2023年《偉大的悲劇》語文教學反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《偉大的悲劇》語文教學反思收拾

《偉大的悲劇》語文教學反思

作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是我收拾的《偉大的悲劇》語文教學反思，巴望能夠關心到大家。

《偉大的悲劇》語文教學反思1

《貓》是鄭振鐸短篇小說集《家庭的故事》里膾炙人口的名篇。這篇小說，結構是清晰明了的，圍繞養(yǎng)貓，寫了“我”養(yǎng)三只小貓的故事。文筆樸素，天然，三只小貓的性情通過細節(jié)描寫，躍然紙上；感情抒發(fā)由淡而趨濃，真摯感人。小說的“象外之象”超越普通的就事論事，養(yǎng)貓的平庸故事中浸透了對世態(tài)人情的解剖或深刻解讀，這應該是教學中的難點。

我在上課的時候注意是擔心學生，從學生的角度出發(fā)，讓學生自己讀、自己講、自己體味。充足地調動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，通過多種主意的讀來深入理解課文的內(nèi)涵和意義?；镜纳险n思路清晰，抓住主要問題舉行發(fā)散，及時擔心學生提出的問題，課堂結構殘破。

同時在教學的過程中，我覺得我在一些方面還是存在著不足之處：在講第三只貓的時候與一二兩只貓的聯(lián)系不是很全面，還有對于學生的回答，我給予的評價總顯得有些千篇一律，重點不是很突出，再則，在問題的設計上還是要更注意嚴密性。

通過這次的開課，我受益匪淺，讓我認識到了自己教學中所存在的不足之處，也讓我學習到了許多，關心真的很大

《偉大的悲劇》語文教學反思2

1、本堂課較好地落實了語文教學理論。采用了對話閱讀，師生互動。采用的方式體現(xiàn)了尊重學生個性，如：“你最難忘的是哪個細節(jié)？”“你體味最深的細節(jié)？”“請你推薦一位學生來朗讀”“請?zhí)暨x你最感興趣的問題商議?！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因為把學生擺在第一位，盡管聽課人許多，學生依然敢說敢言。如：“斯科特關心他的夫人，其精神使人佩服?！薄笆鞘裁创偈顾リP心他的夫人呢？”“愛情！”“那對祖國、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠。”這樣我的歸納總結理性分析又是建立在學生的理解基礎上的。

2、本堂課在設計上有較大展開性，供養(yǎng)給了學生自我學習的空間和機會，供養(yǎng)了平等配合的氛圍，對學生自主、合作、探索引導方式做得較好。在商議“總算三人走向死亡”的段落，學生一連提出了六個問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時沒有預設到。例如：學生問“為什么這里用頓號，而不用逗號？”這個問題我當初措手不及。其實這也是學生初生牛犢不怕虎，敢于向權威挑戰(zhàn)。學生在積極思維和情感活動中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。

3、本課堂中與對話，品味文章中強烈抒情色彩、意味深長的語句處理稍欠。如：在商議斯科特一行為阿蒙森作證這部分時，應引導學生準確看待“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話。進一步體味的意圖，那么后面的結論將越發(fā)水到渠成。

4、本課堂在生成教學中，教師決定可以更充沛。如：學生提出了標點問題，這應該是一個極好養(yǎng)育學生準確使用標點或批評看問題的好機會。但因一方面平時在教學中標點知識儲備不扎實，一方面我的惰性思維使我很少疑惑教科書，所以一個好問題沒有當場給予好答復，不能不說是一個遺憾

《偉大的悲劇》語文教學反思3

一、學生的學習情況

學生對所傳授知識的采納情況：

本課時是在學生自主質疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因此學生對課文知識以及相關內(nèi)容控制較到位，異常是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預期的效果，絕大多數(shù)學生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對話。

學生在課堂上發(fā)表的獨到見解：

作為一名教師，應該聆聽學生的主意，善于采擷集體智慧來豐盛和完美自己的知識，提高教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園。本課時有不少學生發(fā)言，他們固然不絕對說得最好，但其中不乏出色的地方：比如自主質疑時有學生就問了“斯科特等人為什么要去探險”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因為他們死得悲壯嗎”、“他們的偉大是因為他們面向死亡很坦然”……，在一節(jié)課上學生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應該說學生的思路是打開了，思想情感已經(jīng)進入了課文情節(jié)，效果不錯，同時也完成了生與文本的對話。

學生在課堂上的商議活動情況：

教學過程應該是一個教師——學生——文本的對話過程，所以學生活動尤為重要。本課時，我采取了學生同桌2人商議、前后四人商議由一中央發(fā)言人發(fā)言的商議，同時讓學生單獨有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強課堂氣氛。活動中學生基本能夠作到自主學習、自主探討、自主商議并發(fā)言，聲音響亮，情感較為豐盛。

