2023年六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（通用20篇）

2023年六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（通用20篇）六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇1

六年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的全部英語(yǔ)學(xué)問，開啟了初中英語(yǔ)學(xué)問的篇章。因此六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槊鎸?duì)的仍舊是小學(xué)生，要注意引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好；同時(shí)也要注意傳授英語(yǔ)學(xué)問的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新老師，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)仍舊缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)注意公允性。

在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)注意每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)精彩的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的缺憾。要信任，學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，主動(dòng)性還有對(duì)學(xué)問的渴望。

二、教學(xué)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽說英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的看法，并且加以指導(dǎo)。

讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…這些簡(jiǎn)潔句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)以致用，這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。

三、對(duì)于不同學(xué)生要采納不同的教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的學(xué)生，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)覺進(jìn)步就要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。培育他們的課堂參加意識(shí)，許多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，老師提的許多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對(duì)次，老師要留意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有很大的裨益。

在成為老師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)覺，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅須要基本的專業(yè)學(xué)問，還須要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的駕馭，更重要的是，老師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛心耐性。老師不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。老師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕老師要學(xué)的還有許多許多。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇2

（1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前，所以常常供應(yīng)給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語(yǔ)，以不斷滿意他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特殊是課堂上，我會(huì)特殊留意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到勝利的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

（3）補(bǔ)差。在這最終的復(fù)習(xí)期間，老師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成果一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順當(dāng)“過河”呢？我準(zhǔn)備這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必需駕馭，其他的只要知其意便可。接著，激勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，以便督促。

這是我對(duì)畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的一些想法。特別希望在今后的教化教學(xué)工作中，能與大家一起相互切磋、溝通，共同提高！

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇3

從事第一線英語(yǔ)教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕酆弥饕菫榱藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言學(xué)問，提高語(yǔ)言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長(zhǎng)久的愛好。唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求駕馭約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時(shí)要駕馭1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)中學(xué)畢業(yè)生的要求是駕馭20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求駕馭4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的閱歷，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們小學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不須要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“現(xiàn)代英語(yǔ)的改變，特殊是口語(yǔ)方面的改變可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來越小?；蛟S是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以運(yùn)用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的相識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

反思六、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清晰地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢(shì)。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速馬路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，消遣方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的改變。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不行想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教化進(jìn)入了“電子教化”時(shí)代。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開詞典這個(gè)重要的協(xié)助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和運(yùn)用，使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)問源發(fā)生了質(zhì)的改變。原來學(xué)生的學(xué)問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息學(xué)問庫(kù)連接了起來。劇烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的須要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，供應(yīng)了最新的信息和學(xué)問，為隨時(shí)駕馭世界最新信息創(chuàng)建了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇4

近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺學(xué)生的心情調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教化學(xué)理論的書，從教化心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)峻的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明白動(dòng)機(jī)和看法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。于是我確定近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分敬重學(xué)生，留意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生寵愛英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參加欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、開心，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句駕馭堅(jiān)固。以上就是我困惑過后的反思。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇5

我有幸參與了此次錄像課競(jìng)賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會(huì)到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個(gè)過程不僅漫長(zhǎng)也很苦痛，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創(chuàng)新改良?！皶接脮r(shí)方恨少”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)原因吧！此次競(jìng)賽為我教學(xué)成長(zhǎng)之路供應(yīng)了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并歡樂著！下面我將從培育學(xué)生的思索力、回來課本與延長(zhǎng)拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

勝利之處：

1、培育學(xué)生的思索力

在教學(xué)中我總是思索著這樣一對(duì)沖突：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。假如是思索發(fā)覺——時(shí)間長(zhǎng)、見效慢、卻培育了學(xué)生的獨(dú)特見解。假如是干脆講授——時(shí)間短、見效快、卻培育了學(xué)生的惰性。我覺得我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們應(yīng)當(dāng)正確看待，并學(xué)會(huì)等待。就像我講的這節(jié)課：之前我也為一般將來時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法講解苦惱。但考慮是重要學(xué)問點(diǎn)不容有誤，于是我就設(shè)置了一個(gè)大的父親節(jié)的背景，與學(xué)生建立自由、輕松的溝通空間，通過大量的句子練習(xí)學(xué)生肯定會(huì)有發(fā)覺，把學(xué)生一步一步引入其中，既不會(huì)覺得突兀也會(huì)印象深刻。總結(jié)時(shí)培育學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的實(shí)力。簡(jiǎn)潔仿照、深化強(qiáng)調(diào)、感悟發(fā)覺、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔卻環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生自己就能消化汲取學(xué)問難點(diǎn)，當(dāng)然這也離不開老師予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、不斷補(bǔ)充完善。學(xué)生的實(shí)力真正得到培育、提高。

