2023年雪花說課稿（通用20篇）

2023年雪花說課稿（通用20篇）雪花說課稿篇1

ー、教材理解：

這篇兒歌語言美麗，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學(xué)習(xí)了雪娃娃的基礎(chǔ)上，對(duì)于雪已經(jīng)有了肯定的相識(shí)。因此，本篇兒歌中雪溶化變成了水就不再是難點(diǎn)了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用肯定的句式說話，培育學(xué)生的說話實(shí)力。

2、四人小組探討合作培育學(xué)生的合作實(shí)力。

3、動(dòng)手剪雪花培育學(xué)生的視察實(shí)力與動(dòng)手實(shí)力。

4、通過想象說話及創(chuàng)建剪培育學(xué)生的想象實(shí)力。

5、會(huì)有感情地朗讀這篇兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

目標(biāo)1、3、4、5

2、難點(diǎn)：

目標(biāo)2、3

四、教學(xué)打算：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（ー）導(dǎo)入：

師：小摯友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢？

生：下雪。

師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點(diǎn)雪花，惋惜不多。今日，錢老師就給大家?guī)砹诉@個(gè)禮物，想不想看看？

生：想。

師：播放雪花飛揚(yáng)的場(chǎng)景。并問他們“美麗嗎？”（美麗）〔激起學(xué)生的愛好與新奇心〕有位老爺爺啊還把這美麗的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？

下面就請(qǐng)小摯友看著圖片細(xì)致地聽。（播放配樂朗讀）

（二）練說：

師：好，我來考考哪個(gè)小摯友聽地最細(xì)致。剛才的兒歌告知我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的，有的。這個(gè)句式說）

生：有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。

師：聽地真細(xì)致。那么你們看這么多的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？

那么你能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？

生：（四人小組合作探討）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。

雪花跳舞跳累了，有的落在。

這兩個(gè)句式中的其中一個(gè)來說?！舶l(fā)揮他們的想象實(shí)力，并用肯定的句式規(guī)范他們的語言。〕

師：小摯友本事真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們細(xì)致看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？

生：都變成白白的了。

都變成潔白的一片了。

師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個(gè)句式來說說嗎？（白了，白了，也白了。啊！雪景多?。。?/p>

可以四人小組先探討，再反饋。

（三）朗讀：

是啊，雪景多美啊，多動(dòng)人??！那么誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那么美，那么動(dòng)人呢？我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點(diǎn)，什么地方讀地輕點(diǎn)柔點(diǎn)慢點(diǎn)。

1、自己試讀

2、指名讀

3、大家評(píng)

4、再自己練讀

5、個(gè)別讀

6、齊讀。

（四）視察雪花的樣子：〔培育學(xué)生的視察實(shí)力〕

大家讀得真不錯(cuò)，把雪花的漂亮安靜都讀出來了。那么你們見過這漂亮奇妙的雪花是什么樣子的嗎？

出示已剪好的雪花

1、讓學(xué)生視察雪花的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生說雪花的特點(diǎn)：有六個(gè)花瓣、顏色是白的、

很安靜，很輕

說的很好，我們接下來的任務(wù)就是剪這漂亮的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，美麗嗎？想不想學(xué)？

（五）剪雪花：

1、看老師剪，并留意步驟

2、請(qǐng)一個(gè)小摯友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。

3、小摯友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。

4、老師供應(yīng)幾種不同的圖案，小摯友自己動(dòng)手剪。（可以相互合作）

5、四人小組合作，創(chuàng)建剪?？茨慕M小摯友剪的雪花最多，最美。

（六）展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍(lán)色背景上，讓學(xué)生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。

雪花說課稿篇2

一、教材分析：

《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最漂亮的雪景。寵愛雪白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的學(xué)問了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為老師必需抓住這自然景觀，培育幼兒探究精神，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過視察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣，還培育了幼兒堅(jiān)毅英勇的意志品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的相識(shí)。

2、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的憧憬，對(duì)大自然的酷愛之情。

3、發(fā)展目標(biāo)：

培育和發(fā)展想像力與探究實(shí)力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣。了解雪后景色的漂亮及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小摯友們喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

五、教法與學(xué)法

教法：

新《綱要》指出“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯袒睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能，更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇耍敬位顒?dòng)，我主要采納以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動(dòng)物們對(duì)雪的相識(shí)。

