中學教師工作業(yè)績考核評價辦法

XXXX中學教師工作業(yè)績考核評價辦法本評價辦法，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為目的，為教師提供關于教育教學的信息反饋和咨詢，幫助教師反思和總結自己在教育教學中的優(yōu)勢和薄弱之處，分析根源，找出對策，不斷提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，通過評價，引導教育教學水平的提高。一、評價原則第一條本評價辦法是面向全體教師的教育教學、專業(yè)成長的發(fā)展性綜合評價。評價的目的是促進教師職業(yè)道德與教育水平的不斷提高，利用教育評價的導向、激勵、改進的功能，促進每個教師不斷總結、反思、調整、改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進學校不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高學校的教育教學質量的目的。第二條教師評價由教師評價領導小組負責制定考核辦法和指標體系，教務處作為工作機構，負責組織教育教學督導評估小組、教研組長實施考核評價。第三條教師評價領導小組由校長擔任組長，分管教學、德育副校長擔任副組長，辦公室、教務處、學生處等部門干部參加，負責審批評價結果和解決評價中出現(xiàn)的重大問題。第四條評價的標準、方法、過程、要求告知所有評價者和評價對象。每次評價過程結束后，學校必須將有關信息向評價對象進行及時反饋，評價的結果應具有激勵性和建設性。二、教師業(yè)績評價辦法與程序第五條新時期教育形式的發(fā)展對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉變，不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。因此，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學業(yè)成績作為評價教師水平的唯一標準，而是包含師德水平、專業(yè)素養(yǎng)、工作能力及工作量、工作業(yè)績等方面的綜合性、發(fā)展性評價。第六條實施對教師的多元評價。教師工作業(yè)績評價指標體系由三部分構成：教育教學督導評估小組評價、學生評價、教研組評價。教師工作業(yè)績評價主要內容包括工作態(tài)度、工作內容、工作效果、課改工作、教學研究、協(xié)作精神等六個方面。第七條教育教學督導評估小組主要從工作態(tài)度、工作內容、工作效果、課改工作等方面進行教育教學規(guī)范程度和效果的評價，根據(jù)平時聽課、學生座談會、教師教案及學生作業(yè)檢查、考試成績以及專項調研等情況，對教師的教育教學工作進行全面測評。督導評估小組評價每學年進行一次。第八條學生評價：1、學生評價在每學期期中、期末考試前后進行，兩學期的滿意率平均值納入綜合評價。評價分為教學評價和班主任評價兩部分分別進行。2、參與評價的學生不得少于該教師任教學生總數(shù)的80%。3、學生評價由教務處和學生處分別組織學生填寫測評卡。4、在進行測評前，相關部門首先對學生進行宣傳和動員，使學生明確測評的意義，做到客觀地反映教師教育教學情況。第九條教研組評價側重于教師教學工作的規(guī)范性和先進性、教學方法和方式的適用性和科學性、教學研究和協(xié)作精神等，在聽取教師個人自我評價以及聽課、教案和作業(yè)查看、試卷分析、了解學生的基礎上，教研組長組織組內教師填寫教研組評價表，交教導處登記存檔。教研組評價每學期進行一次，兩學期的平均值納入綜合評價。第十條教師評價領導小組根據(jù)業(yè)績評價的指標體系，對教師教育教學工作的各項評價分別進行綜合折算，確定相應的等級，并通知教師本人，聽取教師意見，受理教師本人的申訴與重新核實，反饋處理意見?！督處熅C合評價結果匯總表》以及《教師綜合評價登記表》一式兩份，一份留辦公室存檔，一份報校教科研室。教師綜合評價一學年進行一次。第十一條所有考核結果均由辦公室記入青島二中分校教師評價數(shù)據(jù)庫，以作為教師年度考核、聘任、職稱晉升以及獎懲的依據(jù)。實行評價結果公示制度，學校在年度考核前，以適當?shù)姆绞焦驹u價結果。第十二條教師綜合評價結果分四個等級：優(yōu)秀、良好、合格及不合格。三、教師業(yè)績評價結果的運用第十三條教師綜合評價為“優(yōu)秀”等級者，年度考核方有資格評為“優(yōu)秀”等級。第十四條教師綜合評價為“不合格”等級者，由教師評價領導小組對其進行警示。第十五條凡申報高一級職稱的教師，其上一年度教師綜合評價結果必須在“良好”等級及以上。第十六條年度教師綜合評價結果在“合格”等級及以下者原則上不得從事更高年級的教學工作。出現(xiàn)重大教育教學事故一次，教師綜合評價結果降級處理。第十七條有下列情況之一者直接定為“不合格”等級：1、不服從學校工作安排，造成不良影響者；2、出現(xiàn)重大教育教學事故兩次及以上者；3、學生滿意率在60%以下者。第十八條經學校教師評價領導小組認定，符合下列條件之一者，同等級情況下優(yōu)先晉級：1、教育教學工作特色突出，符合教育教學規(guī)律，獲同行認可者。2、教育教學效果明顯，效益突出者。3、積極參與教科研工作，成果推廣價值較強者。4、競賽輔導成效顯著者。5、指導科技活動或研究性學習成績突出者。6、主動承擔校本課程的開發(fā)和教學任務，且教學效果優(yōu)秀者。四、教師發(fā)展性評價第十九條教師發(fā)展性評價關注教師的成長背景和基礎，關注教師的個體差異，通過多種渠道收集體現(xiàn)教師教育教學表現(xiàn)和水平的資料，鼓勵教師積極參與到評價中并反思自己的教學，促進教師自我價值的實現(xiàn)和提升。教師發(fā)展性評價不納入業(yè)績評價體系。第二十條教師發(fā)展性評價主要由教師自我評價、教研組課堂教學反饋組成。教師發(fā)展性評價每學期進行一次，評價結果計入教師專業(yè)化發(fā)展檔案。第二十一條教師自我評價包括教學、育人、教育科研三個方面的內容（詳見表五），自我評價表格只填寫本人認為有價值、成績較突出的項。第二十二條教研組課堂教學反饋的操作程序是：1、聽課教研組組織學科教師一起聽被評價教師的課堂教學，做好聽課記錄。2、評課教研組開展評課活動。首先由上課教師介紹課堂教學設計和教后的感受。然后聽課教師從課堂教學特色和建議兩方面進行評課、討論，聽課教師之間、聽課教師與上課教師之間達成共識，形成評課意見，并提出改進措施和教學建議以及今后發(fā)展的目標。3、記錄評課結束后，評價結果由教研組長記入《課