三心二意的道理；《兩小兒辯斗》中“孔子不能決也”說明對待學問要有實事求是的態(tài)度，要知之為知之，不知為不知。

（4）結合課文《藏戲》，可以知道“藏戲”的開山鼻祖是唐東杰布；結合對戲曲的理解，進行作答。

故解析為：（1）今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；粉骨碎身渾不怕第4空、要留清白在人間；誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞；（2）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢；少壯不努力；老大徒傷悲；讀書須用意；（3）學習必須專心致志，決不可三心二意；宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的；（4）藏戲；越劇；黃梅戲；豫?。?/p>

題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及課文理解的內容。作答時要結合題目要求，根據對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，解析要規(guī)范，書寫要正確。

8．（2023·郾城）思考與表述。

在一些同學的印象里，元宵節(jié)就是吃湯圓，端午節(jié)就是吃粽子，中秋節(jié)就是吃月餅……傳統(tǒng)節(jié)日在不少同學面前變成了“吃貨節(jié)”，你覺得應該從哪些方面加強對同學們的教育呢？

吃與傳統(tǒng)節(jié)日有著緊密的聯(lián)系，吃是傳統(tǒng)節(jié)日的重要載體。食物承載傳統(tǒng)節(jié)日的美。但是傳統(tǒng)節(jié)日不只是“吃文化”。傳統(tǒng)節(jié)日還包含著凝聚親情、感恩父母、敬畏自然的文化內涵，其中許多民俗活動還對提高人們的文化素養(yǎng)、維護社會公德、增強民族凝聚力要作用。

暢談想法；習俗及習俗寓意

結合對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，根據傳統(tǒng)節(jié)日的意義，特別是對文化傳承的重要價值，進行表述，作答時觀點要明確，理由要充分。表述出自己的真情實感。

故解析為：吃與傳統(tǒng)節(jié)日有著緊密的聯(lián)系，吃是傳統(tǒng)節(jié)日的重要載體。食物承載傳統(tǒng)節(jié)日的美。但是傳統(tǒng)節(jié)日不只是“吃文化”。傳統(tǒng)節(jié)日還包含著凝聚親情、感恩父母、敬畏自然的文化內涵，其中許多民俗活動還對提高人們的文化素養(yǎng)、維護社會公德、增強民族凝聚力要作用。

題目主要考查學生的語言表述能力。語言表述要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表述的意思想清楚，然后用流暢的語言表述出來。

四、閱讀理解。

（2023·郾城）語段閱讀

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

9．選文中畫波浪線句中“固”的意思是，“或”的意思是。

10．本段引用了曾寫過史書《》的司馬遷的話說明生死觀，類似的名人名言還有李清照《夏日絕句》中的“生當做人杰，”。

11．這段話的中心句是，此句和選段中的其它句子是關系。

12．畫橫線句子中的兩個“死”字分別表述了不同的情感：第一個“死”字表述了對為人民利益而死的人的之情，可以換成詞語“”；第二個“死”字表述了對那些為法西斯賣力的人的之情，可以換成詞語“”。

13．你還知道哪些革命先烈的死重于泰山，請寫出一個，并簡介他（她）的事跡。

9．本來；有的人

10．史記；死亦為鬼雄

11．人總是要死的，但死的意義有不同；總分

12．贊揚；犧牲；痛恨；送命

13．李大釗的死重于泰山。中國共產黨主要創(chuàng)始人之一、中國最早的馬克思主義傳播者李大釗，生前面對敵人的酷刑，沒透露半點組織秘密。1927年的今天，李大釗從容走上絞刑架，留下最后一張照片后，英勇就義，時年38歲。

課內現(xiàn)代文閱讀

本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。

9．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币馑际侨吮緛砭陀幸凰?，有的人的死比泰山還重；有的人的死比鴻毛還輕。結合句子的意思，理解漢字的意思。

