《我的老師海倫·凱勒》教案

《我的老師海倫·凱勒》教案《我的老師海倫·凱勒》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)嗎？

莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

4、第二段結(jié)尾一句說(shuō)我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？從全文來(lái)看，莎利文老師給我?guī)?lái)了什么？

帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的'欲望與樂(lè)趣。

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

感激愛(ài)戴之情。

六、總結(jié)：

前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。

七、作業(yè)

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。

八、板書設(shè)計(jì)

我的老師

海倫凱勒

一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。

二、對(duì)我的教育

1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛(ài)

2、體驗(yàn)大自然情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法

3、認(rèn)識(shí)抽象名詞情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻

三、感激之情

開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美

使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

《我的老師海倫·凱勒》教案2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.下列加粗的字的讀音：

跡象、凝聚、遺憾、攙扶、筑巢、無(wú)垠、預(yù)兆、騷動(dòng)、和藹、覆蓋、絢麗、毛坯

2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋：

跡象、凝聚、遺憾、預(yù)兆、啟蒙、無(wú)垠、琢磨、溫存

二、能力目標(biāo)

訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

三、情感目標(biāo)

借海倫·凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

教學(xué)建議

一、主題思想

本文通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛(ài)心，表達(dá)了對(duì)莎利文老師感激、敬愛(ài)之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

第二部分寫老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

第三部分寫我對(duì)老師的感激之情。（我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）

三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，是憑什么去接觸世界的？

2.在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同？

3.在她認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？對(duì)莎利文老師的感情是什么？

四、自讀中要特別重視品讀

1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的'角度講都是一曲感人的頌歌。

2．品味的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

1．抓關(guān)鍵語(yǔ)段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是后來(lái)寫的，她對(duì)老師的一切仁愛(ài)之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2．抓關(guān)鍵動(dòng)作

對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，對(duì)動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

如下面的句子：

1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快……

2）莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。

3）她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”。

4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛(ài)’嗎”？“不是”。我的老師說(shuō)。

正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。

3．抓關(guān)鍵心理

僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒(méi)有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)“母親的動(dòng)作”，（注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過(guò)心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。

4．抓關(guān)鍵感情

在沒(méi)有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛(ài)”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無(wú)數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)?！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我周圍的一切充滿了愛(ài)和歡樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了對(duì)老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

六、比較閱讀教學(xué)建議

本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。

1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。

3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。

4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見(jiàn)鮮明。

5.語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。

《我的老師海倫·凱勒》教案3

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海倫·凱勒的事跡。

二、快速閱讀全文

思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來(lái)嗎？

莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的`大門，把我從黑暗引向光明。

3、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？”從全文來(lái)看，莎利文老師給“我”帶來(lái)了什么？

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

六、小結(jié)本文寫作特點(diǎn)

手段

以學(xué)生自讀活動(dòng)為主，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思想

本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

我的老師、海倫·凱勒

一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。

二、對(duì)我的教育

三、感激之情

開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美

使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

《我的老師海倫·凱勒》教案4

一、課標(biāo)、教材、學(xué)生分析：

課標(biāo)第三學(xué)段(5-6年級(jí))------在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡崇敬、向往、同情等感受。

課標(biāo)第四學(xué)段(7-9年級(jí))------在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于幾件事寫一個(gè)人，屬于比較復(fù)雜的寫人文章。這對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來(lái)突出特色是采用側(cè)面描寫和獨(dú)特的心理描寫，這又是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(三維目標(biāo))：

1、知識(shí)與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路，并概括大意。③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過(guò)程和方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：教學(xué)重點(diǎn)——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)——反襯手法的運(yùn)用，了解獨(dú)特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì)和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：讀、議(合作探究)、講授。

五、課時(shí)與教具：1課時(shí);多媒體。

六、課前準(zhǔn)備：朗讀課文，借助工具書和課文解釋完成字詞過(guò)關(guān);查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個(gè)傳奇人物的傳奇人生;理清文章思路，概括文章內(nèi)容。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實(shí)情況。

馬克吐溫曾說(shuō)，19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)皇帝，曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰(shuí)呢?課文中另一個(gè)主要人物又是誰(shuí)呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。檢查給加點(diǎn)字注音字詞情況:納nà悶啟蒙méng預(yù)兆zhào無(wú)垠yín琢zhuó磨毛坯pī絢xuàn麗

迷惑huò不解灌guàn注

二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論，師點(diǎn)撥明確，學(xué)生概括意思可能不夠準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)該從寫沙利文這角度去概括，就會(huì)減少意思概括的偏差)：

第一部分(1--3)寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。

第二部分(4-26)寫莎利文老師對(duì)“我”的教育情況。

第一層：(4---8)寫莎利文老師教“我”識(shí)字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。

第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認(rèn)識(shí)大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學(xué)本領(lǐng)。

第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛(ài)”“思考”這樣抽象概念，進(jìn)一步對(duì)

沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

第三部分(27)寫“我”對(duì)老師的感激之情。

三、合作探究

(一)老師教給了“我”什么?