三讀：感受雪后雪大-景美-小摯友的喜悅。

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。

2、演示法

通過播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的相識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒的理解和相識(shí)更透徹。

學(xué)法：

依據(jù)中班幼兒留意力時(shí)間短、新奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了

多通道參加法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究活動(dòng)的過程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中駕馭學(xué)問。

六、教學(xué)打算：

實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片

七、教學(xué)程序

本節(jié)課的活動(dòng)過程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、觀賞探究、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

先談話導(dǎo)入“小摯友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。

事先打算好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小摯友們快看，天上飄落了什么？”幼兒肯定會(huì)興奮地說道下雪了。“你們喜愛下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在優(yōu)美的音樂中溫柔飄舞，此時(shí)留意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷h舞溫柔地使他們寧靜下來。

2、觀賞探究

首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感愛好，看到圖片會(huì)自由的說出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。

講童話部分，我確定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小摯友情愿說說你看到或者你視察到的東西”激勵(lì)幼兒說，引導(dǎo)幼兒視察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動(dòng)物們對(duì)雪的相識(shí)。要求聽聽小動(dòng)物們和小摯友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬?dòng)物？”“聽到他們?cè)谡f什么呀？”

三讀：感受雪后雪大-景美-小摯友的喜悅。老師出示雪花片引導(dǎo)幼兒視察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小摯友們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕獲雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的愛好。

3、想像體驗(yàn)

幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生活

此活動(dòng)可依據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間支配，時(shí)間不夠可支配在區(qū)域活動(dòng)中做延長(zhǎng)。播放打算的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，快速吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛好。老師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探究的主動(dòng)參加性。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動(dòng)。

當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延長(zhǎng)對(duì)雪花的相識(shí)，做雪花布置新年的教室。

雪花說課稿篇3

一、說教材

《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培育學(xué)生實(shí)際操作實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的教學(xué)活動(dòng)。奇妙運(yùn)用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精致、欣賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性相識(shí)。

“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透亮飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。

二、說教法

第一、提問導(dǎo)入新課。

通過提問，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。

其次、觀賞認(rèn)知。

展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對(duì)冬天雪景的的直觀感受轉(zhuǎn)化到實(shí)際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學(xué)生更多的自主性，由老師供應(yīng)給他們其他的“雪景玩具”近距離欣賞、觸摸，老師歸納小結(jié)，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新奇與美觀。

第三、探究創(chuàng)作。

學(xué)生通過大膽自主表現(xiàn)，獨(dú)立制作的方式完成。

三、說重點(diǎn)

用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。

四、說難點(diǎn)

感受冬天的美景，培育學(xué)生酷愛大自然的思想情感。

課業(yè)類型：

工藝制作課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。

2、駕馭有關(guān)制作方法和技巧，培育學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣。

3、感受冬天的美景，培育學(xué)生酷愛大自然的思想情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培育學(xué)生酷愛大自然的思想情感。學(xué)習(xí)用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學(xué)生猜謎）

1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學(xué)生回答）

提問二：你對(duì)雪花有哪些印象？（學(xué)生溝通）

2、今日我們就來學(xué)習(xí)第十一課，板書課題：雪花飄飄

二、觀賞認(rèn)知

1、觀賞老師自制的“雪景”玩具。

老師提示學(xué)生細(xì)致視察玩具并提出視察問題：

(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?

(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?

(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的?

(4)假如你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做?

2、老師引導(dǎo)學(xué)生溝通視察結(jié)果，自主總結(jié)。

(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3、學(xué)生輪番吹一吹、玩一玩。

4、觀賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

5、讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜愛的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何奇妙地利用材料。)

6、學(xué)生視察分析自己所帶材料，相互說說它們適合制作什么樣的景色，并探討采納什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：

回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓雪白的雪花飄舞起來，開展嬉戲。

2、制作步驟|：

（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。

（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。

（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。

（4）固定雪景的裝飾物（留意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。

（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。

（6）泡沫珠從瓶口灌入。

3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)潔示范。

4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。（提示學(xué)生留意平安及教室衛(wèi)生保潔。）

四、溝通評(píng)價(jià)

1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

2、讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜愛哪個(gè)玩具并說出緣由。

五、總結(jié)：

1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?

