（吉林長(zhǎng)春專）2023屆中考語(yǔ)文考向信息卷 （解析）

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2023屆中考語(yǔ)文考向信息卷

吉林長(zhǎng)春專版

本試家包括四道大題，共23道小題，共8頁(yè)。全卷滿分120分。測(cè)試時(shí)間為120分鐘，測(cè)試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)，考生務(wù)必按照測(cè)試要求在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙，試卷上答題無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用（15分）

閱讀下面文字，按要求作答。

堅(jiān)定的信仰、如磐的信念、必勝的信心，這是紅軍血戰(zhàn)湘江突重圍的重要支撐，也是我們走好實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路的力量所在。有多堅(jiān)定的信念，就有多勇毅的行動(dòng)有多強(qiáng)大的意志，就有多光明的未來(lái)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，對(duì)自己追求的宏偉目標(biāo)有著堅(jiān)定信心，（）可能創(chuàng)造人間奇跡。不畏山高路遠(yuǎn)的跋涉者，山川回kuì以最奇絕的秀色不懼風(fēng)高浪急的弄潮兒，大海回報(bào)以最壯麗的日出。我們深知，前進(jìn)道路絕不會(huì)一帆風(fēng)順，必然還會(huì)遇到這樣或那樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。但我們深信，只要堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，挺起“泰山壓頂不彎腰”的脊梁，涵養(yǎng)“亂云飛渡仍從容”的定力，永葆“石破不可奪其堅(jiān)”的剛強(qiáng)，不懈奮斗永遠(yuǎn)奮斗，我們就一定能創(chuàng)造新的時(shí)代輝煌、鑄就新的歷史偉業(yè)。

1.請(qǐng)用正楷字準(zhǔn)確、規(guī)范地將下面詞語(yǔ)書寫在相應(yīng)的田字格里。（2分）

信仰信念信心

2.根據(jù)拼音填寫漢字或給加粗字注音。（2分）

（1）回kuì___________（2）脊梁_________

3.填入語(yǔ)段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.就B.才C.也D.還

4.填入文中三處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.，，，B.。。，C.；；、D.；。、

5.古詩(shī)文默寫。（7分）

（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，_______。（李白《行路難》）

（2）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中劉禹錫以“__________，_______”兩句借自然界的客觀規(guī)律來(lái)暗示人類的發(fā)展變化，表現(xiàn)豁達(dá)的胸懷和積極向上精神。

（3）蘇軾在《水調(diào)歌頭》中“__________，_________”兩句寫與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間趁著月光起舞，這表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)。

（4）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人崇高理想和美好心愿以及憂國(guó)憂民的情懷的詩(shī)句是：__________，_______________。

二、閱讀（45分）

（一）閱讀《大道之行也》，完成問(wèn)題。（7分）

大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（選自《〈禮記〉二則》）

6.下列選項(xiàng)中加粗字的意思都相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.大道之行道不拾遺道之所存

B.講信修睦言而無(wú)信背信棄義

C.廢疾者大聲疾呼深惡痛疾

D.亂賊而不作往來(lái)種作大有作為

7.翻譯文中甲乙丙畫線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

選賢與能，講信修睦。

翻譯：選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。

理解：這句話是說(shuō)社會(huì)推薦選拔人才要衡量這些人的品質(zhì)，注重他們的社會(huì)關(guān)系。

故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。

翻譯：因此人們不只是敬愛(ài)自己的親戚，不只是疼愛(ài)自己的子女。

理解；這句話指出了每個(gè)人除了敬愛(ài)、疼愛(ài)自己的親人外，還應(yīng)該承擔(dān)起照顧社會(huì)弱勢(shì)群體的責(zé)任。

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。

翻譯：因此圖謀之心閉塞而不會(huì)興起，盜竊、作亂害人的事情不會(huì)發(fā)生，所以門從外面帶上，而不從里面閂上。

理解：這句話是順承前文得出的結(jié)論，表明“大同”社會(huì)中形成的和平、安定的局面。

8.請(qǐng)結(jié)合的內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)和“大同”社會(huì)的相似之處。（3分）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

（節(jié)選《桃花源記》）

（二）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。（7分）

李氏山房藏書記

（宋）蘇軾

珠玉怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用。金石草木，有適于用而用之則弊，取之則竭。悅?cè)硕慷m于用，用之不弊取之不竭者，惟書乎！

