千克和噸教學(xué)反思8篇

千克和噸教學(xué)反思8篇

千克和噸教學(xué)反思篇1

?克和千克的初步熟悉》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏熟悉?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)根本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮亮的表象，加深和穩(wěn)固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也簡單把握單位間的進(jìn)率。在教學(xué)中，我深深地體會到：

一、依據(jù)學(xué)生閱歷，活用教材。

“克與千克”對于小學(xué)生來說是個(gè)全新的質(zhì)量概念，盡管學(xué)生在生活中有所接觸，但它不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，沒有實(shí)物的襯托是很難進(jìn)展感知的。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。我就通過生活中物品有長有短、有多有少；又請了一大一小兩位同學(xué)，引出兩位同學(xué)有輕重之分，從而引入質(zhì)量。隨后請同學(xué)們溝通購物收集到的信息或者出示實(shí)物。并從中選擇了重約1克的米和重約1千克的水果（4個(gè)蘋果），一手拿一物，比照感受1克與1千克物品，從而建立“克”很輕，“千克”較重的概念。緊接著運(yùn)用積存的感受去找約1克、1千克的物品；最終再出示某些物品，讓學(xué)生進(jìn)展估量重量，當(dāng)學(xué)生的估量相差甚遠(yuǎn)時(shí)，另外的學(xué)生會用類化了的思想加以反對，如：一生說1個(gè)雞蛋重約50千克，則有學(xué)生會反對說雞蛋比1個(gè)蘋果都小，哪來50千克？事實(shí)勝于雄辯。學(xué)生充共享受了學(xué)習(xí)、溝通、體驗(yàn)勝利的喜悅。

二、依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，讓其歡樂體驗(yàn)。

讓每一位學(xué)生帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、專心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思考，使學(xué)生始終處于亢奮之中。到達(dá)了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次時(shí)機(jī)，通過學(xué)生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培育了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了勝利的樂趣。

三、合作溝通，共同提高。

簡潔明白的由學(xué)生的生活閱歷引入教學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中，主動的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生合作互動的學(xué)習(xí)過程中把握了學(xué)問，逐步讓自己獵取克與千克的概念閱歷更加清楚。運(yùn)用1克和1千克掂的感覺辨析物品，勝利拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗(yàn)證，水到渠成，培育了學(xué)生擅長觀看、動手操作及小組合作等力量。

四、教師要留意提高提自身素養(yǎng)。

一節(jié)課下來，時(shí)間較緊，歸根究竟，教師語言不夠精煉，要不斷學(xué)習(xí)、提高。

千克和噸教學(xué)反思篇2

?克和千克》教學(xué)反思這節(jié)課力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問體驗(yàn)根底上，從詳細(xì)生活情境動身使學(xué)生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克；通過各種實(shí)踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏熟悉?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)根本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠眼睛觀看得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮亮的表象，加深和穩(wěn)固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也簡單把握單位間的進(jìn)率。整堂課我以“感受生活化數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”為教學(xué)理念，從學(xué)生熟識的生活情境動身，選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生通過多看一看、掂一掂、稱一稱等活動，我使用了教具“天平”和“臺秤”，幫忙學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。

如：片段一：熟悉“克”，感受1克。

師：看到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道些什么?生：1克有多重？1千克有多重？

師出示：1克有重呢？瞧！這是什么？生齊聲說：一角的硬幣。

師：想不想知道它有多重？請你們先用手掂一掂1角硬幣，感覺怎樣？生：很輕，幾乎感覺不到它的重量。

師：讓天平告知我們1枚1角硬幣的重量吧！

（簡潔介紹天平的各局部。）我們把它放在天平的左盤，移動游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。師：想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？在你們帶來的物品中能找到嗎？（生找：回形針、兩粒豆、乒乓球）師：10枚1角硬幣有多重？幾克？（10克）100枚有多重？、1000枚呢？

片段二：熟悉“千克”，感受1千克和幾千克。

熟悉1千克：師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？師：誰估量得最準(zhǔn)？一起看標(biāo)注?。?00克）師：一袋鹽500克，兩袋呢？（1000克）板書：500克+500克=1000克師：我們用秤來稱稱看。這是什么秤？（盤秤）知道盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位，這一大格就是1千克）教師示范：認(rèn)真觀看指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)計(jì)算得到的是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，你們發(fā)覺了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？整個(gè)教學(xué)活動突出學(xué)生了的親自實(shí)踐。從1克到1000克的逐一熟悉，都是有學(xué)生實(shí)實(shí)在