2、回來課本與延長(zhǎng)拓展

故事朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運(yùn)用的常態(tài)朗讀形式，而是通過單詞的.首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了學(xué)生們的愛好，還提高了學(xué)生們的留意力、記憶力、理解力。學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果在此得以驗(yàn)證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)豐富化、延長(zhǎng)化的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的敏捷運(yùn)用在加上平常所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng)建力的去完成繪畫彩頁(yè)，最終由老師共同組合成一本書。整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生們的自主性、能動(dòng)性、合作性。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生盡情的、精確的表述心中之所想。我信任每一個(gè)學(xué)生都會(huì)驕傲于自己的發(fā)揮創(chuàng)建。

不足之處：

多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)閱歷，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個(gè)中規(guī)中矩的老師而不是一個(gè)引路者、發(fā)掘者。替學(xué)生們說得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手。看得出這節(jié)課孩子們真的很協(xié)作我，但或許只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不肯定是享受這一過程。這樣的話英語(yǔ)就真的失去了它“溝通的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛學(xué)英語(yǔ)?？磥砦疫€是要努力不斷的變更自己。

如何將好用性與愛好相結(jié)合、多樣性與敏捷性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的學(xué)問變得生動(dòng)、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學(xué)生們記憶猶新、回味無窮。這不僅須要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的將來做主動(dòng)的變革，因?yàn)槲疑钚牛赫遣煌隄M的事情才不會(huì)終結(jié)，做事才會(huì)更有動(dòng)力！

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇6

我們六年三班的學(xué)生整體來說英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的學(xué)問更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是很難的，特殊是動(dòng)詞過去式的改變更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和全部這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著劇烈的新奇心。情愿參與活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我須要穿插嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生以嬉戲的方式練習(xí)對(duì)話。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采納以下教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

依據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過讓學(xué)生觀賞我們國(guó)家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生留意力。

2、小組活動(dòng)練習(xí)法：

用競(jìng)賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互溝通、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主子并獲得學(xué)習(xí)的勝利感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過去式形式，為了讓學(xué)生駕馭發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語(yǔ)言交際練習(xí)，師生互動(dòng)溝通給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀賞圖片由暑假即將到來引出句將來時(shí)句子“Iwii/Iamgoingto…….onholiday,becauseIlike……”談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生走出去，觀賞祖國(guó)的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到驕傲。激勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會(huì)走出去。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇7

六年級(jí)上冊(cè)Unit5WorkWithLanguage的主要內(nèi)容是國(guó)名、國(guó)籍、語(yǔ)言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：?jiǎn)卧~量多，單詞難寫，涉及到的單詞改變也比較困難。如何上好這一課，在短短的四非常鐘里讓學(xué)生駕馭好這幾類詞的改變及相應(yīng)的搭配？課前我細(xì)心設(shè)計(jì)，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯(cuò)的，緣由是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、小結(jié)環(huán)節(jié)。

在對(duì)學(xué)問進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告知學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行視察并思索這些問題：國(guó)名變?yōu)閲?guó)籍有幾種改變？講英語(yǔ)的國(guó)家有哪幾個(gè)？學(xué)生經(jīng)過視察和思索，發(fā)覺了：國(guó)名變國(guó)籍有三種改變——

1.在國(guó)名后加上ese,如Chinese,Japanes.

2.在國(guó)名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.

3.特別改變，如French,Germany,NewZealander.