2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流淌而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程。

六、板書設(shè)計(jì)：

11、雪花飄飄

底泡沫板

蓋塑料瓶

教學(xué)反思

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素養(yǎng)教化已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

《雪花飄飄》是蘇教版第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培育學(xué)生實(shí)際操作實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的教學(xué)活動(dòng)。奇妙運(yùn)用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精致、欣賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性相識(shí)。

“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透亮飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。

在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀賞雪花飄飄的玩具，了解它的結(jié)構(gòu)后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對(duì)雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好。他們仔細(xì)的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由老師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是迥然不同的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能可

雪花說課稿篇4

教材分析：

《假如我是小雪花》是湘教版小學(xué)語文第一冊(cè)的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對(duì)雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充溢詩意的美妙畫面、漂亮圖景、美妙心靈。

教學(xué)設(shè)想：

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師應(yīng)創(chuàng)建性的理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的愛好和熱忱設(shè)計(jì)了這一課例。

２、對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許很多多的問題。因此，在教學(xué)中培育孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩特別重要。此外，通過學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對(duì)兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對(duì)詩歌的酷愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《假如我是一片雪花》這首詩。

３、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩之初，仿寫就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會(huì)寫、怕寫到感愛好寫、會(huì)寫，進(jìn)而愛寫。后半節(jié)課設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、誦讀《假如我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學(xué)習(xí)仿寫兒童詩，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的愛好和熱忱和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《假如我是一片雪花》這首詩。

實(shí)力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)、誦讀《假如我是一片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的愛好和熱忱，

教學(xué)重點(diǎn)：

１、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。

２、指導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩歌的熱忱。

２、拓展學(xué)生思維，從“雪花”延長(zhǎng)到別的景物。

教學(xué)打算：

１、依據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。

２、設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作紙。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、師范讀激趣，初感朗讀魅力。

孩子們，今日老師要給你們朗讀一首詩歌，假如你們認(rèn)為老師讀得好，請(qǐng)想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？假如老師讀得不好，請(qǐng)說說老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師肯定會(huì)虛心接受、堅(jiān)決改正。

１、師讀第一遍，羞澀的樣子、聲音小。

２、生提看法，評(píng)價(jià)老師。

３、師讀其次遍，快速度、亂節(jié)奏。

４、生找缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)老師。

５、師讀第三遍，大方、有感情地讀。

６、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。

師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《假如我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學(xué)們的看法再讀其次遍，但是其次遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學(xué)們的看法讀第三遍。最終呀，最終讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件簡(jiǎn)單的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會(huì)讀好的。學(xué)習(xí)就要有這種精神。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文須要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）

二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。

１、多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。

假如我是一片雪花，

我飄落到什么地方去呢？

在這一節(jié)詩中，用了一個(gè)什么動(dòng)詞，表現(xiàn)了雪化的動(dòng)態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？

問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、懷疑）

抽讀，講評(píng)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住動(dòng)詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒童詩時(shí)如何運(yùn)用動(dòng)詞打基礎(chǔ)。）

２、多媒體出示其次節(jié)畫面。

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦嬉戲。

問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）

問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）

抽讀，講評(píng)、指導(dǎo)。

３、多媒體出示第三節(jié)畫面。

飄到廣場(chǎng)上，

堆個(gè)胖雪人，

望著你笑瞇瞇。

問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場(chǎng)”、“胖雪人”變色）

問：用什么語氣讀？（歡樂、興奮）

抽男生齊讀，講評(píng)、指導(dǎo)。

４、多媒體出示第四節(jié)畫面。

飄落到媽媽的臉上，

親親她，

歡樂地溶化在她的微笑里。

問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“溶化”變色）

問：用什么語氣讀？（歡樂、華蜜）

抽女生齊讀，講評(píng)、指導(dǎo)。

５、孩子們

請(qǐng)依據(jù)你自己對(duì)這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時(shí)候，加上動(dòng)作、表情。

６、抽四生依次配樂上臺(tái)表演朗讀。

（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫畫面）

７、全班配樂朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫畫面）

（設(shè)計(jì)意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動(dòng)形象，淺顯易懂；留意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練，由啟發(fā)讀——個(gè)人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂朗讀達(dá)到朗讀高潮，便于學(xué)生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)及感悟詩情、詩意。）