自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書。士之生于是時(shí)，得見(jiàn)六經(jīng)者蓋無(wú)幾，其學(xué)可謂難矣，而皆習(xí)于禮樂(lè)，深于道德，非后世君子所及。自秦漢以來(lái)，益眾，紙與字面日趨于簡(jiǎn)便，而書益多，士莫不有，然學(xué)者益以茍簡(jiǎn)，何哉？近歲學(xué)者之于書，多且易致如此，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無(wú)根，此又何也？

余友李公擇，少時(shí)讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷，公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見(jiàn)于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來(lái)者，供其無(wú)窮之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。

余既衰且病，無(wú)所用于世，惟得數(shù)年之閑，盡讀其所未見(jiàn)之書，而廬山固所愿游而不得者。蓋將老焉，盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補(bǔ)，庶有益乎？公擇求余文以為記，乃為一言。

（選自《蘇軾文集》，有刪節(jié)）

9.下列語(yǔ)句中加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.而皆習(xí)于禮樂(lè)習(xí)：練習(xí)

B.皆束書不觀束：捆扎

C.見(jiàn)于行事見(jiàn)：同“現(xiàn)”，指表現(xiàn)

D.庶有益乎益：好處

10.翻譯文中畫線句。（2分）

①悅?cè)硕慷m于用，用之不弊取之不竭者，惟書乎！

②將以遺來(lái)者，供其無(wú)窮之求，而各足其才分。

11.本文是為李氏山房所作，其意在表述什么？請(qǐng)結(jié)合全文，分條作答。（3分）

（三）說(shuō)明文閱讀。（8分）

聽(tīng)書對(duì)大腦的要求更高

①聽(tīng)書，不僅可以解放疲勞的雙眼，還不限制時(shí)間地點(diǎn)。但比起傳統(tǒng)看書，聽(tīng)書總顯得難以集中注意力，留下的印象也沒(méi)有“看”書那么深刻。

②實(shí)際上，不管是對(duì)文字，還是對(duì)語(yǔ)言的處理，大腦都是一視同仁的。大腦收集信息后，都會(huì)進(jìn)行一系列的_______________處理。

③首先是貯存。人的感覺(jué)器官就像一臺(tái)24小時(shí)工作的監(jiān)控?cái)z像頭，會(huì)忠實(shí)地記錄所有看到、聽(tīng)到的影像。然而大腦卻并不想對(duì)如此繁復(fù)冗雜的信息照單全收，它通常會(huì)先進(jìn)行短暫的存儲(chǔ)，方便接下來(lái)篩選有用的信息。這個(gè)貯存的過(guò)程相當(dāng)短。

④接著是識(shí)別。這個(gè)過(guò)程中，大腦會(huì)對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾，排除一些它認(rèn)為不重要的東西，將注意力集中在那些對(duì)自己有用的信息上。由于成年人平時(shí)接觸到的大量視覺(jué)信息都是通過(guò)文字描述的，大腦會(huì)認(rèn)為文字信息很重要，它會(huì)優(yōu)先檢索出這部分內(nèi)容，交給負(fù)責(zé)處理文字的大腦區(qū)域去分析和理解，同時(shí)它也會(huì)過(guò)濾一些不重要的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、機(jī)械轟響，專注于言語(yǔ)會(huì)話的主要信息，然后作出反應(yīng)。

⑤然后是記憶。兒童在日常生活中對(duì)文字和語(yǔ)言的需求和依賴遠(yuǎn)不如成年人，他們的大腦在刺激信號(hào)傳入后還是繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象，如實(shí)地記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，這種現(xiàn)象被稱為“遺覺(jué)象”。可能正因如此，我們有時(shí)能清晰地記住兒時(shí)的一些事情。不過(guò)這種種視覺(jué)遺覺(jué)象、聽(tīng)覺(jué)遺覺(jué)象、嗅覺(jué)遺覺(jué)象、觸覺(jué)遺覺(jué)象等，能持續(xù)保持到成年期的并不多。

⑥最后便是理解。我們?cè)陂喿x時(shí)，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收；而右腦則會(huì)將語(yǔ)言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質(zhì)量很高，一旦記住就很難忘掉。也就是說(shuō)，當(dāng)右腦分析一個(gè)詞時(shí)，比如閱讀到“貓”這個(gè)詞時(shí).就會(huì)自動(dòng)在右腦影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象。如果是分析一句話，比如“貓?jiān)谒X(jué)”，影像庫(kù)中可能出現(xiàn)的就是一只貓?jiān)谔?yáng)底下蜷成一團(tuán)睡覺(jué)的圖像，或許還夾雜著輕微的鼾聲。因此，語(yǔ)言對(duì)大腦會(huì)有更進(jìn)一步的刺激，所以聽(tīng)書有時(shí)比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號(hào)化。