學生學習過程中的遺憾和不足：

個別學生表達能力有待提高，在對“用一句話概括文章內(nèi)容”時，有學生在我的指導下依然不能夠表述殘破，對記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動商議時也有少數(shù)學生無所事事，存在不肯意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進一步強化訓練。

二、反思后的思索、建議：

通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學確實應該讓學生多自主活動，絕對要養(yǎng)育他們個人的活動意識；在擴大知識面方面，教師不應該僅僅限于書本，應該利用可以利用的資源為學生服務，替學生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學生在有限的空間和時光內(nèi)學到最大限度的多的知識。作為學生應該積極主動配合教師的教學指導，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，固然包括語文課本。

總之，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體協(xié)助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教誨，固然也有許多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中一一完美。

《偉大的悲劇》語文教學反思4

課文篇幅長，容量大，可感可學實在是許多，但是課堂時光有限，學生的精力有限，只能擇其精要感觸思悟。

因為沒有布置課前的預習，所以在課堂上采用了讓學生根據(jù)教師的提醒找出時光、地點、人物、事件，并將幾個要素串聯(lián)起來復述全文的方式來了解課文大意，再用一句話評價的方式引導學生舉行整體感悟。

在接下來的`環(huán)節(jié)中，我提出了兩個問題：

1、斯科特一行南極之行的“悲劇”體現(xiàn)在哪些方面？

2、“偉大”又體現(xiàn)在哪些方面？

在學生思索之前，我又提出了以下要求：

1、在原文中找出相應的語句；

2、有感情地朗讀這些語句；

3、用自己的話舉行概括。

以讓學生尋找最激動歧視的情節(jié)的方式，直入文章內(nèi)里，符合認知邏輯，使得學生的感知思維切中肯綮。學生在朗讀相關語句時，第一遍往往不能達到“有感情”的要求，在教師的指導下，能夠迅速體味當初或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗讀中有了很大的長進。課堂上讓學生在朗讀的基礎上充足地感觸思索、商議交流，體現(xiàn)學習的主動與合作特點，有效養(yǎng)育學生的學習能力，展示了新課程標準下課堂教學的本質特征。

本堂課在生成教學中，因為在課前舉行了充足的決定，所以學生碰到的一些問題都是在預料之內(nèi)。如：學生在朗讀課文時碰到了一個多音字──粘。這個字畢竟應該讀“zhān”還是“nián”？許多學生都沒有想到這一點，所以愣在那里。我趕緊提醒他們：“解釋為‘橡膠或糨糊的性質’時讀‘nián’，解釋為‘用膠把一種東西膠合在另一種東西上’讀‘zhān’?！睂W生趕緊就理解了，讀作“zhān”的時候作動詞用，讀作“nián”的時候作名詞用，課文中的原句是“粘住鞋”，毫無疑問應該讀作“zhān”。問題很快就解決了，我從學生的笑臉上看到了他們內(nèi)心小小的成就感，趕緊抓住時機提醒他們：“學習不能忽略任何一個小小的細節(jié)，巴望學生們在以后的學習中碰到類似的問題的時候，能夠及時向字典這位無聲的教師請教?！?/p>

本課堂中，也有一些有待改進之處：

1、倘若在課前布置預習，就能在課堂上將更多的時光轉移到對主題的探討上；

2、在推薦時，可讓學生自己通過各種渠道去查閱的生平資料；

3、在設計問題上，可拉開絕對的梯度，讓不同程度的學生都有機會往返答問題；

4、在品味文章中強烈抒情色彩、意味深長的語句這一環(huán)節(jié)上處理稍欠。如：

在商議斯科特一行為阿蒙森作證這部分時，應引導學生準確看待“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話，進一步體味的意圖，那么后面的結論將越發(fā)水到渠成；

5、因為在復述課文部分花費了太多的時光，導致后面的拓展練習沒有充足的時光舉行，大部分學生在本堂課中的學習成績沒有機會得到展示，這不能不說是一個很大的遺憾。

《偉大的悲劇》語文教學反思5

在教《偉大的悲劇》這篇課文的過程中，有兩個出色之處。其一，按時光順序了解故事情節(jié)，從而感知課文內(nèi)容；其二，在悲壯之中感觸偉大。正是這兩個出色之處讓我突破了難點，深刻地揭示了文章的主題，讓學生感觸到了心靈的震撼與鼓勵。