故解析為：本來；有的人

10．結合相關知識，《史記》是司馬遷的著作，是我國第一部編年體通史?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄”出自李清照《夏日絕句》，意思是活著就要當人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。結合對詩句的理解，進行作答。

故解析為：史記；死亦為鬼雄

11．閱讀短文，這段話是圍繞“人總是要死的，但死的意義有不同。”這句話來寫的；這句話總起本段，后面的句子分別從引用名言和具體事例，說明了“人死的不同意義”。結合對句子的理解，進行作答。

故解析為：人總是要死的，但死的意義有不同；總分

12．“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！边@句中第一個“死”指有意義有價值的“犧牲”，表述了的敬佩之情；第二個“死”指沒有價值的“喪命”，表述了對那些為法西斯賣力的人的痛恨之情。結合漢字的不同含義的理解，進行作答。

故解析為：贊揚；犧牲；痛恨；送命

13．結合對革命先烈以及革命英雄的事跡的理解，進行表述作答。寫出自己的感受，進行作答。

故解析為：李大釗的死重于泰山。中國共產黨主要創(chuàng)始人之一、中國最早的馬克思主義傳播者李大釗，生前面對敵人的酷刑，沒透露半點組織秘密。1927年的今天，李大釗從容走上絞刑架，留下最后一張照片后，英勇就義，時年38歲。

（2023·郾城）現(xiàn)代文閱讀

流不進大海，就流進杯子

我曾是一個頑劣的孩子：用文具盒夾住前排女生的頭發(fā)，在老師粉筆盒里放一只青蛙，讓課桌抽屜里雛鳥的叫聲響徹整個教室。

父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。

我被叫到老師辦公室，走在去辦公室的路上，我做好了種種應付老師的心理準備。我想，老師這次一定不會輕易饒我的。

老師安詳?shù)刈?，手中的茶杯冒著熱氣。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老師問：“你說這杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，說：“像杯子?！?/p>

老師點點頭說：“對！你再看看面盆里的水像什么？”我說：“像面盆！”“再看看塑料桶里?！蔽颐悦Ａ耍骸跋袼芰贤把?！”我弄不明白，到底水像什么呢？

跟著老師，我走到了離學校不遠的一個爛泥塘邊，爛泥塘水面上漂浮著各種垃圾，散發(fā)出熏人的惡臭。老師指著塘里的水說：“這里也是水，你愿意做這里的水嗎？人有不同的狀態(tài)，進入了不同的狀態(tài)，就如同水進了杯子、面盆、塑料桶和爛泥塘?！?/p>

那個冬日，走在回來的路上，我的心里第一次產生了自責。老師親切地撫摸著我的頭，指著遠方跟我說：“一路同學，你很聰明，我希望你將來能流進大海！”

流進大海，人生的形狀就像大海，獲得了大海的豐富和博大。幾年過去了，我沒有流進浩瀚無垠的大海?？墒?，想起老師的話，我常常從夢中驚醒：不能流進爛泥塘而萬劫不復！如果人生像水一樣注定要流進某個容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒有大海的寬闊和深沉，即便平庸，但是，活得簡單、干凈、透明、實用。

14．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：平庸——

反義詞：和顏悅色——

15．根據意思找出詞語。

①事情突然發(fā)生，來不及防備。

②形容廣闊無邊，多比喻大?；蛱炜?。

16．在老師和“我”談話的過程中，“我”的心情在不斷地變化著，找出文中的詞語填在橫線上。

看到老師和顏悅色時的，由老師問起水像什么時的，到在回來路上產生的。

17．本文最后一段的作用是。聯(lián)系生活，說說你對最后一段中畫線句子的理解。

18．你覺得這是一位什么樣的老師呢？請至少用2個成語來評價一下這位老師：這是一位的老師。在六年的小學生涯中，你也一定遇到過這樣的老師吧，臨近畢業(yè)之際，請你寫句贈言送給他（她）吧。

