倔強(qiáng)的小紅軍

說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程

一、說教材

（一）、教材地位、作用和內(nèi)容分析：

（二）、教學(xué)目標(biāo)（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、情景設(shè)置法2、啟發(fā)式教學(xué)法3、探究式教學(xué)法4、朗讀式教學(xué)法：二、說教法：1、自主學(xué)習(xí)法2、探究性學(xué)習(xí)法3、朗讀法二、說學(xué)法：四、說教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入揭示課題2、初讀課文、整體感知1、激趣導(dǎo)入揭示課題3、精度體會(huì)、層層深入4、感情朗讀、升華情感

二、初讀課文整體感知１、課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了小紅軍的倔強(qiáng)？畫出有關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，并思考一下：課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的？２、邊讀邊畫邊想，然后小組同學(xué)討論、交流。

（一）、從小紅軍的語言、動(dòng)作、神態(tài)三方面體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。

（二）、從小紅軍的倔強(qiáng)體會(huì)他的高尚品質(zhì)。（三）、體會(huì)全文體會(huì)陳庚的高尚品質(zhì)。（四）、學(xué)生反饋加深理解。滿不在乎老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。微微一笑倔強(qiáng)你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧腰一挺不，你先走，我還要等我的同伴呢。你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢。一拉輕輕地拍了拍命令小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧。上去，騎一段路再說。那我們就一塊兒走吧。關(guān)心說服動(dòng)作：擺、盯著、微微一笑、一挺、一拉、輕輕地拍了拍神態(tài)：滿不在乎、倔強(qiáng)

1、為什么小紅軍一直不肯上馬？為什么不和陳賡同行？為什么不肯接受青稞面？

小紅軍需不需要幫助？你是從哪些內(nèi)容知道的？（1）、學(xué)生品讀、體會(huì)二、三自然段，在全班交流。（2）、完成課后填空。（3）、學(xué)生用自己喜歡的方式，有目的、有層次地朗讀二、三自然段。小紅軍在處于極度疲憊，甚至有生命危險(xiǎn)的情況下，為什么還要一次又一次地巧妙說服陳賡放棄對(duì)自己的幫助？當(dāng)陳賡回去時(shí)

小紅軍倒下了想一想,討論:小紅軍為什么要騙陳庚?想起窮孩子的形象為什么會(huì)讓他明白自己受騙老平靜不下來不對(duì)，我受騙了！事情的結(jié)局當(dāng)陳賡把小紅軍抱上馬背時(shí),結(jié)果怎樣?想一想:陳賡這時(shí)的心情是怎樣的?他會(huì)對(duì)自己說什么?

四、感情朗讀升華情感

1、分角色朗讀2、分小組朗讀3、學(xué)生互讀互評(píng)（四）、學(xué)生反饋，加深理解。１、說說你最受感動(dòng)的地方。２、小組相互交流，并說說為什么感動(dòng)。3、展示交流。（讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了閱讀是個(gè)性化行為的理念。）

五、質(zhì)疑釋疑拓展延伸１、默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，全班交流。3、學(xué)習(xí)了這片課文你想說什么？寫幾句話。２、組織學(xué)生閱讀陳賡同志的書籍，如《陳賡大將》、《陳賡在上?！?。

六、板書設(shè)計(jì)：

１３倔強(qiáng)的小紅軍

語言：體力強(qiáng)同馬賽跑等同伴干糧多小紅軍動(dòng)作：擺盯挺拉拍為陳賡著想神態(tài)：滿不在乎笑倔強(qiáng)