1、教“我”學(xué)知識(shí)

①利用觸覺(jué)教“我”識(shí)字。(4段)

②新舊娃娃的對(duì)比，教會(huì)我在比較中學(xué)習(xí)知識(shí)。(5段)

③利用觸覺(jué)體會(huì)、感觸“水”這個(gè)詞，進(jìn)而激發(fā)我學(xué)習(xí)的熱情。(6段)

2、教“我”了解認(rèn)識(shí)大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①讓我懂得了陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩。(9段)

②調(diào)動(dòng)我的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)

③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對(duì)生活的信心，還讓我一個(gè)人高高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)。(10、11、12段)

3、教“我”理解愛(ài)

①用接吻、撫摸等觸覺(jué)(形體語(yǔ)言)讓我感受愛(ài)。(14段)

②教我穿珠子，當(dāng)我穿錯(cuò)了，非但不責(zé)怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛(ài)，并啟發(fā)我思考。(21段)

③用詩(shī)一般的語(yǔ)言，向我闡釋“愛(ài)”，灌輸“愛(ài)”。(25段)

(二)、你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師?海倫性格特點(diǎn)?(同學(xué)各抒己見(jiàn))

師點(diǎn)撥：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛(ài)心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。

海倫是頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的人。

(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己?

一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是本人身體條件決定的，海倫沒(méi)有視力沒(méi)有聽(tīng)力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽(tīng)到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛(ài);二是因?yàn)榈膶懽魇址ㄊ莻?cè)面描寫。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對(duì)象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來(lái)，從而映襯、烘托所要描寫的對(duì)象。通過(guò)寫自己的成長(zhǎng)、成就來(lái)表現(xiàn)老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛(ài)心，循循善誘，有教育智慧的人。

(四)寫沙利文老師到來(lái)之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來(lái)有關(guān)系嗎?這是一種什么寫作方法?

這是反襯的寫法。反襯出老師對(duì)海倫影響很大。

映襯是用乙事物來(lái)做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。

(五)了解獨(dú)特的心理描寫。

僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界的海倫對(duì)世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如如何知道有人要來(lái)到他家的?她是通過(guò)“母親的動(dòng)作”(是“示意”的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進(jìn)進(jìn)出出、忙個(gè)不停的跡象”等，從而“猜測(cè)會(huì)有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的.一切根源。在海倫面前，一切只能通過(guò)她的心靈去體會(huì)和感受。因此，她的心理感應(yīng)能力無(wú)比發(fā)達(dá)。文章正是通過(guò)這樣心里感應(yīng)的描寫來(lái)贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)。

四、中心思想：

本文通過(guò)寫沙莉文老師教我學(xué)知識(shí)：教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，教我熱愛(ài)大自然和教我懂得什么是愛(ài)：高度的贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了我對(duì)老師的感激與崇敬之情。

五、寫作特點(diǎn)(請(qǐng)同學(xué)們歸納)：1、巧妙的側(cè)面描寫;2、反襯手法的運(yùn)用;3、獨(dú)特的心理描寫。

六、課堂小結(jié)

“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開(kāi)沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒(méi)有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo)，就沒(méi)有她的今天。對(duì)老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對(duì)老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機(jī)會(huì)獲得成功，只有尊重別人，別人才會(huì)為你真心付出。

七、作業(yè)布置：1、課外魏巍《我的老師》;2、熟讀課文;3、完成課外習(xí)題。

八、板書設(shè)計(jì)

莎利文付出感激海倫

(耐心、愛(ài)心、超教育本領(lǐng))(頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力)

側(cè)面描寫

主要寫作方法------------------------------------------

反襯手法

獨(dú)特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力

《我的老師海倫·凱勒》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：①搜集有關(guān)資料，了解及寫作背景。②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。③通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

①側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。

②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前學(xué)習(xí)（教學(xué)間：）

要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

讀準(zhǔn)字音：無(wú)垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動(dòng)凝níng

掌握詞義：（補(bǔ)充解釋）納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

二、課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。

三、研讀課文：

1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：寫莎利文老師初到“我”家。第二部分（4——26段）：寫莎利文老師教育“我”。第三部分（27段）：寫“我”對(duì)莎利文老師的感激之情。

四、師生對(duì)話，解讀文本：

1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”為話題，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：

①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語(yǔ)言。

②師生合作品析探究如下兩個(gè)問(wèn)題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒(méi)有側(cè)面描寫？

③在學(xué)生品析探究以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的.問(wèn)題，并加以解決。

④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

五、、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練：

①自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

六、布置作業(yè)

1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我的老師海倫·凱勒莎利文付出感激海倫獨(dú)內(nèi)特心方感法受

《我的老師海倫·凱勒》教案6

一導(dǎo)入

同學(xué)們！我想從幼兒園開(kāi)始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。

美國(guó)著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國(guó)的締造者，他曾所率領(lǐng)的法國(guó)軍隊(duì)橫掃整個(gè)歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫凱勒是一個(gè)什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一篇散文《我的老師》

二作家簡(jiǎn)介

在上課之前，老師先要給大家介紹一下，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。

三重難點(diǎn)字詞

請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。

納（na）悶啟（meng）蒙預(yù)兆（zhao）無(wú)垠（yin）溫存（cun）琢（zhuo）磨毛坡（pi）絢（xuan）麗

四朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題