⑦因此，聽(tīng)書其實(shí)對(duì)大腦的要求更高，也更有利于培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣。

12.閱讀選文，依據(jù)上下文內(nèi)容，將第②段橫線處的句子補(bǔ)充完整。（2分）

13.選文第⑥段畫線句使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？（4分）

14.下列對(duì)選文理解和分析不正確的一項(xiàng)（）（2分）

A.聽(tīng)書過(guò)程中，語(yǔ)言對(duì)大腦會(huì)有進(jìn)一步的刺激，這個(gè)刺激讓聽(tīng)書有時(shí)比閱讀還多出了聲音的符號(hào)化這道工序。

B.選文第①段從聽(tīng)書與傳統(tǒng)看書對(duì)比說(shuō)起，說(shuō)明聽(tīng)書難以集中注意力，也沒(méi)有“看”書那么深刻，其目的是引出說(shuō)明聽(tīng)書對(duì)大腦的要求更高。

C.選文第⑤段中“可能正因如此”的“此”，指的是成人大腦中存在的“遺覺(jué)象”現(xiàn)象，“可能”一詞體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

D.選文在說(shuō)明順序上采用邏輯順序，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)明了聽(tīng)書對(duì)大腦的要求更高，更有利于培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣。

（四）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（15分）

_______________

鐘小巧

①學(xué)校后門不遠(yuǎn)處，有個(gè)菜園，綠油油的。學(xué)校飯?zhí)玫那嗖?，多?shù)就是那里供應(yīng)的。

②我經(jīng)?？匆?jiàn)一輛農(nóng)用三輪車滿載著嫩綠青菜，“突突突”，從后門直達(dá)飯?zhí)谩?/p>

③飯?zhí)镁驮诿佬g(shù)室窗外。我教的這些小學(xué)生，窗外稍有響動(dòng)，目光就彈出去了，手中的畫筆都握不好了。我也只好跟著彈出去，（_______）地把它們一一網(wǎng)回。

④一天，我正讓三年級(jí)學(xué)生自由畫“理想家園”，滿載青菜的三輪車又來(lái)了，除了“突突”聲，還有稚嫩的歌聲：“你是我的小呀小蘋果兒……”

⑤同學(xué)們笑成一鍋粥。只見(jiàn)一個(gè)七八歲的小男孩從三輪車另一側(cè)躥出來(lái)，扭秧歌似的扭動(dòng)著腰身。他聽(tīng)到這邊吵鬧，便扭到窗下。兩條蚯蚓樣的鼻涕正好從鼻孔里爬出來(lái)，待“蚯蚓”快爬到嘴巴時(shí)，他干脆用衣袖擦了起來(lái)，誰(shuí)料，鼻涕粘在了他的臉蛋上。

⑥“哇呀！”學(xué)生尖叫，有的吐舌頭扮鬼臉，有的低頭彎腰作嘔吐?tīng)睢＿@些城里孩子，衣著光鮮，臉蛋白凈，和小男孩反差太大了。

⑦看到這個(gè)小男孩，我似乎看到了兒時(shí)的小伙伴。那時(shí)感冒了就任鼻涕流，讓時(shí)間去治愈，大人沒(méi)錢也沒(méi)時(shí)間管。這個(gè)小男孩也是這樣嗎？他怎么不上學(xué)？他父親為什么帶著他送菜？不知道會(huì)影響學(xué)生上課嗎？他母親呢？若是要下地，就帶著他種菜不行嗎？

⑧我越想越氣，好一陣忙活，才把學(xué)生的心思趕回教室。

⑨小男孩似乎覺(jué)察到了室內(nèi)的不友好，急忙躲到窗戶一側(cè)，只露出兩只黑黑的眼睛，（）學(xué)生的畫板。

⑩我的心被那目光戳了一下。

第二天，滿載青菜的三輪車又“突突突”地來(lái)了，但車上只有小男孩的父親。他來(lái)美術(shù)室找我，畢恭畢敬地遞給我一幅畫，說(shuō)：“我兒昨晚畫的，讓我交給老師。”他接著又說(shuō)：“我兒讀二年級(jí)了，昨天感冒，我擔(dān)心他感冒加重，就沒(méi)讓他上學(xué)，因?yàn)槊?，只能帶著他?lái)送菜。他說(shuō)昨天看到你們畫‘理想家園’，他也畫了。”