贈言：

19．文中父親的教育方法和老師的教育方法相比，你贊成誰？并說說理由。

20．贊美老師的古詩詞句有很多，請你寫兩句。

14．平凡；聲色俱厲

15．猝不及防；浩瀚無垠

16．惶恐；意外；自責

17．從內容上點名文章的主題

18．循循善誘、動之以情，曉之以理；親愛的老師，幾年來是您帶領我在知識的海洋中遨游，是您引領我放飛理想，我想對您說一聲，“老師，您辛苦了!“

19．我更贊成老師的做法，因為老師的做法有耐心，循循善誘，更讓人樂意接受。

20．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

敘事類記敘文閱讀

本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。

14．“平庸”指普通、尋常而不突出，與“平凡”意思相近；“和顏悅色”形容和藹喜悅的臉色。也形容態(tài)度和藹可親，與“聲色俱厲”意思相反。

故解析為：平凡；聲色俱厲

15．結合對文中詞語的理解，“猝不及防”意思是事情突然發(fā)生，來不及防備?！昂棋珶o垠”指形容廣闊無邊，多比喻大?；蛱炜?。結合對詞語的理解，進行正確作答。

故解析為：猝不及防；浩瀚無垠

16．結合文中表述，當我把教室的玻璃打碎了，老師表現(xiàn)得和顏悅色時我心中充滿“惶恐”；當老師問我“水像什么時”，我感到了“意外”；聽了老師的話，回來的路上我感到了“自責”。結合文中句子和詞語，進行作答。

故解析為：惶恐；意外；自責

17．結合全文內容，最后一段總結全文，這段結合全文的故事進行了總結，點名了文章的主題，闡述了深刻的人生哲理。結合自己的理解，進行作答。

故解析為：從內容上點名文章的主題

18．結合文中對這位“老師”的描寫，這是一位懂得循循善誘對學生進行教育，體現(xiàn)了這個老師對學生的關愛；結合自己的小學生活，寫出自己的理解和想對老師說的話。語言要簡練，感情要真摯。

故解析為：循循善誘、動之以情，曉之以理；親愛的老師，幾年來是您帶領我在知識的海洋中遨游，是您引領我放飛理想，我想對您說一聲，“老師，您辛苦了!“

19．結合對父親的教育方法和老師的教育方法的比較，父親的教育顯得簡單粗暴，對犯了錯誤的孩子只是一味的打罵；老師的教育卻能從對孩子的尊重出發(fā)，循循善誘地對孩子進行教育。相比較而言，老師的教育方法最科學，最有效。結合自己的理解，進行作答。

故解析為：我更贊成老師的做法，因為老師的做法有耐心，循循善誘，更讓人樂意接受。

20．結合對古詩詩句的理解和掌握，選擇能贊美老師的詩句，進行作答。

故解析為：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

五、習作

21．（2023·郾城）我們即將告別這夢幻般的童年，成長為少年。瞧!我們多了一份成熟，多了一份責任，多了一份孝心，多了一份包容，多了一份擔當，多了一份勇敢，多了一份自信……請你以“瞧，我多了一份▲”為題寫一篇記敘文。

提示：①用具體事例展開敘述，表述真情實感；②條理清楚，語句通順，不少于400字；③別忘記把題目補充完整。

瞧，我多了一份責任

時光不斷向前邁進，我在逐漸成長。在逆風而行的路上，即將小學畢業(yè)的我身上背上了更多的責任。

在學校里，認真地聽老師的講課，時不時在書本上記下重要筆記。耳旁沙沙的筆聲不絕于耳，我也奮筆疾書起來，筆尖在紙上跳著舞蹈。測試時，我的思維總是隨著想法運動著，思考著：這道題的解法是怎樣的？我要避免哪些曾經犯過的錯誤？在少頃的思索后，我堅定地落下筆，將心中所想的解題過程書于紙上。認真學習，是我作為學生的責任。