三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱忱。

１、用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。

師：小摯友看這是什么？（語文書）現(xiàn)在老師就是這本書。（走到學(xué)生中間）看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們?cè)趺戳耍?/p>

老師做詩：

假如我是一本書，

我將到哪兒去呢？

來到孩子們中間，

給他們帶來豐富的學(xué)問，

滋潤他們渴求學(xué)問的心田。

老師在做詩時(shí)，用了一個(gè)什么動(dòng)詞呢？（來到）

拿起學(xué)生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們?cè)趺礃幽兀?/p>

抽生作詩，指導(dǎo)、講評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。留意引導(dǎo)動(dòng)詞的運(yùn)用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫中用錯(cuò)動(dòng)詞。）

２、多媒體出示畫面：蝴蝶。

問：假如你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠依據(jù)這幅圖作首詩呢？

抽生作詩，指導(dǎo)、講評(píng)。

３、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。

師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小摯友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，依據(jù)我們望見的畫面仿照《假如我是一片雪花》做詩嗎？可以想：假如我是一片落葉，假如我是一朵花，假如我是一只小船……除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《假如我是……》。留意詩歌的格式。

（多媒體出示老師詩作，及設(shè)計(jì)的稿紙。講明標(biāo)題及每句詩該寫的位置，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。）

４、全班學(xué)生作詩，師巡察指導(dǎo)。

５、抽生朗讀自己的詩作

一邊講評(píng)表揚(yáng)，并嘉獎(jiǎng)一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。

總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，視察生活，將來你們肯定會(huì)寫出更多更美的詩歌的。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境——師仿寫——引導(dǎo)生仿寫——出示畫面指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生仿寫——啟發(fā)全班同學(xué)仿寫組成。用激勵(lì)的語言、嘉獎(jiǎng)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫兒童詩的愛好和熱忱和初步學(xué)習(xí)仿寫兒童詩的目的。）

板書設(shè)計(jì)：

假如我是……

教學(xué)小結(jié)：

這一節(jié)課調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的主動(dòng)性。在孩子們的快樂、新奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個(gè)孩子都當(dāng)堂寫出了習(xí)作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了許多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級(jí)的孩子想象力太豐富了！其中有十多個(gè)孩子寫得很好，顯得特殊有創(chuàng)意。人人都爭(zhēng)著上講臺(tái)朗讀，下課鈴響了，還不情愿結(jié)束展示自己的習(xí)作。本課得到了聽課老師的好評(píng)。在今后的教學(xué)中，仍將努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，主動(dòng)探究，提高教學(xué)水平。

雪花說課稿篇5

一、說教材：

《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充溢了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境，并通過觀賞詩歌，仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯。

2、通過觀賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感愛好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的寵愛，感受作品的美麗意境。

把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維實(shí)力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下打算

1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。

四、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法：

1、視察法：

通過課件，干脆讓幼兒進(jìn)行視察和學(xué)習(xí)。

2、演示法：

通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行代替的功能，使理解和相識(shí)更透徹。

3、情境教學(xué)法：

我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我打算對(duì)幼兒實(shí)行提問法、探討法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，開心地駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)過程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開教化活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入

組織幼兒外出視察雪景，看一看大雪過后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些改變。依據(jù)須要引導(dǎo)幼兒視察，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（1）觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕快”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕快”的樣子

（2）觀賞其次自然段，幼兒溝通探討：為什么說雪花像“漂亮的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。

3、依據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）嘗試仿編詩歌

激發(fā)愛好：?jiǎn)柡⒆酉矏垩┗▎?？?qǐng)幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。

（2）小組相互溝通練習(xí)。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲《小雪花》：

老師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂嬉戲《小雪花》。

雪花說課稿篇6

一、教材分析：

《下雪的早晨》這首詩是四年級(jí)上冊(cè)的最終一篇講讀課文，全詩分為三個(gè)小節(jié)，描述了安靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、安靜的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于這樣的體裁的課文簡(jiǎn)單接受。讀通順，駕馭生字詞速度較快，但是深化理解詩歌的思想內(nèi)涵則須要老師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過程中要留意帶領(lǐng)學(xué)生入境。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

板書課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩主要寫了什么？（相機(jī)板書：下雪――夏天的樹林）