聽(tīng)其口音，知是外地人。我問(wèn)：“來(lái)廣東多久了？”他咧嘴一笑，撓撓頭，說(shuō)：“近十年啦，一直在這里種菜，小孩都是在菜地出生的，他很小就愛(ài)在地上亂涂亂畫?！?/p>

我有些感動(dòng)，認(rèn)真看了看這幅畫。畫上是一片綠色的菜地，菜地中間有一個(gè)灰色工棚，工棚旁還有一幢高樓，樓前有個(gè)池塘，岸邊有個(gè)男人在釣魚，一個(gè)女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戲的鴨子。最醒目的是高樓上一排歪歪扭扭的字：理想家園。

不知怎的，我的心又被戳了一下。

說(shuō)實(shí)在話，這畫本身并不怎么樣，說(shuō)是理想家園尚有些牽強(qiáng)。我決定去那個(gè)菜園看看。

說(shuō)來(lái)慚愧，來(lái)這里教書十多年了，我從未走進(jìn)過(guò)后門那個(gè)菜園。我傾心的，是學(xué)校前門的高樓大廈，車水馬龍。曾有同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“前門外是城市，后門外是農(nóng)村?！?/p>

周末，我約同事戶外運(yùn)動(dòng)。騎車是真，看菜園是順帶。從學(xué)校去往菜園，是水泥路，滿眼皆綠，令人神清氣爽。但進(jìn)入菜園后，就變成土路了。走近一個(gè)工棚處，我們被一只狂吠的狗嚇住了，正要調(diào)頭逃離，這時(shí)，一個(gè)小男孩跑出來(lái)，喝住狗，并向我們招手，（）叫：“老師?！?/p>

原來(lái)是那幅畫的呀，他沒(méi)流鼻涕了。

這里哪有高樓和池塘？只有一個(gè)簡(jiǎn)易的工棚而已，周圍都是青青菜蔬。

小男孩進(jìn)棚去了，一會(huì)兒提了個(gè)水壺出來(lái)，小心翼翼地要倒茶給我們喝，同事急忙上前阻止，說(shuō)我們隨身帶茶水了。這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)棚內(nèi)有人問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了？”“媽，是老師。”小男孩放下水壺，轉(zhuǎn)身就要進(jìn)去，而一個(gè)坐著輪椅的女人已出現(xiàn)在門口。

我們驚呆了。我的心再次被戳了一下。原來(lái)，爸爸有時(shí)間釣魚，媽媽能夠站起來(lái)就是他的理想。

（有刪改）

15.在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.暴跳如雷瞥向興奮地

B.暴跳如雷瞄向怯怯地

C.氣急敗壞瞄向怯怯地

D.氣急敗壞瞥向興奮地

16.請(qǐng)從“我”的角度簡(jiǎn)要梳理“我”和小男孩之間發(fā)生的故事，在下面橫線處補(bǔ)充合適內(nèi)容。（2分）

一天，“我”在學(xué)校美術(shù)室上課，一個(gè)邋遢的小男孩擾亂了“我”的課堂。第二天，①________________周末，②___________________。

17.文中三次寫到“我”的心被“戳了一下”，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣寫的好處。（4分）

（1）我的心被那目光戳了一下。

（2）不知怎的，我的心又被戳了一下。

（3）我的心再次被戳了一下。

18.在塑造小男孩的形象時(shí)有抑有揚(yáng)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析哪些是抑筆，哪些是揚(yáng)筆，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（3分）

19.請(qǐng)從“童畫”和“理想家園”中選擇一個(gè)做本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（4分）

（五）名著閱讀（8分）

20.下列有關(guān)《朝花夕拾》名著閱讀說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《瑣記》寫自己一有閑空，就照例地吃侉餅，花生米，辣椒，看《天演論》，表現(xiàn)出魯迅探求真理的強(qiáng)烈欲望。

B.《二十四孝圖》針對(duì)“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

C.《范愛(ài)農(nóng)》敘述了在日本留學(xué)期間和回國(guó)后，與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)不滿黑暗社會(huì)，追求革命，五四運(yùn)動(dòng)后又備受打擊的遭遇