太陽逐漸西沉，熟悉的鈴聲縈繞于耳旁。忙碌了一天，終于放學了。我背上書包，與同學說笑著走出校門。走到熱鬧的路口，眼前燈上的紅色小人正筆直地站著。同學沒注意信號燈，還是繼續(xù)往前走。我輕輕拉住她的衣角/。“怎么了？”她疑惑地回頭。我指了指紅綠燈。她往后退了步。那燈上的紅色小人很快向下挪了步，變成了綠色。我們繼續(xù)向前走去。遵守規(guī)則，是我作為公民的責任。

回到家后，天色已經完全暗了下來。我放下書包，提起筆來寫作業(yè)。七點多，父母都回到了家。不出半個小時，廚房已飄來了飯菜的香味。這時，我的作業(yè)也已做完了，我放下筆，伸了個懶腰，走到客廳，與父母一起吃晚飯。我一邊吃，一邊與父母分享在學校中的事情。他們總是笑著聽著，偶爾也會講講自己的事情。與家人和睦相處，是我作為家庭成員的責任。

我在不同場合扮演好自己的角色，也負起了身為這個角色的責任。這些責任證明了我的價值，我會一直帶著它們繼續(xù)前進！

敘事類記敘文閱讀

題目要求寫一寫“瞧，我多了一份▲”，作答時要首先把題目補充完整，結合自己的生活和成長經歷，寫出自己成長中的感受和體驗。內容要具體，感情要真摯。

題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“我多了一份責任”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，講述自己在成長中逐步認識到自己作為學生和家庭成員的責任，作文中心突出，語句通順，有真情實感。

1/1河南省漯河市郾城區(qū)2023年小升初語文試卷

一、填上空題

1．（2023·郾城）根據語境，讀拼音，寫詞語。

（1）人的一生中總有“朋友”相伴：shūjí是“朋友”，專心致志地閱讀，會讓你獲得知識，走向未知的lǐngyù；大自然是“朋友”，仔細觀察并產生疑問，你就能jiànwēizhīzhù，從sīkōngjiànguàn的現(xiàn)象中有所發(fā)現(xiàn)。

（2）近年來，中國航天事業(yè)jiànshù頗豐?！版隙稹焙汀坝裢谩钡脑虑蛱綔yzhèngshí了一個又一個猜想，“天問”和“祝融”開始zhíxíng探測火星的任務，神舟十五號載人飛行任務取得圓滿成功，順利返回地球……每一項成就都令中華兒女熱血fèiténg，民族自豪感油然而生。

2．（2023·郾城）在橫線里填寫與加點詞語意思相近的四字詞語。

美麗的漯河，我們的家。2023年元宵節(jié)“秀水天來漯在其中”十里燈廊美妙絕倫，五一節(jié)“美食嘉年華之龍舟公開賽”，五月中下旬食博會期間舉辦的“食嗨漯河”燈會。

二、讀一讀，選一選。

3．（2023·郾城）下列加點字的意思不相同的一項是（）

A．雖與之俱學，弗若之矣。自愧弗如

B．及其日中如探湯赴湯蹈火

C．思援弓繳而射之得意之作

D．巍巍乎若太山欣喜若狂

4．（2023·郾城）下列各句標點符號使用正確的一項是（）

A．從臘八起，鋪戶就加緊上年貨，街上增加了貨攤子——賣春聯(lián)的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的……等等，他們都是只在這個季節(jié)才會出現(xiàn)的。

B．你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設什么法來反抗嗎？

C．“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想：“過一會兒我肯定還會再變成一個人。”

D．他們高聲喊著“快來看，找到他們倆了?！?/p>

5．（2023·郾城）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兩千多年前的孟子繼承并發(fā)揚了孔子的學說，最早提出“民貴君輕”的思想，是儒家學說的開山鼻祖。