另外，學(xué)生還發(fā)覺了，世界上有幾個(gè)國(guó)家是講英語(yǔ)的，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思索和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到了熬煉和提高，對(duì)學(xué)問的理解也更加深刻。

二、鞏固環(huán)節(jié)。

以前上鞏固課，常常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)問不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立即在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國(guó)家、國(guó)籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對(duì)剛駕馭的學(xué)問有一個(gè)剛好消化的過程，這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是勝利的，因?yàn)槔蠋熥龅搅恕v，學(xué)生做到了——多練。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇8

走出教室，心中并未有著非常的坦然，為什么呢？此時(shí)的我依舊沉醉在這節(jié)課的教學(xué)之中。假如說，四非常鐘的結(jié)束算是任務(wù)的完成，我已經(jīng)很順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)；但細(xì)想是否每個(gè)孩子在這四非常鐘都有收獲呢？本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)中提到的要求，課堂氣氛融洽。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本駕馭了重點(diǎn)單詞room,livingroom,bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。有了單詞的支持，學(xué)生能夠簡(jiǎn)潔地用英語(yǔ)介紹自己家的房間及布局狀況。

上課伊始，我利用“Wheredoyoulive?”聯(lián)系學(xué)生實(shí)際地引出了“house”這個(gè)單詞，再用房子中有很多房間起先了本節(jié)課的房間名稱的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的須要，創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生的練說供應(yīng)了交際平臺(tái)。在新單詞的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的小嬉戲，用“Wheredoesitgo?”復(fù)習(xí)鞏固了新的單詞，并激勵(lì)學(xué)生練說了句子。孩子們主動(dòng)主動(dòng)，很樂于融入到我們的活動(dòng)中。

新課改須要?jiǎng)?chuàng)新，須要有心人。記錄下每次令你有激發(fā)靈感的時(shí)刻，在總結(jié)中反思，在反思中成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參加，由易到難地設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，深化鉆研教材，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升英語(yǔ)課堂效率。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇9

英語(yǔ)學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問，更重要的是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)駕馭外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特殊是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順當(dāng)過渡到初一。整個(gè)單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較勝利的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，主動(dòng)參加教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在嬉戲中學(xué)生表現(xiàn)得特別活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得主動(dòng)主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能敏捷運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。

這堂英語(yǔ)課是主動(dòng)、勝利的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：

1.英語(yǔ)課務(wù)必求活。

課堂上我們必需抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)運(yùn)用多種敏捷、好玩的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、開心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不行多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、有創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最終一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好摯友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最終在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫各個(gè)小組的調(diào)查狀況。學(xué)生對(duì)此愛好勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平常不敢開口說英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參加，真是特別難得。

2.英語(yǔ)課務(wù)必實(shí)。

課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不行搞形式主義。不要為追求表面上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一起先時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)嬉戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是駕馭得不好，通過10分鐘的嬉戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜愛的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最終一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的學(xué)問學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問題：

如：教新單詞時(shí)沒有必要花10分鐘在嬉戲上，可以有嬉戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”嬉戲好像有點(diǎn)過于簡(jiǎn)潔，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么困難，干脆用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。還有的就是：在最終一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，假如我能時(shí)刻提示學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇10

從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教學(xué)為主，還要注意培育學(xué)生的朗讀方法和閱讀習(xí)慣，六年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音是比較敏感的，一旦在練習(xí)過程中讀的不精確，就簡(jiǎn)單形成一種不好的習(xí)慣。

在今后的學(xué)習(xí)中，更正起來是很困難的，因此，我在實(shí)際教學(xué)中，盡量運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓學(xué)生仿照，多讀多練習(xí)，剛好訂正他們的發(fā)音，培育學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在最有意義的語(yǔ)境中駕馭標(biāo)準(zhǔn)的重音，意群與節(jié)奏。

此外，應(yīng)盡量訂正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如，閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語(yǔ)言的幫助等，這些習(xí)慣都干脆影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。在小學(xué)階段，我們主要培育的是學(xué)生的閱讀方法，在這一點(diǎn)上，我在教學(xué)過程中，會(huì)接著強(qiáng)調(diào)。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇11

本節(jié)課是一篇英語(yǔ)閱讀課。我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)、預(yù)料、跳讀、精讀、填表等多個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解短文，因此收到了不錯(cuò)的效果。