D.《五猖會(huì)》記述了兒時(shí)想觀看迎神賽會(huì)的迫切興奮，父親卻讓我背《鑒略》，揭露了封建教育對(duì)兒童天性的壓制。

21.閱讀下面提供的《鋼鐵是怎樣煉成的》文本，完成下列各題。（6分）

當(dāng)他躺在手術(shù)臺(tái)上，手術(shù)刀割開(kāi)他的頸子，切除一側(cè)的副甲狀腺時(shí)，死神的黑色翅膀曾經(jīng)三次觸及到他。然而保爾的生命力非常頑強(qiáng)。_______焦急不安地守候在外面，幾個(gè)小時(shí)以后，她看見(jiàn)丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的……我們走著瞧吧！”保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去。

文中空缺處的人物是_____。簡(jiǎn)要概括保爾的_______精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、綜合實(shí)踐（10分）

22.請(qǐng)你根據(jù)要求，在校園開(kāi)展的以“書香校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成下列題目。

（1）下表是某同學(xué)在活動(dòng)中搜集到的有關(guān)閱讀的數(shù)據(jù)材料，請(qǐng)你從“人均閱讀量”和“人均閱讀時(shí)長(zhǎng)（每天）”中各得出一條結(jié)論。（4分）

年度人均閱讀量人均閱讀時(shí)長(zhǎng)（每天）

紙質(zhì)書（本）電子書（本）紙質(zhì)閱讀（分鐘）手機(jī)閱讀（分鐘）

20124.392.3515.3816.52

20134.772.2813.4321.70

（2）閱讀量應(yīng)當(dāng)關(guān)注，閱讀內(nèi)容也值得重視。你的班級(jí)將舉行一次“我們?cè)撟x什么書”的專題討論會(huì)，就作家畢淑敏和汪曾祺的不同閱讀觀展開(kāi)討論。請(qǐng)你準(zhǔn)備好發(fā)言，表述自己的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。（4分）

畢淑敏：名著一般多是經(jīng)過(guò)了許多年代的考驗(yàn)，是被大師們的智慧之磨研磨了無(wú)數(shù)次的精品，讀的時(shí)候，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂(lè)。

汪曾祺：我讀書很雜，毫無(wú)系統(tǒng)，也沒(méi)什么目的。隨手抓起一本書來(lái)就看。覺(jué)得沒(méi)意思，就丟開(kāi)。

（3）下面是兩位同學(xué)在校園網(wǎng)上發(fā)表的關(guān)于“讀書感受”的帖子?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表述你的讀書感悟，以跟帖的方式與他人分享。（2分）

探源人：讀書如開(kāi)窗，開(kāi)窗可以清潔室內(nèi)空氣，讀書能夠凈化人的靈魂

采蜜人：讀書好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數(shù)則需要仔細(xì)咀嚼、慢慢品味。

四、寫作（50分）

23.以下兩題，選做一題。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B.C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

（1）多一點(diǎn)興趣，讓我們的生活更加豐富：多一點(diǎn)欣賞，讓我們的世界更加精彩；多一點(diǎn)執(zhí)著讓我們的步代更加堅(jiān)定；多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，讓我們的脊梁更加挺拔……

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。題目：多一點(diǎn)____________

（2）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

初一男孩兒李仁志在《少年說(shuō)》節(jié)目上，有關(guān)媽媽的告白引發(fā)了現(xiàn)眾的“集體淚崩”“我的媽媽每天在城市的大街小巷里穿梭，她就是一名外賣配送員——”這個(gè)13歲的孩子，沒(méi)有躲閃，沒(méi)有猶豫，大方自豪地向大家介紹媽媽的職業(yè)。“媽媽工作十分辛苦，無(wú)論是風(fēng)吹雨打都要按時(shí)按點(diǎn)派送。但有時(shí)還會(huì)遭到客人無(wú)理取鬧，甚至面臨建惡意差評(píng)，盡管如此，媽媽依然對(duì)我說(shuō)：‘無(wú)理取鬧的人只是少數(shù)，生活里還是有很多善良的人?！?/p>

解析以及解答

1.解析：信仰；信念；信心

解答：漢字書寫是語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，平時(shí)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到規(guī)規(guī)矩矩地寫字。對(duì)于在方框或田字格里書寫，要做到布局結(jié)構(gòu)勻稱。書寫時(shí)注意漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這里需要注意“仰”的字形和結(jié)構(gòu)。

2.解析：饋；jǐ

解答：此題考查的是字音字形。識(shí)記時(shí)要結(jié)合意思?；豮uì（饋）：回贈(zèng)、回報(bào)。脊梁（jǐ）：指全身骨骼的主干，比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人。