B．這高大挺拔的山，這廣闊無垠的河，都是大自然巧奪天工的杰作。

C．在愛心人士的精心護理下，一些受傷的動物又栩栩如生了。

D．歷史的車輪滾滾向前，隨著清朝的覆滅，軍閥們粉墨登場了。

三、填上空題

6．（2023·郾城）句子大本營。

（1）受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像刺人球一樣，緊緊地縮成一團。（縮句）

（2）從飛機上看，地上的房子好小。（改為夸張句）

（3）東東笑著對祖父說：“如果你不信，我就去屋里拿給您看?！保ǜ某赊D述句）

（4）看了舞蹈《千手觀音》，我不約而同地鼓起掌來。（修改病句）

（5）只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。（以“小溪”為對象仿寫一句話。）

7．（2023·郾城）積累與運用。

（1）詩中有情感：王建望月表述思親之情“，?！庇谥t借石灰言志“，?！碧K軾用“”勸人們不要自怨自艾、哀嘆老去。

（2）文中有哲理：六年的小學生活如白駒過隙，我們不禁像朱自清先生在《匆匆》一文中那樣捫心自問：“我留著些什么痕跡呢？？”回想六年的成長歷程，我明白了要珍惜時間，就如《長歌行》所說：“，!”也懂得了“，一字值千金”的道理。

（3）文中有主旨：《學弈》告訴我們：。面對兩小兒的辯斗，“孔子不能決也”告訴我們：。

（4）文中有戲曲：我國劇種繁多，流派紛呈。我知道唐東杰布是的開山鼻祖，我還知道、、等地方劇種。

8．（2023·郾城）思考與表述。

在一些同學的印象里，元宵節(jié)就是吃湯圓，端午節(jié)就是吃粽子，中秋節(jié)就是吃月餅……傳統(tǒng)節(jié)日在不少同學面前變成了“吃貨節(jié)”，你覺得應該從哪些方面加強對同學們的教育呢？

四、閱讀理解。

（2023·郾城）語段閱讀

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

9．選文中畫波浪線句中“固”的意思是，“或”的意思是。

10．本段引用了曾寫過史書《》的司馬遷的話說明生死觀，類似的名人名言還有李清照《夏日絕句》中的“生當做人杰，”。

11．這段話的中心句是，此句和選段中的其它句子是關系。

12．畫橫線句子中的兩個“死”字分別表述了不同的情感：第一個“死”字表述了對為人民利益而死的人的之情，可以換成詞語“”；第二個“死”字表述了對那些為法西斯賣力的人的之情，可以換成詞語“”。

13．你還知道哪些革命先烈的死重于泰山，請寫出一個，并簡介他（她）的事跡。

（2023·郾城）現(xiàn)代文閱讀

流不進大海，就流進杯子

我曾是一個頑劣的孩子：用文具盒夾住前排女生的頭發(fā)，在老師粉筆盒里放一只青蛙，讓課桌抽屜里雛鳥的叫聲響徹整個教室。

父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。

我被叫到老師辦公室，走在去辦公室的路上，我做好了種種應付老師的心理準備。我想，老師這次一定不會輕易饒我的。

老師安詳?shù)刈?，手中的茶杯冒著熱氣。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老師問：“你說這杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，說：“像杯子。”

老師點點頭說：“對！你再看看面盆里的水像什么？”我說：“像面盆！”“再看看塑料桶里?！蔽颐悦Ａ耍骸跋袼芰贤把?！”我弄不明白，到底水像什么呢？

跟著老師，我走到了離學校不遠的一個爛泥塘邊，爛泥塘水面上漂浮著各種垃圾，散發(fā)出熏人的惡臭。老師指著塘里的水說：“這里也是水，你愿意做這里的水嗎？人有不同的狀態(tài)，進入了不同的狀態(tài)，就如同水進了杯子、面盆、塑料桶和爛泥塘?！?/p>

那個冬日，走在回來的路上，我的心里第一次產生了自責。老師親切地撫摸著我的頭，指著遠方跟我說：“一路同學，你很聰明，我希望你將來能流進大海！”