在本節(jié)課中，我感到滿足的是：我注意了閱讀策略的培育，每個(gè)環(huán)節(jié)也給學(xué)生供應(yīng)了學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)較敏捷，讓學(xué)生們帶著懷疑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文懷疑得到解決。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延長(zhǎng)，一切都在活動(dòng)中進(jìn)行，都圍圍著話題綻開，也借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中去突破難點(diǎn)。注意抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而開心。

但是這節(jié)課缺憾的是我和學(xué)生協(xié)作還不是非常默契，剛起先因語(yǔ)速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度仍缺乏有效的、實(shí)質(zhì)的測(cè)評(píng)，即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切須要改進(jìn)的地方。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇12

六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為老師必需做好充分的打算，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，又要注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級(jí)的英語(yǔ)課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)仍舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

通過視察，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)峻，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級(jí)起先每學(xué)期都落下許多內(nèi)容，到了六年級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語(yǔ)的信念。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語(yǔ)，聽起英語(yǔ)課來的確有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能提高六年級(jí)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我準(zhǔn)備把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生狀況，以便因材施教，對(duì)于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)學(xué)問為主。課堂上多提問他們一些比較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)單些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信念，提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注意培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇13

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂ALet’sread部分對(duì)的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成Let’sfindout活動(dòng)。而鞏固句型：Whatdoes?do？He/Sheisa/an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松開心的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個(gè)班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。

然后，我用猜一猜的嬉戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡(jiǎn)筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生快速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對(duì)于exciting和excited的區(qū)分，我用PPT展示了兩個(gè)句子，讓學(xué)生自己去視察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并剛好給出練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新學(xué)問。這樣剛好鞏固所學(xué)學(xué)問，學(xué)生簡(jiǎn)單接受一些。對(duì)于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”，學(xué)生都會(huì)讀，并且也簡(jiǎn)單理解，所以課堂上我采納了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學(xué)生基本上能理解本課的對(duì)話，復(fù)述時(shí)，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對(duì)于學(xué)困生，還是須要課后多幫扶，才能讓他們會(huì)讀會(huì)理解課文。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇14

本課是EEC小學(xué)英語(yǔ)六年上第七課Oh！That’smyson！其次課時(shí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)力和文化素養(yǎng)，著重培育學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。所以在教學(xué)中我注意學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新實(shí)力，主體意識(shí)，獨(dú)立實(shí)力，邏輯思維實(shí)力，視察推斷實(shí)力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以找尋喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。

通過一堂課的教學(xué)，我針對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從學(xué)問的輸入與輸出方面，我注意先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文理解透徹。我在通過敏捷好玩的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從對(duì)書本學(xué)問的認(rèn)知與識(shí)記擴(kuò)展到對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從學(xué)問的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)問反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，賜予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并激勵(lì)全部學(xué)生加入到活動(dòng)中來，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝利感和歡樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生剛好的學(xué)問反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過程都根據(jù)我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的特性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有許多不足，我發(fā)覺的和沒發(fā)覺的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語(yǔ)速稍快，有一些課堂用語(yǔ)還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還須要磨合。請(qǐng)各位老師指責(zé)指正。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇15

靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇16

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色，課堂氣氛也異樣活躍。

我在講六年級(jí)Unit3Dream的時(shí)候，我拍了我睡覺做夢(mèng)的照片作為課件，一一展示，當(dāng)課件剛一展示出來的時(shí)候，立刻引起了孩子們的愛好，他們快樂地喊焦老師做夢(mèng)了，她做了這么多的好夢(mèng)。這個(gè)課件深深地吸引了孩子們的留意力，于是我乘熱打鐵起先介紹：Ioften/sometimes/neverdreamof/that….這個(gè)句型。新課標(biāo)教材貼近生活，很多單詞、語(yǔ)句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如在教學(xué)本單元的silverbells這個(gè)詞的時(shí)候我拿了實(shí)物銀鈴鐺，藏在一個(gè)包里，待到用時(shí)，順手拿出，學(xué)生嘩然。我問：“Whatarethey?”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說：“銀鈴鐺就是silverbells。學(xué)生們就可以看著課件說：MissJiaooftendreamsofsillverbells.學(xué)問在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)了Ioftendreamof/that這個(gè)句型，又駕馭了其中的單詞。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇17