3.解析：B

解答：此題考查的是關(guān)聯(lián)詞的使用?！耙粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，對(duì)自己迫求的宏偉目標(biāo)有著堅(jiān)定信心”“可能創(chuàng)造人間奇跡”之間屬于條件關(guān)系，即前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。所以此處應(yīng)該填表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“才”。故選B。

4.解析：C

解答：此題考查的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。甲處：“有多堅(jiān)定的信念，就有多勇毅的行動(dòng)“有多強(qiáng)大的意志，就有多光明的未來(lái)”是兩個(gè)并列的分句，所以中問(wèn)應(yīng)該用分號(hào)。乙處：“不畏山高路遠(yuǎn)的跋涉者，山川回饋以最奇絕的秀色”“不懼風(fēng)高浪急的弄潮兒，大?；貓?bào)以最壯麗的日出”是兩個(gè)并列的分句，所以中間應(yīng)該用分號(hào)。丙處：“不懈奮斗”“永遠(yuǎn)奮斗”之間屬于句子內(nèi)部之間較小的停頓，所以用頓號(hào)。故選C。

5.解析：（1）直掛云帆濟(jì)滄海

（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

（3）起舞弄清影，何似在人間

（4）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏

6.解析：B

解答：A項(xiàng)，儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度/道路/道理。B項(xiàng)，誠(chéng)信。C項(xiàng)，殘疾/急速，猛烈/痛恨。D項(xiàng)，興起/勞作/作品。

7.解析：丙

解答：的正確理解是：推薦選拔人才要注重這些人的品質(zhì)與才能。的正確翻譯是：不只是敬愛(ài)自己的父母，不只是疼愛(ài)自己的子女。

8.解析：世外桃源的境界是根據(jù)大同社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的，是藝術(shù)的再現(xiàn)大同社會(huì)的生活風(fēng)貌，都是沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有剝削壓迫，人人平等，社會(huì)安定、團(tuán)結(jié)、和睦，風(fēng)俗淳樸，豐衣足食。

9.解析：A

解答：本題考查理解文言詞語(yǔ)的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析推斷詞義。A.解釋有誤，“而皆習(xí)于禮樂(lè)”的意思是：然而他們都熟習(xí)禮制和音樂(lè)。習(xí)：熟習(xí)；故選A。

10.解析：①既能愉悅?cè)说亩坑志哂袑?shí)用性，用過(guò)不會(huì)破損、取來(lái)不會(huì)用完的，大概只有書籍了吧。

②公擇打算把這些書留傳給后來(lái)的人，供他們對(duì)書籍無(wú)限的需求，從而滿足他們的才智和天分所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降闹R(shí)。

解答：本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①句中注意重點(diǎn)字詞“弊（破），竭（盡、完），惟（只有）”要理解正確；②句中注意重點(diǎn)字詞“遺（給予），窮（盡），足（滿足）”要理解正確。

11.解析：應(yīng)李公擇的請(qǐng)求為李氏山房作記；推崇李公擇將書卷藏于僧舍的行為是仁者之心；表明自己將閱讀李公擇藏書來(lái)自補(bǔ)的心愿。

解答：本題考查理解文章內(nèi)容，概括寫作意圖。答題前，先通讀文本，整體理解把握文本的內(nèi)容。然后抓住文中能表明寫作意圖的詞句來(lái)分析概括。結(jié)合第③段“將以遺來(lái)者，供其無(wú)窮之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也”可知，李公擇將書卷藏于僧舍的行為，是為了推崇其仁者之心；據(jù)此可知，本文是為李氏山房所作，表述了對(duì)他的贊嘆和敬仰；結(jié)合第④段“蓋將老焉，盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補(bǔ)，庶有益乎”可知，要把公擇的藏書全都翻出來(lái)，拾取他剩余棄置的東西來(lái)彌補(bǔ)自己的缺陷，認(rèn)為對(duì)自己會(huì)有所收益；據(jù)此可知，本文是為李氏山房所作，要表明自己將閱讀李公擇藏書來(lái)自補(bǔ)的心愿；結(jié)合第④段可知，“而公擇求余文以為記”，李公擇要寫篇文章作為他的廬山藏書記；寫作本文，是要表明是應(yīng)李公擇的請(qǐng)求為李氏山房作記。

12.解析：貯存、識(shí)別、記憶和理解。

解答：本題考查語(yǔ)句的補(bǔ)充。作答時(shí)，注意前后文的提示內(nèi)容。根據(jù)橫線前“大腦收集信息后”，再聯(lián)系第2段“實(shí)際上，不管是對(duì)文字，還是對(duì)語(yǔ)言的處理，大腦都是一視同仁的”可知，補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)是大腦收集信息后的一系列過(guò)程，即第3段中的“首先是貯存”，第4段中的“接著是識(shí)別”，第5段中的“然后是記憶”，第6段中的“最后便是理解”補(bǔ)充內(nèi)容可為“貯存、識(shí)別、記憶和理解”。