那么這兩個出色是如何實現(xiàn)的呢？

一、了解故事情節(jié)，感知課文內(nèi)容。

過去每一篇課文，在整體感知環(huán)節(jié)，總是先讓學生說說課文寫了一件什么事？然后再分段，復述內(nèi)容。只要讓學生抓住“人物、事件”這兩個基本的內(nèi)容，也就知道了課文所講的內(nèi)容?？墒沁@篇課文長達八九頁，學生如何能控制好課文的主要內(nèi)容成了一個難點。我就打破了常規(guī)的做法，先讓學生以小組為單位劃出表示時光的詞語，再找出地點、人物、事件。以表格的形式列出來，這樣的問題并不難做，一二異常鐘的時光，學生就完成了這項任務，這樣學生就對故事情節(jié)有了清晰的了解。然后在了解故事情節(jié)的基礎上，讓學生明確哪些內(nèi)容祥寫，哪些內(nèi)容略寫，經(jīng)過這樣的引導，學生就明確了課文重點推薦的內(nèi)容。接著，我又讓學生根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，并概括每部分的大意，經(jīng)過前面的鋪墊，這已經(jīng)不是什么難點了，學生很快就解決了這個問題?？偹阄易寣W生用兩三句話概括全文主要內(nèi)容，學生經(jīng)過小組商議、交流，就很快得出了結論，囫圇過程有一種水到渠成的感覺。

二、在悲壯之中感觸偉大。

我首先這樣問學生，了解了課文大意后，你最大的感觸是什么？大部分學生回答說：“心痛，難受?！睘槭裁炊耐?？我又延續(xù)引導。我讓學生小組合作探索這個問題，不僅讓學生知道有死亡之悲壯，作證之悲壯，還有失敗之悲壯與世人之心痛。了解了這么多的“悲”之后，學生就明確了這真是個悲劇，那么為什么說這是個偉大的悲劇呢？學生一臉迷茫。我就啟發(fā)學生，閱讀這篇課文，除了感觸到心痛、悲壯之外，還有什么感觸？有學生就說到了“激動”，我說“對”，我們絕對被他們的某種精神激動了，那么這種精神就是他們的偉大之處?！昂茫旅婢妥屑氶喿x課文，劃出讓你激動的地方，并做批注，從中感悟人物精神的偉大?！睂W生通過讀、通過交流，逐步理解了課文所表達的主題，從中感觸到了人物的集體主義精神，舍己為人，為了所愛事業(yè)而不惜犧牲生命的高貴品質等等。

這樣的教學我覺得降低了難度，學生學起來不會感到太艱難。所以，對于篇幅較長的課文，在整體感知環(huán)節(jié)要盡量給學生做一些鋪墊性的思索，在主題控制上，要以學生的閱讀感觸為主，教師只做好引導性，點撥式的指導即可

《偉大的悲劇》教學反思二

本堂課較好地落實了語文教學理論。采用了對話閱讀，師生互動。采用的方式體現(xiàn)了尊重學生個性，如：“你最難忘的是哪個細節(jié)？”“你體味最深的細節(jié)？”“請你推薦一位學生來朗讀”“請?zhí)暨x你最感興趣的問題商議?！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因為把學生擺在第一位，如：“斯科特關心他的夫人，其精神使人佩服?！薄笆鞘裁创偈顾リP心他的夫人呢？”“愛情！”“那對祖國、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠?！北菊n我一直把學生放在第一位，我的歸納總結理性分析又是建立在學生的理解基礎上的。在設計上有較大展開性，供養(yǎng)給了學生自我學習的空間和機會，供養(yǎng)了平等配合的氛圍，對學生自主、合作、探索引導方式做得較好。在商議“總算三人走向死亡”的段落，學生一連提出了六個問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時沒有預設到。學生在積極思維和情感活動中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。

不足：該課時所教內(nèi)容較多，沒很好的對課文內(nèi)容舉行較為全面的探討，甚至有個別學生對課文還比較陌生，這興許是我的預習工作沒做好的緣故，學生自主質疑時抽生面有些窄，可能導致還有學生想提問而沒有機會，我也因此走失了和更多學生交流的機會。

《偉大的悲劇》語文教學反思6

１、本堂課較好地落實了語文教學理論：

采用了對話閱讀，師生互動。采用的方式體現(xiàn)了尊重學生個性，如：“你最難忘的是哪個細節(jié)？”“你體味最深的細節(jié)？”“請你推薦一位學生來朗讀”“請?zhí)暨x你最感興趣的問題商議?！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因為把學生擺在第一位，盡管聽課人許多，學生依然敢說敢言。如：“斯科特關心