以幼兒為本科學(xué)實(shí)施健康教育

以幼兒為本

科學(xué)實(shí)施健康教育常州市幼教學(xué)科中心健康組

一、健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義理論依據(jù)

?教育論斷

?《綱要》指示現(xiàn)實(shí)意義

?兒童幸福

?人才需要

二、健康教育存在的問(wèn)題。幼兒健康評(píng)價(jià)存在弊端。教師對(duì)健康教育的重視程度不夠。教育計(jì)劃的安排缺乏科學(xué)性。健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透，有機(jī)融合還需進(jìn)一步努力。

1.幼兒健康評(píng)價(jià)存在弊端為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。以測(cè)試代替評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。返回

2.教師對(duì)健康教育的重視程度不夠缺乏研究缺乏專業(yè)技能存在安全誤區(qū)缺乏衛(wèi)生、心理科學(xué)常識(shí)返回

3.教育計(jì)劃的安排缺乏科學(xué)性心理健康教育和保健受到忽視。健康教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌兼顧。缺乏循序漸進(jìn)、由淺入深。教育計(jì)劃的安排缺乏科學(xué)性返回

4.健康教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透，有機(jī)融合還需進(jìn)一步努力。《綱要》相互滲透的理念，在各領(lǐng)域目標(biāo)的字里行間到處可見(jiàn)。

三、以幼兒為本，科學(xué)實(shí)施健康教育以幼兒為本，細(xì)化幼兒健康教育總目標(biāo)。以幼兒為本，科學(xué)安排幼兒健康教育內(nèi)容。以幼兒為本，科學(xué)運(yùn)用健康教育策略。以幼兒為本，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)環(huán)境。以幼兒為本，科學(xué)開(kāi)展教育評(píng)價(jià)。

身心保健生活衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力小班中班大班

學(xué)會(huì)正確使用小勺，獨(dú)立用餐，進(jìn)餐時(shí)情緒愉快，習(xí)慣良好；了解常見(jiàn)的食物，愛(ài)吃各種食物，愿意喝白開(kāi)水。

愉快安靜地進(jìn)餐，會(huì)用筷子，喜愛(ài)各類食品，養(yǎng)成不挑食，不撒飯粒及主動(dòng)飲水的好習(xí)慣。

進(jìn)餐時(shí)舉止文明，知道不同的事物有不同的營(yíng)養(yǎng)，不暴飲暴食

愿意在幼兒園睡覺(jué)、學(xué)習(xí)自己穿衣服和鞋襪，并把它們防在固定的地方。

能有序地穿脫衣服并整理好防在指定的地方安靜入睡，不影響他人，常識(shí)整理床鋪。

生活有規(guī)律，回獨(dú)立有序地穿脫衣服并折疊好，能根據(jù)自身的冷熱感覺(jué)主動(dòng)增減衣服；能自己整理床鋪。

體育鍛練基本動(dòng)作小班中班大班

能較輕松自然地向前行進(jìn)跳、縱跳。

會(huì)立定跳遠(yuǎn)，能雙腳在直線兩側(cè)行進(jìn)跳，原地蹬地起跳觸物；能從30—35cm處向下跳，落地較輕。

能從教高處（40cm）向下跳、助跑跨跳50cm、助跑跳遠(yuǎn)40cm、縱跳觸物25cm；會(huì)跳繩并嘗試合作跳長(zhǎng)繩。

喜歡玩球，會(huì)滾球、拍球和自拋?zhàn)越樱粫?huì)用沙包等投擲物進(jìn)行游戲。

雙手交替拍球，左右手輪流拍球；會(huì)近距離拋接大球；會(huì)用沙包、紙等輕物投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)，發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)能力。

能較協(xié)調(diào)地單手運(yùn)球；能相互拋接高球；能肩上揮臂投準(zhǔn)目標(biāo)（約3m）返回

幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高幼兒健康認(rèn)識(shí)，改善幼兒健康狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒健康行為，保持和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動(dòng)，也就是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，幫助幼兒逐步地學(xué)會(huì)以健康的方式來(lái)生活的教育。2.以幼兒為本，科學(xué)安排幼兒健康教育內(nèi)容。

在安排具體活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，需掌握以下原則：①根據(jù)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)選擇組織內(nèi)容。②根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選擇安排內(nèi)容。③根據(jù)幼兒均衡發(fā)展的需要，統(tǒng)籌安排內(nèi)容。返回

根據(jù)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)選擇組織內(nèi)容跳雙腳跳助跑跳單腳跳雙腳交替跳走跑聽(tīng)信號(hào)走平衡地走躲閃跑追逐跑返回

3.以幼兒為本，科學(xué)運(yùn)用健康教育策略。體育鍛煉安全、營(yíng)養(yǎng)、保健心理健康

體育活動(dòng)的組織應(yīng)考慮到：⑴圍繞目標(biāo)進(jìn)行。⑵科學(xué)控制運(yùn)動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度。⑶活動(dòng)器械的投放。⑷教師的備課與觀察。返回

圍繞目標(biāo)進(jìn)行1.在墊子上爬2.在平衡木上爬3.在橋上爬返回

增加密度同時(shí)練習(xí)法魚(yú)貫練習(xí)法多組并進(jìn)練習(xí)法下一頁(yè)

提供器材、創(chuàng)設(shè)環(huán)境下一頁(yè)

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返回

活動(dòng)器械的投放下一頁(yè)

沙包下一頁(yè)投擲夾包跳頂沙包

圈滾圈跳圈返回

安全、營(yíng)養(yǎng)、保健兩個(gè)基本：安全教育保健教育

兩個(gè)重視：高度重視幼兒的心理健康高度重視幼兒受保護(hù)、受照顧的需要

兩個(gè)尊重：尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律”下一頁(yè)

安全、營(yíng)養(yǎng)、保?、派顫B透法。⑵專題教育法。⑶情景體驗(yàn)法。⑷比較綜合法返回

心理健康⑴人的心理實(shí)質(zhì)。⑵幼兒心理的主要特征。⑶衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。⑷目前我國(guó)幼兒心理健康問(wèn)題主要有哪些。⑸心理健康教育策略。

幼兒心理的主要特征①活潑好動(dòng)。②好奇好模仿。③認(rèn)識(shí)具體。④行動(dòng)無(wú)意返回

衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)①動(dòng)作發(fā)展正常。②認(rèn)知發(fā)展正常。③積極愉悅的情緒。④人際關(guān)系融洽。⑤性格特征良好。⑥沒(méi)有心理衛(wèi)生問(wèn)題。返回

目前我國(guó)幼兒心理健康問(wèn)題主要有：①小兒多動(dòng)癥。②社會(huì)問(wèn)題。④神經(jīng)功能障礙。⑤不良習(xí)慣。⑥學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。③性格和情緒問(wèn)題。返回

心理健康教育策略①幼兒一日生活教育。②寓教育于游戲之中。③營(yíng)造幼兒心理環(huán)境。返回

4.以幼兒為本，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)環(huán)境。⑴戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。⑵豐富體育鍛煉器材。⑶體育