13.解析：舉例子，例舉“閱讀到‘貓’這個(gè)詞時(shí)右腦會(huì)搜尋貓的形象進(jìn)而將詞與圖片鏈接在一起加深印象”，具體說(shuō)明了右腦會(huì)將語(yǔ)言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質(zhì)量很高，一旦記住就很難忘掉。

解答：本題考查說(shuō)明方法的判斷及作用分析。說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、列圖表等，說(shuō)明方法的尋找需根據(jù)具體語(yǔ)句分析。說(shuō)明方法：根據(jù)第⑥段畫線句“比如閱讀到“貓”這個(gè)詞時(shí)。就會(huì)自動(dòng)在右腦影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象”可知，此句列舉了人們?cè)陂喿x到“貓”這個(gè)詞時(shí)，右腦影像庫(kù)會(huì)自動(dòng)搜尋貓的形象以加深印象的事例，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，聯(lián)系前文“我們?cè)陂喿x時(shí)，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收；而右腦則會(huì)將語(yǔ)言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質(zhì)量很高，一旦記住就很難忘掉”可知，此句生動(dòng)形象的說(shuō)明了大腦處理數(shù)據(jù)的方法，使說(shuō)明內(nèi)容更具說(shuō)服力。

14.解析：C

解答：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.第⑤段“可能正因如此”中的“此”為代詞，指代的內(nèi)容在前文；根據(jù)第⑤段“兒童在日常生活中對(duì)文字和語(yǔ)言的需求和依賴遠(yuǎn)不如成年人，他們的大腦在刺激信號(hào)傳入后還是繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象，如實(shí)地記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，這種現(xiàn)象被稱為“遺覺(jué)象”“可知“此”指代的是兒童大腦中存在的“遺覺(jué)象”現(xiàn)象，而并非成人大腦中存在的“遺覺(jué)象”現(xiàn)象。另外，“可能”一詞體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性，并非生動(dòng)性。故選C。

15.解析：B

解答：本題考查選詞填上空。作答時(shí)既要注意詞語(yǔ)本身的意思，又要結(jié)合語(yǔ)境。第一空，“暴跳如雷”指跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子?！皻饧睌摹敝干蠚獠唤酉職?，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。此處用來(lái)形容老師生氣地網(wǎng)回學(xué)生的注意力，用“暴跳如雷”更合適。第二空，“瞄”表示把視力集中在一點(diǎn)上，注視；“瞥”表示很快地看一下。根據(jù)下文小男孩畫了畫托父親交給老師這一情節(jié)可知，小男孩渴望學(xué)習(xí)，他看向?qū)W生的畫板時(shí)應(yīng)是專注的。故用“瞄向”更合適。第三空，結(jié)合上文小男孩偷看美術(shù)課堂的情節(jié)和下文的“小心翼翼”等可知，小男孩對(duì)老師是尊敬且畏懼的，“怯怯地”更符合其性格特點(diǎn)。解析選B。

16.解析：①“我”在學(xué)校美術(shù)室收到小男孩父親送來(lái)的小男孩的畫②“我”在菜園的工棚再遇小男孩，明白了他的畫的深意

解答：本題考查文章情節(jié)梳理?？忌鶕?jù)“一天”“第二天”“周末”等時(shí)間信息，可以鎖定相關(guān)答題區(qū)域，如第①空可鎖定第～段，第②空可鎖定第～段。作答時(shí)，考生從“我”的角度概括情節(jié)內(nèi)容即可。由給出的“‘我’在學(xué)校美術(shù)室上課”可知，作答時(shí)要答出具體的地點(diǎn)。

17.解析：①這三句話分別強(qiáng)調(diào)了小男孩的目光、小男孩的畫和小男孩的境遇對(duì)“我”的觸動(dòng)，通過(guò)“我”的反應(yīng)從側(cè)面展現(xiàn)了小男孩心靈的美好，突出表現(xiàn)了“我”對(duì)小男孩的憐惜和贊美。②這三句話串起“我”與小男孩之間發(fā)生的三件事，不僅推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，而且使文章結(jié)構(gòu)更加完整清晰。