課書的重難點(diǎn)是能夠運(yùn)用句型Thereare……Thereis……來描述某個(gè)地方有某物。為了突破這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，為產(chǎn)是能夠讓更多的學(xué)生開口說英語(yǔ)。我們小學(xué)英語(yǔ)最主要，最核心的目標(biāo)就是培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，并把這種愛好保持下去。本節(jié)課中，我讓學(xué)生在活動(dòng)中多說英語(yǔ)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們體驗(yàn)勝利的快感。

本節(jié)課，我覺得最勝利的是，許多學(xué)生都開口說英語(yǔ)，連最淘氣的學(xué)生閆天宸一節(jié)課也舉了三次手。我覺得很感動(dòng)。

下面，我把做得好的地方記錄下來。

1.在開頭，我在黑板上畫展簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生猜猜老師畫的是什么，學(xué)生都主動(dòng)、熱忱地回答。讓學(xué)生看黑板上的簡(jiǎn)筆畫用上句型Thereare……Thereis……來說句子。通過介紹，區(qū)分Thereare……Thereis……。

2.操練句型Thereare……Thereis……得用轉(zhuǎn)盤，如轉(zhuǎn)盤指針指到aChinatown.學(xué)生說：ThereisaChinatown.指針指到manypeople，學(xué)生說：Therearemanypeople.特殊強(qiáng)調(diào)句子Thereissomemilk.

3.在這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)小小的轉(zhuǎn)盤就把學(xué)生樂開了花。

4.從這節(jié)課中，我就意識(shí)到以后的教學(xué)中要多開展活動(dòng)。讓學(xué)生多參加到活動(dòng)中去。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇18

我執(zhí)教的課文是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第七冊(cè)第八模塊第一單元:Lookingatphotos.本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運(yùn)用頻率副詞often,really等來回答這些問題。難點(diǎn)是程度副詞的運(yùn)用。本課的教學(xué)目標(biāo)有

1、能夠正確運(yùn)用本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。

2、能夠正確運(yùn)用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。

3、能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)，結(jié)合自己的日常生活做嫻熟的對(duì)話，介紹自己多彩多姿的生活，培育學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)、酷愛生活的情感看法。

本課的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日常活動(dòng)，運(yùn)用doyou句型進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習(xí)以及相應(yīng)的確定和否定的回答方式進(jìn)行問答練習(xí)來談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運(yùn)用really,often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順當(dāng)完成所要駕馭的內(nèi)容，并能完成運(yùn)用的任務(wù)，完成對(duì)話，表達(dá)自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學(xué)任務(wù)基本順當(dāng)完成。但由于我在上課時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當(dāng)我發(fā)覺了問題以后，剛好對(duì)課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達(dá)到了目標(biāo)要求。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》并能夠真正付諸于詳細(xì)的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。要更加仔細(xì)地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運(yùn)用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動(dòng)好玩。在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)地各個(gè)環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教化教學(xué)水平。

六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇19

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所實(shí)行的教學(xué)步驟清楚、合理，老師能根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的愛好，還注意對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育。在熱身環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后面的活動(dòng)打下了基矗接下來的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲、競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的留意力，為教學(xué)的步步深化供應(yīng)了可能，還使學(xué)生們?cè)陉J關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力氣，對(duì)培育他們的集體意識(shí)和合作實(shí)力都有幫助。老師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，由簡(jiǎn)潔的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動(dòng)，更有編對(duì)話、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了展示自我的機(jī)會(huì)，并留意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好不僅僅停留在喧鬧的嬉戲本身，而是使他們思索更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，老師在教學(xué)中留意適時(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用他們學(xué)過的音標(biāo)、語(yǔ)法學(xué)問進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對(duì)話，為他們運(yùn)用語(yǔ)言供應(yīng)了空間。老師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語(yǔ)組成完整的句子、短文或?qū)υ?，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，老師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起