部編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》《念奴嬌·過(guò)洞庭》《游園》群文閱讀課件17張

以景寄情有法，緣景明情品詩(shī)——《登岳陽(yáng)樓》、《念奴嬌·過(guò)洞庭》、《游園》群文閱讀景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生?！稌勎那椴惶撉椋榻钥删?；景非虛景，景總含情?！醴蛑羧苏撛?shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別。不知一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！鯂?guó)維導(dǎo)入新課情景借景抒情：指借助客觀景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者的主觀感情，它往往使感情抒發(fā)得含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，深切動(dòng)人。寫(xiě)抒語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)詞的能力，品味詩(shī)詞語(yǔ)言，感知詩(shī)詞意境和情感。思維發(fā)展與提升：師生互動(dòng)合作探究，在誦讀、品味的過(guò)程中理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，理清景與情之間的關(guān)系。審美鑒賞與創(chuàng)造：尋找意象，感悟意境，分析三首古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想情感，明確文中以景寄情的具體手法及表達(dá)效果。文化傳承與理解：感受中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提升欣賞品味，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)目標(biāo)觸景生情融情于景情景交融以景結(jié)情千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?？潄y邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。自主探究1.請(qǐng)你閱讀以下詩(shī)句，判斷詩(shī)中景與情的關(guān)系，將正確的答案連線(xiàn)。情景交融抒情與寫(xiě)景交互共生、相映成趣。觸景生情從景入手，借寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者內(nèi)心的情感，最后點(diǎn)明作者的思想。融情于景只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)。借景抒情指詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。以景結(jié)情1.所寫(xiě)景物須為實(shí)景，如是虛景則為想象。2.情景一致時(shí)才叫“借景抒情”，否則叫反襯。注意：哀景寫(xiě)樂(lè)情樂(lè)景寫(xiě)哀情樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情哀景寫(xiě)哀情黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情，倍增其哀樂(lè)?！醴蛑督S詩(shī)話(huà)》2.請(qǐng)你閱讀以下詩(shī)句，判斷詩(shī)中景與情的關(guān)系，將正確的答案連線(xiàn)。借景抒情結(jié)構(gòu)關(guān)系內(nèi)在關(guān)系哀景寫(xiě)樂(lè)情樂(lè)景寫(xiě)哀情樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情哀景寫(xiě)哀情情景交融觸景生情融情于景以景結(jié)情詩(shī)歌中景與情的幾種關(guān)系：正襯反襯請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，從“景”與“情”的角度賞析《登岳陽(yáng)樓》、《念奴嬌·過(guò)洞庭》、《游園》。步驟術(shù)語(yǔ)1234點(diǎn)明手法描繪畫(huà)面分析氛圍明確情感運(yùn)用了……的手法通過(guò)……的意象，描繪了……的畫(huà)面營(yíng)造了……的氛圍表達(dá)了……的情感小組討論要求時(shí)間：4分鐘組長(zhǎng)組織，秩序井然。人人發(fā)言，貢獻(xiàn)智慧。善于傾聽(tīng)，做好記錄。優(yōu)化答案，積極展示。合作探究登岳陽(yáng)樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。頷聯(lián)以樂(lè)景寫(xiě)哀情，將洞庭湖坼吳楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫無(wú)際的磅礴氣勢(shì)和宏闊景象描畫(huà)得生動(dòng)形象，營(yíng)造出沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。作者于洞庭湖的禮贊中，蘊(yùn)含了個(gè)人身世飄零的悲嘆，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切擔(dān)憂(yōu)。旅夜抒懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。登樓杜甫

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。以樂(lè)景寫(xiě)哀情

頷聯(lián)聲宏勢(shì)闊，氣象雄偉，與下聯(lián)詩(shī)人的境遇形成鮮明的對(duì)比，如此更能反襯出詩(shī)人如今境況的孤寂落寞、渺小無(wú)助。念奴嬌·過(guò)洞庭張孝祥洞庭青草，近中秋、更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客?？巯溪?dú)嘯，不知今夕何夕。詞人融情于景，情景交融，通過(guò)描寫(xiě)廣闊清靜、上下澄明的月色湖光美景，表現(xiàn)了作者光明磊落，胸?zé)o點(diǎn)塵的高尚人格。這既是寫(xiě)月夜洞庭的景色，也是詞人心跡的寫(xiě)照。游園湯顯祖【皂羅袍】原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船——錦屏人忒看的這韶光賤！

作者以樂(lè)景襯哀情，通過(guò)雕梁畫(huà)棟、碧瓦亭臺(tái)、蒙蒙細(xì)雨、和煦春風(fēng)、煙波畫(huà)船等意象，描繪了一幅姹紫嫣紅、燦爛絢麗、富有詩(shī)情畫(huà)意的春景圖。

而萬(wàn)紫千紅唯與破井?dāng)鄩ο喟椋汲矫谰翱兆粤魇?，無(wú)人欣賞，這使杜麗娘感到驚異和惋惜。抒發(fā)了她對(duì)美好青春被禁錮、被扼殺的嘆息，愿望不能實(shí)現(xiàn)的郁悶心情。也表達(dá)了她渴望沖破封建牢籠，敢于反抗封建禮教的叛逆精神和個(gè)性解放愿望。詩(shī)歌景與情的關(guān)系表達(dá)情感以樂(lè)景襯哀情以樂(lè)景襯哀情情景交融、融情于景個(gè)人身世之悲國(guó)家命運(yùn)之憂(yōu)高潔忠貞之志光明磊落之心反抗封建禮教追求個(gè)性解放《登岳陽(yáng)樓》《念奴嬌·過(guò)洞庭》《游園》作詩(shī)本乎情景，孤不自成，兩不相背。凡登高致思，則神交古人，窮乎遐邇，系乎憂(yōu)樂(lè)，此相因偶然，著形于絕跡，振響于無(wú)聲也，夫情景有異同，模寫(xiě)有難易，詩(shī)有二要，莫切于斯者。觀則同于外，感則異于內(nèi)，當(dāng)自用其力，使內(nèi)外如一，出入此心而無(wú)間也。景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚；合而為詩(shī)，以數(shù)言而統(tǒng)萬(wàn)形，元?dú)鉁喅?，其浩無(wú)涯矣?！鳌ぶx榛《四溟詩(shī)話(huà)》課堂小結(jié)賞詩(shī)小悟讀懂詩(shī)歌尋景物，抓住關(guān)鍵析感情。景物特征細(xì)揣摩，豐富情感景中尋。古來(lái)詩(shī)文情與景，個(gè)中關(guān)系君需記。我見(jiàn)古詩(shī)多嫵媚，古詩(shī)見(jiàn)我應(yīng)如是。懂你你是一首古典的詞，紅蘿聽(tīng)琴音，窈窕、曼舞，秋風(fēng)江畔，紅了誰(shuí)的容顏。你是一幅山水的畫(huà)，古老的村巷，石街、拱橋，雨落珠簾，落葉揚(yáng)帆，動(dòng)了誰(shuí)的情念。時(shí)間的光陰里，我穿梭在你的字里行間，讀你，懂你。作業(yè)布置請(qǐng)從“景”與“情”的角度賞析《桂枝香·金陵懷古》。桂枝香·金陵懷古

王安石登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。念往昔，繁華競(jìng)逐。嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