（二）目標(biāo)啟動(dòng)

1、在朗讀過程中體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文。

2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫作方法。

（三）合作釋疑:

1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評(píng)價(jià)，男女生分小節(jié)讀。探究點(diǎn)：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（用自己喜愛的方式讀一讀詩歌，找出自己喜愛的部分，勾畫出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)潔的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。

（四）展示提升(課件出示展示要求)：

重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：

1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：寧靜、雪白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。

2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)其次小節(jié)中描寫小孩子的句子，綻開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機(jī)板書：小孩天真、活潑）

3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì)。

4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書：喜悅等）

5、限時(shí)背誦第三小節(jié)，再次體會(huì)作者的感情。

（五）當(dāng)堂檢測(cè)：

小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛的小男孩，在這個(gè)下著雪的粉妝玉砌的早晨會(huì)做什么呢？綻開你想象的翅膀，把想到的寫下來。

（六）拓展延長(zhǎng)：

1、課件出示描寫雪的詩歌。

2、學(xué)生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）

（七）反思收獲：

生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。

（八）板書設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

下雪――――――夏天的樹木

寧靜、雪白小孩天真、活潑

喜悅和期盼

四、教學(xué)反思：

1、課前只顧自身打算，忽視了學(xué)生的心情調(diào)動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特殊驚慌，沒有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。

2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，很多平常上課時(shí)的主動(dòng)分子也“呆若木雞”，不能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

3、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)、安排不均，解決問題時(shí)見機(jī)行事的實(shí)力需加強(qiáng)，出現(xiàn)意外狀況時(shí)不能剛好引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加驚慌，致使教學(xué)效果不良。

雪花說課稿篇7

一、說《繪本》

《雪花人》是一個(gè)真實(shí)的傳記故事，講解并描述一個(gè)小男孩名叫威利班特利，因?yàn)閺男【拖矏垩┗?，在他父母的幫助和他自己的?jiān)持下，最終成為雪的專家的故事，因?yàn)樗麑?duì)雪的酷愛和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。

二、依據(jù)故事內(nèi)容和我對(duì)故事的理解，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。

2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對(duì)雪的酷愛，以及為實(shí)現(xiàn)幻想而終其一生的堅(jiān)持和努力。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類書籍的愛好，在學(xué)生心中埋下一顆視察生活、堅(jiān)持探究的種子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：

圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進(jìn)行語言訓(xùn)練；

教學(xué)難點(diǎn)是：

在閱讀文本的同時(shí)，通過想象對(duì)話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對(duì)雪的酷愛，以及為實(shí)現(xiàn)幻想終其一生的堅(jiān)持和努力。

四、教學(xué)過程：

第一部分：導(dǎo)入

首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，觀賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們肯定會(huì)都驚羨不已，原來雪花是這么奇妙，這么奇妙。在奇妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜愛雪嗎？愛雪嗎？（此時(shí)，孩子們肯定心情昂揚(yáng)）；再由一句話導(dǎo)入課題：有一個(gè)男孩“愛雪賽過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。

其次部分：猜故事。

讓孩子依據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？

第三部分：讀故事（讓孩子依據(jù)以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內(nèi)溝通）

1、出示閱讀提示：

（1）每當(dāng)飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利會(huì)做什么？

（2）這種相機(jī)的價(jià)格相當(dāng)昂貴，他的爸爸媽媽還會(huì)為他買嗎？

（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新起先拍攝的？

（4）面對(duì)旁人的訕笑和不解，威利又會(huì)怎么說，怎么做？

（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？

第四部分：聊故事，

1、喜愛這個(gè)故事嗎，喜愛雪花人威利嗎？喜愛他的什么？說來聽聽：哪些圖片給你留下深刻印象？

2、依據(jù)孩子的回答，重點(diǎn)聚焦三幅圖：

第一幅圖：畫雪：這里我們可指導(dǎo)學(xué)生看圖，提示學(xué)生關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，綻開對(duì)話。

通過視察畫面細(xì)微環(huán)節(jié)，讓孩子們?nèi)ジ惺芡淖屑?xì)和執(zhí)著，感受威利對(duì)雪的愛，如：可以設(shè)計(jì)以下問題：1、細(xì)致視察畫面，你想用哪個(gè)詞或句子來形容威利？