流進大海，人生的形狀就像大海，獲得了大海的豐富和博大。幾年過去了，我沒有流進浩瀚無垠的大海。可是，想起老師的話，我常常從夢中驚醒：不能流進爛泥塘而萬劫不復！如果人生像水一樣注定要流進某個容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒有大海的寬闊和深沉，即便平庸，但是，活得簡單、干凈、透明、實用。

14．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：平庸——

反義詞：和顏悅色——

15．根據意思找出詞語。

①事情突然發(fā)生，來不及防備。

②形容廣闊無邊，多比喻大海或天空。

16．在老師和“我”談話的過程中，“我”的心情在不斷地變化著，找出文中的詞語填在橫線上。

看到老師和顏悅色時的，由老師問起水像什么時的，到在回來路上產生的。

17．本文最后一段的作用是。聯(lián)系生活，說說你對最后一段中畫線句子的理解。

18．你覺得這是一位什么樣的老師呢？請至少用2個成語來評價一下這位老師：這是一位的老師。在六年的小學生涯中，你也一定遇到過這樣的老師吧，臨近畢業(yè)之際，請你寫句贈言送給他（她）吧。

贈言：

19．文中父親的教育方法和老師的教育方法相比，你贊成誰？并說說理由。

20．贊美老師的古詩詞句有很多，請你寫兩句。

五、習作

21．（2023·郾城）我們即將告別這夢幻般的童年，成長為少年。瞧!我們多了一份成熟，多了一份責任，多了一份孝心，多了一份包容，多了一份擔當，多了一份勇敢，多了一份自信……請你以“瞧，我多了一份▲”為題寫一篇記敘文。

提示：①用具體事例展開敘述，表述真情實感；②條理清楚，語句通順，不少于400字；③別忘記把題目補充完整。

解析解答部分

1．（1）書籍；領域；見微知著；司空見慣

（2）建樹；證實；執(zhí)行；沸騰

看拼音寫漢字

（1）“書籍”的“籍”是竹字頭，上下結構；“領域”的“域”是提土旁，右邊是“或”；“見微知著”的“微”是雙人旁，與“徽”區(qū)分開；“司空見慣”的“慣”是豎心旁，右邊是“貫”；

（2）“建樹”的“建”是建支旁，里面是“聿”；“證實”的“證”是言字旁，右邊是“正”；“執(zhí)行”的“執(zhí)”是提手旁，右邊是“丸”；“沸騰”的“騰”是月字旁，右邊的下面是“馬”。

故解析為：（1）書籍；領域；見微知著；司空見慣；（2）建樹；證實；執(zhí)行；沸騰

題目考查學生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和結構，把每個字寫正確，即可順利作答。

2．精彩紛呈；美不勝收

成語運用

結合句子表述的意思，“美妙絕倫”意思是形容風景美麗，無與倫比，與“精彩紛呈”“美不勝收”“美輪美奐”是近義詞；結合詞語的意思，進行描寫作答。

故解析為：精彩紛呈；美不勝收

題目考查學生對詞語的近義詞的掌握情況。作答時要結合所給詞語的意思，根據平時對詞語的學習積累，可選擇適當詞語，順利作答。

3．C

字義

A項“雖與之俱學，弗若之矣。自愧弗如”中的“弗”是“不”的意思；

B項中“及其日中如探湯赴湯蹈火”中的“湯”是指“熱水”的意思；

C項“思援弓繳而射之”這句中“之”指的是“鴻鵠”；“得意之作”意思是得意的作品，“之”是“的”的意思。

D項“巍巍乎若太山欣喜若狂”中的“若”是好像的意思。

故解析為：C；

題目考查學生對漢字字義的理解能力。作答時要結合句子表述的意思，根據句意體會這個字在句子中的意思，做出選擇。然后把字義帶入句子中看是否符合，檢驗自己的判斷。

4．B

標點符號運用

A項中“賣春聯(lián)的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的……等等”這句中省略號應該去掉，表示的意義與后面的“等等”重復；

