高質量的幼兒園教育

高質量的幼兒園教育主要內容：

背景：國家政策對幼兒園教育質量的要求

高質量幼兒園教育的特征與實踐形態(tài)

一、科學合理的幼兒園一日生活

二、豐富適宜的室外環(huán)境和活動

三、支持、互動性的墻面布置

四、自主選擇的區(qū)域游戲活動

五、促進幼兒主動學習的教學活動背景：國家政策對幼兒園教育質量的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》

□遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

□有好的教師，才有好的教育。造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（簡稱學前教育《國十條》）

第八條：堅持科學保教，促進幼兒身心健康發(fā)展

(勾畫了幼兒園教育質量的基本框架)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律面向全體幼兒關注個體差異以游戲為基本活動保教結合寓教于樂家園共育近年來提高幼兒園教育質量的相關文件《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》（2012.2.1起實行）《幼兒園教師資格考試標準》（2011年起在試點）《幼兒園教師專業(yè)標準》（2012.3）《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（2012.9）《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》（征求意見稿）（2013.3.21）《幼兒園園長專業(yè)標準》（2015.1）《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》

要求：保教結合，合理安排和組織幼兒的一日生活遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學保教。以游戲為基本活動：創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物。（自主游戲、學習探索）禁止：不得教授小學教育內容不得提前學習和強化訓練不得超額編班《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》說明：四、實施《指南》應把握的幾個方面：3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，……直接感知、實際操作和親身體驗……《幼兒園教師專業(yè)標準》——教師的專業(yè)能力（一）環(huán)境創(chuàng)設與利用（二）一日生活的組織與保育（三）游戲活動的支持與引導（四）教育活動的計劃與實施……《幼兒園工作規(guī)程》（修訂稿）第26條幼兒園應當將環(huán)境作為重要的教育資源，……第27條幼兒園應重視一日生活對幼兒發(fā)展的重要作用，……第28條幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。……第29條幼兒園應當為幼兒提供豐富多樣的教育活動?！苯咏涷炗螒蛑袑W習生活中學習豐富的環(huán)境多樣的活動三、高質量幼兒園教育的特征與促進策略幼兒園教育質量的含義

——幼兒園教育活動（廣義）是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足的程度。滿足幼兒身心發(fā)展的需要的教育是有質量的。滿足的程度和水平越高，教育質量越高。

促進每一個幼兒全面而富有個性的良好發(fā)展。幼兒園教育質量評價的指標體系：結構性指標過程性指標結果性指標人員資質物質環(huán)境生活照料游戲活動教育活動師幼互動教師行為與專業(yè)水平家長參與幼兒發(fā)展家長和社會滿意度高質量幼兒園教育的實踐形態(tài)與特征科學合理的生活照料豐富適宜的室外環(huán)境和活動多樣自主的區(qū)域性游戲活動支持、互動性的墻面布置促進幼兒主動學習的教學活動一、科學合理的一日生活□科學合理的一日生活的基本環(huán)節(jié)入園：晨檢、晨間活動等晨談自由游戲/區(qū)域游戲與活動（每段30分鐘以上）教育活動：小組活動、集體活動（每次15/20/30分鐘）生活活動：餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡戶外活動（2小時以上）：早操、體育鍛煉（不少于1小時）自由活動：休息、散步等離園不適宜的活動安排滿足幼兒心理需求的生活照料二、豐富適宜的室外環(huán)境和活動環(huán)境創(chuàng)設與材料提供的原則：

從兒童的利益出發(fā)、以促進兒童良好發(fā)展為目的創(chuàng)設環(huán)境和提供材料。室外環(huán)境與活動的基本要求：有基本的戶外活動場地保證戶外活動時間≥2小時全面發(fā)展幼兒身體動作的器械與活動材料豐富多樣的戶外體育活動（≥1小時）不適宜的材料數量少且很少使用

走梅花樁挑著擔子走推著風火輪走走平衡木走平衡梯在沙袋上跑跨越障礙跑各種各樣的跳手膝爬鉆爬——過隧道投擲——平面標靶投擲——立體標靶三、支持、互動性的墻面布置支持互動性墻面的基本特征：審美價值與教育價值同時存在。高度適宜于幼兒觀看和參與。直觀、形象且文字少，幼兒能理解且感興趣。幼兒參與程度高。能支持幼兒的學習和活動，促進幼兒的發(fā)展。使用后能方便裝訂與保存，供幼兒繼續(xù)使用。

快樂手拉手，朝著文明走

一切為了孩子，為了孩子的一切班級（室內與走廊）墻飾的主要類別：（1）與教育活動相呼應的主題墻飾（2）專題性墻飾（3）常規(guī)性主題墻飾（4）與區(qū)域活動相適宜的墻飾與布置（5）功能區(qū)的墻飾與布置（6）過渡區(qū)的布置（1）與教育活動相呼應的主題墻飾我要上學了(大班)/社會領域我想象中的小學