解答：本題考查句段作用。作答時(shí)，可以結(jié)合三個(gè)句子的內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。這三個(gè)句子寫出了小男孩的目光、小男孩的畫、小男孩的境遇對(duì)“我”的觸動(dòng)。從內(nèi)容上看，通過(guò)“我”的反應(yīng)從側(cè)面展現(xiàn)了小男孩心靈的美好，突出表現(xiàn)了“我”對(duì)小男孩的憐惜和贊美，有利于揭示文章主旨。從結(jié)構(gòu)上看，這樣寫能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

18.解析：在記敘自己初見(jiàn)小男孩的情形時(shí)，著重描寫了小男孩吵鬧、邋遢的形象和他對(duì)課堂秩序的擾亂，這是“抑”筆。在記敘收到小男孩的畫和再遇小男孩的情形時(shí)，描寫了小男孩的真誠(chéng)好學(xué)、純真善良的形象，這是“揚(yáng)”筆。先抑后揚(yáng)，不僅使文章內(nèi)容富于變化，更突出了小男孩真誠(chéng)好學(xué)、純真善良的形象，表述了對(duì)其美好心靈的贊美。

解答：本題考查文章寫作手法。先重點(diǎn)描寫小男孩邋遢的形象和他對(duì)課堂秩序的擾亂，此為“抑”筆；然后通過(guò)小男孩的畫和再遇小男孩時(shí)的情形展現(xiàn)出小男孩真誠(chéng)好學(xué)、純真善良的形象，此為“揚(yáng)”筆。運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，不僅使文章內(nèi)容波瀾起伏、富于變化，而且突出了小男孩的美好形象，更鮮明地表述了對(duì)他的贊美之情。

19.解析：示例一：選“童畫”?！巴嫛奔戎感∧泻嫷哪欠袄硐爰覉@”的畫，又指小男孩純潔干凈的童心和他對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童畫”是文章的敘事線索，文章的主要情節(jié)都是圍繞小男孩的畫展開(kāi)的；同時(shí)，“童畫”與“童話”諧音，富有文學(xué)性和美好寓意，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

示例二：選“理想家園”。“理想家園”是“我”的美術(shù)課堂的繪畫主題，也是小男孩的畫的主要內(nèi)容，蘊(yùn)含小男孩對(duì)美好生活的向往，表述了對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員生活的關(guān)注；這一主題貫串全文，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能揭示文章主旨，令人回味無(wú)窮。

解答：本題考查考生對(duì)文章標(biāo)題的把握。兩個(gè)標(biāo)題各有特點(diǎn)，無(wú)論選擇哪個(gè)標(biāo)題，都不能離開(kāi)對(duì)文章主要內(nèi)容和文章主旨的探究?！巴嫛边@一標(biāo)題富有文學(xué)性，含蓄生動(dòng)地體現(xiàn)了小男孩純潔美好的內(nèi)心和他對(duì)美好生活的向往；“理想家園”是小男孩的畫的主題和“我”美術(shù)課堂的繪畫主題，這一主題貫串全文，是文章的敘事線索，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能揭示文章主旨?？忌鷵?jù)此作答即可。

20.解析：C

解答：本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，做出正確的判斷和選擇。ABD.正確。C.有誤，“辛亥革命后又備受打擊的遭遇”，不是“五四運(yùn)動(dòng)后”。故選：C。

21.解析：達(dá)雅；為理想獻(xiàn)身的精神（鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)）

解答：通讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，明確保爾得副甲狀腺病是，焦急不安地守候在手術(shù)室外面的是達(dá)雅；根據(jù)“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的……我們走著瞧吧”“保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)者的隊(duì)伍中去”看出保爾為理想獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

22.解析：（1）①2013年較2012年，人均閱讀量有所增加。（或：紙質(zhì)書閱讀量高于電子書閱讀量）②2013年較2012年，手機(jī)閱讀時(shí)間增加，而紙質(zhì)閱讀時(shí)間減少。（或：人均手機(jī)閱讀時(shí)間長(zhǎng)于紙質(zhì)閱讀時(shí)間）

（2）示例一：我認(rèn)同畢淑敏的閱讀觀。因?yàn)殚喿x名著更能提升素養(yǎng)，啟發(fā)我們對(duì)人生和世界進(jìn)行深入的思考。示例二：我認(rèn)同汪曾祺的閱讀觀。因?yàn)殚喿x雜書可以讓我們?cè)谳p松的閱讀中豐富知識(shí)，廣泛認(rèn)識(shí)世界。

（3）示例：讀書如登山，山登得高