B項中標點符號運用正確；

C項“他想：”屬于陳述語在句子中間，應該把冒號改成逗號；

D項他們高聲喊著“快來看，找到他們倆了?！薄昂爸钡暮竺鎽撚蒙厦疤?；

故解析為：B

題目考查學生對標點符號的使用能力。作答時要根據平時學習對標點符號的認識，結合標點符號的用法和句子表述的主要意思，確定恰當?shù)臉它c符號，進行作答。

5．D

成語運用

A項中“開山鼻祖”比喻一個學術流派、技藝的開創(chuàng)者。語句中“孟子繼承并發(fā)揚了孔子的學說”表述前后矛盾，詞語運用不當；

B項中“巧奪天工”意思是精巧的人工勝過天然形成的。這句用來描述“大自然”的山和河，詞語運用不當。

C項“栩栩如生”意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣，這句中用來描述“受傷的動物”，詞語運用不當。

D項中“粉墨登場”意思是比喻壞人經過一番打扮，登上政治舞臺。這項詞語運用正確。

故解析為：D

題目考查學生對成語的理解和運用能力。作答時要結合平時學習對成語的理解，根據每個句子所表述的主要意思判斷成語的運用是否恰當，然后做出正確判斷，做出選擇。

6．（1）刺猬縮成一團。

（2）從飛機上看，地上的房子只有火柴盒那樣小。

（3）東東對祖父說，如果祖父不信，他就去屋里拿給祖父看。

（4）看了舞蹈《千手觀音》，我們不約而同地鼓起掌來。

（5）清清的小溪像條帶子，飄向了藍藍的海里。

修改病句；句式轉換；仿寫；縮句

（1）這句縮寫時應該把“受驚嚇的”“在鎮(zhèn)外的葡萄園里像刺人球一樣，緊緊地”起修飾說明作用的部分去掉，保留句子的主干。

（2）這句作答時要運用夸張的修辭手法，寫出“房子好小”的特點；

（3）這句改寫時應該把“如果你不信，我就去屋里拿給您看?！敝械摹澳恪焙汀澳备某伞白娓浮保拔摇备某伞八?，把冒號和引號改成逗號，進行作答。

（4）這句中“不約而同”意思是事先沒有經過商量而彼此的看法或行動卻完全一致。這句中描述“我”一個人，不能用“不約而同”；

（5）這句中“松鼠像粒子彈似的”運用了比喻的修辭手法，結合這一修辭手法，進行理解作答。

故解析為：（1）刺猬縮成一團。（2）從飛機上看，地上的房子只有火柴盒那樣小。（3）東東對祖父說，如果祖父不信，他就去屋里拿給祖父看。（4）看了舞蹈《千手觀音》，我們不約而同地鼓起掌來。（5）清清的小溪像條帶子，飄向了藍藍的海里。

題目主要考查學生的語言表述能力。語言表述要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表述的意思想清楚，然后用流暢的語言表述出來。

7．（1）今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間；誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞

（2）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢；少壯不努力；老大徒傷悲；讀書須用意

（3）學習必須專心致志，決不可三心二意；宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的

（4）藏戲；越??；黃梅戲；豫劇

古詩詞填上空；古詩詞運用；課內現(xiàn)代文閱讀

（1）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自王建《十五夜望月》，意思是今夜明月當空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰家？“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自明代于謙《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間?！罢l道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！背鲎蕴K軾《浣溪沙游蘄水清泉寺》。

（2）結合課文“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”運用反問，表述了對時間流逝的無奈和惋惜?！吧賶巡慌Γ洗笸絺币馑际悄贻p力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了老年再悲傷也沒用了，出自《長歌行》。“讀書須用意，一字值千金”意思是告誡世人讀書不可囫圇吞棗。而應該用心讀書。