了解幼兒的原有經驗,為有目的的參觀和實際了解小學做準備.參觀小學了解小學生活,激發(fā)入學動機,確定入學準備的重點.有步驟有計劃地進行入學準備

學習適應能力：語言、初步的邏輯思維，……

社會適應能力：時間概念,作息時間,課間休息及其要做的事；任務意識和執(zhí)行任務的能力；規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力；基本的生活自理和自我管理的能力;

結交新朋友和適應新群體。……幼兒園的朋友與友誼離園紀念孩子們主題活動的經驗梳理與總結（2）專題性墻飾（3）常規(guī)性主題墻飾餐前餐后服務——值日生（4）與區(qū)域活動相適宜的墻飾與布置

圖書角：閱讀方式提示、好書介紹美工區(qū)：

作品展示、紋樣與圖案的提示、規(guī)則要求美工區(qū)：剪刀使用注意安全、畫筆用完放回原處、

垃圾收進垃圾桶建筑區(qū):

建筑物欣賞,幼兒作品展示,圖譜提示（5）功能區(qū)的背景墻飾

盥洗室:安全,溫馨,關愛,富有教育性.睡眠室：營造睡眠氛圍；提示工作程序；

提示物品擺放的位置與方式。（6）過渡區(qū)的布置

四、自主選擇的區(qū)域游戲活動人均活動室面積≥1.5平方米合理地劃分為不同的活動區(qū)（角色游戲區(qū)、積木建構區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)、自然角等）提供豐富、適宜的游戲與活動材料能引發(fā)和支持幼兒自主探究和游戲活動，讓幼兒體驗和享受游戲的快樂，獲得多方面的發(fā)展

教師需要明晰的問題：區(qū)域/角的核心價值是什么?孩子的發(fā)展線索/學習進程是什么?教師怎樣引導和提供材料的支持?

積木建構區(qū)

教育價值：發(fā)展幼兒的動作技能（大肌肉和小肌肉動作）

發(fā)展幼兒的社會性和語言增進科學與數學經驗發(fā)展初步的美感和表現美的能力……幼兒積木搭建水平的發(fā)展:單一模型→模型組合

材料之間的關系

模型與模型之間的關系

單一模型

1.橫排

2.順接

3.壘高

4.橋式

5.圍攏

6.覆蓋

7.塔式:橋式塔/網式塔模型組合

8.平式聯(lián)結

9.交叉聯(lián)結

10.轉向

11.穿過幼兒的發(fā)展線索：

1.橫排2.順接3.壘高.4.橋式5.圍攏6.覆蓋7.橋式塔8.網式塔9.平式連接10.交叉11.轉向12.穿過主題和情節(jié)的發(fā)展:幼兒再現與表達對現實生活中建筑物之間相互關系的理解1、主題和情節(jié)不斷豐富.2、日益符合生活邏輯.建筑區(qū)中的紙制玩具與材料開關廠保育院

語言區(qū)四個功能和教育價值：閱讀——閱讀圖書講演——講述與表演編制——續(xù)編、仿編和創(chuàng)編故事，自制圖書管理——管理語言區(qū)的圖書和物品

圖書和物品的管理與歸類;

破損圖書的修補;

借閱登記與管理.（1）自己選書——（2）填寫借書卡——（3）把閱讀卡放入自己的讀書袋——（4）讀書小狀元區(qū)域游戲活動的指導策略：幼兒：自由、自主體驗游戲的快樂和滿足創(chuàng)造性地再現已有經驗在游戲中學習，獲得發(fā)展

教師：隱性的指導者提供適宜的材料

提出挑戰(zhàn)性的問題與任務適宜的介入和引導豐富幼兒相應的生活經驗

五、促進幼兒主動學習的教學活動1.設計幼兒感興趣且具有教育價值的活動（預設或生成）2.提供有高品質的適宜的活動材料（物質材料、文學作品等）3.支持和促進幼兒的主動學習（操作探索、交流交往、感知體驗、表達表現）不適宜的做法：像教字一樣教孩子畫畫變革教學方式：

支持幼兒主動學習、探索發(fā)現裝飾畫教學活動：漂亮的圖案觀察、欣賞——發(fā)現、概括——表達、表現集體系列教育活動：幼兒自主發(fā)現、收集、表現和創(chuàng)造自己喜歡的圖案幼兒園里的漂亮圖案對稱的方法可真多，這些都是我們自己找到的規(guī)律我們的墻飾就像一幅漂亮的