2、想象一下：換面外是一個(gè)怎樣的世界？

其他孩子在干什么？從而讓孩子體會(huì)到：酷愛一樣事物，就要專心去感受其中的歡樂與成就感，就要為它付出更多的時(shí)間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進(jìn)行他的畫雪和探討。

其次幅圖：拍照勝利：

酷愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導(dǎo)學(xué)生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新起先拍攝的……還可讓孩子換位思索：假如你是威利，面對(duì)一次次拍照都不勝利，你會(huì)怎么想？這樣，當(dāng)畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的勝利的雪花照片飛奔出門的圖像時(shí)，學(xué)生就很簡(jiǎn)單體會(huì)到了這種勝利所帶來的巨大高興，并且自然地表達(dá)在他們的聲音里：其次年冬天，他嘗試了新的方法，勝利了！威利最終會(huì)拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個(gè)人都能看到雪的結(jié)晶有多奇異了。”

第三幅圖：暴風(fēng)雪中拍照：這里可引導(dǎo)體驗(yàn)情感，拓展進(jìn)行說話新聯(lián)。

先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講解并描述：為了拍更多的照片，他又走進(jìn)了暴風(fēng)雪中，風(fēng)呼呼地刮著，雪滿天飄舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個(gè)星期后去世了。

聽著這段文字，孩子們的心情肯定難受極了，可以順勢(shì)提問：此時(shí)，你心里是什么味道？你有什么話要對(duì)威利說？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：是啊，為了打算這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時(shí)間的推移，這些漂亮的雪花照片給越來越多的人帶去了歡樂，被用來做生日禮物，被藝術(shù)家用來啟發(fā)靈感……

當(dāng)孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識(shí)到自己是世界的一份子，在享受這個(gè)世界奇妙的同時(shí)，又能思索自己能給世界帶來什么，使它變得更美妙的時(shí)候，對(duì)生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？這個(gè)問題肯定會(huì)激發(fā)孩子深層的思索，不管學(xué)生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份細(xì)心打算的禮物的。

第四部分：回味故事

最終，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份寶貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實(shí)現(xiàn)幻想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個(gè)執(zhí)著的人。

我的說課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正，感謝大家！

雪花說課稿篇8

一、說教材：

歌曲《雪花》是音樂教材第三冊(cè)第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂形象生動(dòng)，描寫了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到新奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奇妙的初步探究。

二、說學(xué)情：

二年級(jí)的學(xué)生新奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)仿照，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意留意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂學(xué)問的積累不是許多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采納嬉戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)建。在嬉戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂記號(hào)的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的：

1、能夠用歡快的心情、自然的聲音，精確地演唱《雪花》。

2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號(hào)的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。

3、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)探究大自然的熱忱。

依據(jù)以上幾個(gè)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在

用歡快的音樂心情精確地演唱歌曲，接著提高學(xué)生的歌頌實(shí)力和表演實(shí)力。

把“唱準(zhǔn)歌曲并能根據(jù)頓音、重音、保持音等音樂記號(hào)演唱歌曲作為教學(xué)難點(diǎn)

教具打算：

多媒體課件、電子琴等

四、說教法、學(xué)法：

為了全面精確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生新奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采納聽唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程。

1、情境教學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、體驗(yàn)法：

通過拍重音記號(hào)來體驗(yàn)歌曲。

3、互動(dòng)法：

通過與老師、學(xué)生之間的問答互動(dòng)，不僅增加幼兒的愛好，還不斷的鞏固歌曲。

除此還有嬉戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加表現(xiàn)音樂，在師生、生生的溝通活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂，增長(zhǎng)學(xué)問。

為了使學(xué)生能主動(dòng)的突破難點(diǎn)，駕馭重點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采納的學(xué)法有：聽唱法、參加法、體驗(yàn)法、嬉戲法等

五、說教學(xué)思路

1、首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

俗話說愛好是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)到了重音記號(hào)上。然后再帶著重音記號(hào)進(jìn)行問好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號(hào)的作用，避開了音樂學(xué)問講解的枯燥性，讓學(xué)生從一起先就有了學(xué)習(xí)的愛好，讓他們輕松駕馭了重音記號(hào)并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。

