人教版九年級上冊5.1《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計2

人教版九年級上冊5.1《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)了解質(zhì)量守恒定律的概念和基本內(nèi)容；掌握利用質(zhì)量守恒定律解題的方法；培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和動手實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：質(zhì)量守恒定律的概念和應(yīng)用；教學(xué)難點：質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用。三、教學(xué)過程Step1引入新知導(dǎo)入：通過問題引入課題，讓學(xué)生思考：“燃燒前后燭芯上出現(xiàn)的黑色物質(zhì)是哪來的？”引導(dǎo)學(xué)生思考：燃燒前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生了變化？質(zhì)量是否會瞬間消失或變出來？提出問題：存在質(zhì)量守恒定律嗎？它是什么？Step2概念講解通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生得出質(zhì)量守恒定律的基本內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律指的是一個封閉的系統(tǒng)內(nèi)，物體的總質(zhì)量在任何變化過程中都保持不變。引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的兩個基本假設(shè)：不存在物質(zhì)的創(chuàng)造與消失，物質(zhì)的質(zhì)量是瞬間變化的。Step3實驗觀察給學(xué)生分組進行實驗：實驗一——鐵與空氣的接觸反應(yīng)。讓學(xué)生觀察鐵與空氣反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果：鐵與空氣的接觸反應(yīng)前后鐵的質(zhì)量是否發(fā)生了變化？Step4質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用教師通過示例引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解題：一個物體在地球上放置著靜止不動，它的質(zhì)量為m，那么在被火箭送入太空過程中，質(zhì)量是否發(fā)生了變化？引導(dǎo)學(xué)生分析問題：在物體被火箭送入太空的過程中，是否存在物質(zhì)的創(chuàng)造或消失？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在物體被火箭送入太空的過程中，質(zhì)量不發(fā)生變化，符合質(zhì)量守恒定律。Step5練習(xí)鞏固給學(xué)生分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生通過應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解答問題。引導(dǎo)學(xué)生進行討論和答案解析，確保學(xué)生熟練掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用方法。Step6拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生通過綜合素材進行思考：相關(guān)文獻中曾提到過“隨著時間的推移，地球上的物質(zhì)總質(zhì)量并沒有絕對不變的情況”，請學(xué)生進行討論并給出自己的見解。教師對學(xué)生的回答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量守恒定律以外的因素對物質(zhì)總質(zhì)量的影響。四、教學(xué)輔助實驗材料：鐵、試管、砂紙、天平等；練習(xí)題：提供相關(guān)練習(xí)題，以實際問題應(yīng)用質(zhì)量守恒定律。五、教學(xué)評價通過課堂討論、實驗觀察和練習(xí)題，檢驗學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力；通過學(xué)生的回答和互評，評價學(xué)生的實驗觀察能力和邏輯思維能力。六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的概念和基本內(nèi)容有了全面的了解，并能夠應(yīng)用在實際問題中解決。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真觀察并總結(jié)實驗結(jié)果。然而，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對“地球上的物質(zhì)總質(zhì)量不絕對不變”這一現(xiàn)象的理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)學(xué)生進