（3）結合課文《學弈》，說明學習要專心致志，不能三心二意的道理；《兩小兒辯斗》中“孔子不能決也”說明對待學問要有實事求是的態(tài)度，要知之為知之，不知為不知。

（4）結合課文《藏戲》，可以知道“藏戲”的開山鼻祖是唐東杰布；結合對戲曲的理解，進行作答。

故解析為：（1）今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；粉骨碎身渾不怕第4空、要留清白在人間；誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞；（2）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢；少壯不努力；老大徒傷悲；讀書須用意；（3）學習必須專心致志，決不可三心二意；宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的；（4）藏戲；越?。稽S梅戲；豫劇；

題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及課文理解的內容。作答時要結合題目要求，根據對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，解析要規(guī)范，書寫要正確。

8．吃與傳統(tǒng)節(jié)日有著緊密的聯(lián)系，吃是傳統(tǒng)節(jié)日的重要載體。食物承載傳統(tǒng)節(jié)日的美。但是傳統(tǒng)節(jié)日不只是“吃文化”。傳統(tǒng)節(jié)日還包含著凝聚親情、感恩父母、敬畏自然的文化內涵，其中許多民俗活動還對提高人們的文化素養(yǎng)、維護社會公德、增強民族凝聚力要作用。

暢談想法；習俗及習俗寓意

結合對傳統(tǒng)節(jié)日的理解，根據傳統(tǒng)節(jié)日的意義，特別是對文化傳承的重要價值，進行表述，作答時觀點要明確，理由要充分。表述出自己的真情實感。

故解析為：吃與傳統(tǒng)節(jié)日有著緊密的聯(lián)系，吃是傳統(tǒng)節(jié)日的重要載體。食物承載傳統(tǒng)節(jié)日的美。但是傳統(tǒng)節(jié)日不只是“吃文化”。傳統(tǒng)節(jié)日還包含著凝聚親情、感恩父母、敬畏自然的文化內涵，其中許多民俗活動還對提高人們的文化素養(yǎng)、維護社會公德、增強民族凝聚力要作用。

題目主要考查學生的語言表述能力。語言表述要結合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表述的意思想清楚，然后用流暢的語言表述出來。

9．本來；有的人

10．史記；死亦為鬼雄

11．人總是要死的，但死的意義有不同；總分

12．贊揚；犧牲；痛恨；送命

13．李大釗的死重于泰山。中國共產黨主要創(chuàng)始人之一、中國最早的馬克思主義傳播者李大釗，生前面對敵人的酷刑，沒透露半點組織秘密。1927年的今天，李大釗從容走上絞刑架，留下最后一張照片后，英勇就義，時年38歲。

課內現(xiàn)代文閱讀

本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。

9．“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币馑际侨吮緛砭陀幸凰溃械娜说乃辣忍┥竭€重；有的人的死比鴻毛還輕。結合句子的意思，理解漢字的意思。

故解析為：本來；有的人

10．結合相關知識，《史記》是司馬遷的著作，是我國第一部編年體通史?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄”出自李清照《夏日絕句》，意思是活著就要當人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。結合對詩句的理解，進行作答。

故解析為：史記；死亦為鬼雄

11．閱讀短文，這段話是圍繞“人總是要死的，但死的意義有不同?！边@句話來寫的；這句話總起本段，后面的句子分別從引用名言和具體事例，說明了“人死的不同意義”。結合對句子的理解，進行作答。

故解析為：人總是要死的，但死的意義有不同；總分

12．“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！边@句中第一個“死”指有意義有價值的“犧牲”，表述了的敬佩之情；第二個“死”指沒有價值的“喪命”，表述了對那些為法西斯賣力的人的痛恨之情。結合漢字的不同含義的理解，進行作答。

故解析為：贊揚；犧牲；痛恨；送命

13．結合對革命先烈以及革命英雄的事跡的理解，進行表述作答。寫出自己的感受，進行作答。

故解析為：李大釗的死重于泰山。中國共產黨主要創(chuàng)始人之一