2、感受歌曲，體驗(yàn)心情。

在體驗(yàn)歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號(hào)——復(fù)聽歌曲，拍出重音記號(hào)——師范唱，用動(dòng)作體會(huì)歌曲心情”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號(hào)”、“拍重音記號(hào)”、“為老師伴奏”的過程中，漸漸熟識(shí)了歌曲旋律。雖然都是傾聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進(jìn)行傾聽，避開了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，一步步將他們引入音樂學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲心情進(jìn)行了更好的服務(wù)。

3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。

首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會(huì)從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂句，也鞏固了前面的樂句。

在前兩樂句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生愛好，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對(duì)音高的駕馭。通過接龍的嬉戲，不斷地熟識(shí)旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。

然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)覺問題?！把┗ü灿辛鶄€(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“251—”的音準(zhǔn)，假如單純的隨琴一遍一遍的訂正，二年級(jí)的孩子很簡(jiǎn)單走神，于是，我采納了一問一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做嬉戲一樣，在仿照中漸漸駕馭了音準(zhǔn)。

就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)覺問題，然后再帶著問題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，都緊緊以學(xué)生為主體。

本節(jié)課通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生劇烈的愛好，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參加的過程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過程思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導(dǎo)，還是嬉戲的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注意趣味性，又具有時(shí)效性，寓教化于生活、嬉戲之中，應(yīng)當(dāng)可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

雪花說課稿篇9

一、說教材：

《雪花飛》是一節(jié)音樂活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首美麗、歡快、好聽、充溢活力的歌曲。它講解并描述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長(zhǎng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳動(dòng)感，聽起來更歡快。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲美麗的旋律。

2、實(shí)力目標(biāo)：

能用自然的聲音演唱歌曲，駕馭休止符的唱法。

3、情感目標(biāo)：

酷愛冬天，酷愛大自然，抒發(fā)對(duì)小雪花的贊美。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，駕馭休止符的唱法。

把感受歌曲美麗的旋律，酷愛冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)打算

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下打算：

1、打算多媒體課件（下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象）。

2、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。

3、白色紗巾若干。

五、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納：視聽唱結(jié)合法、圖譜教學(xué)法、提問法、激勵(lì)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

另外，我準(zhǔn)備向幼兒采納：探討法、視察法、表演法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開教化活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）環(huán)節(jié)一：引入故事，激發(fā)愛好。

俗話說愛好是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以故事的形式導(dǎo)入：講解并描述故事“雪花和麥苗”，導(dǎo)入課題。隨著嘹亮、悅耳、美麗的背景音樂，利用多媒體課件老師有感情的講解并描述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的心情、集中幼兒的留意力。

（二）環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)幼兒仿照雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。

老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲仿照雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要溫柔、表情要放松。

2、練習(xí)發(fā)聲：著重練習(xí)休止符的唱法，要有節(jié)奏感。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲

首先，讓幼兒看圖片講解并描述，老師用歌詞總結(jié)。

接著，老師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，留意休止符的唱法。

然后，觀賞老師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長(zhǎng)高的喜悅心情。

最終，讓幼兒看幼兒用書，依據(jù)圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。

（三）環(huán)節(jié)三：自由表演唱

1、播放音樂，請(qǐng)一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(zhǎng)的不同表演出來，表演出雪花飛時(shí)溫柔的樣子。

2、角色互換，再次表演唱。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

到戶外或者表演區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具（彩帶等），自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。

雪花說課稿篇10

緊隨明尚教化，考編先人一步！我今日說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的說課設(shè)計(jì)將實(shí)行“四說”的模式，即

一、說教材，

二、說教法，

三說學(xué)法，四說教學(xué)程序。我的教學(xué)理念將貫穿其中。

一、說教材

1、教材分析：

雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培育學(xué)生實(shí)際操作實(shí)力和創(chuàng)作實(shí)力的教學(xué)活動(dòng)。奇妙運(yùn)用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精致、欣賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中隊(duì)雪花和雪景有個(gè)感性相識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：

了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。

技能目標(biāo)：

駕馭有關(guān)的集中方法和技巧培育學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

是制作雪花飄飄的過程

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)各種特性獨(dú)特豐富多樣的玩具

4、課前打算：

學(xué)生打算好泡沫、可樂瓶等

二、說教法

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采納以下的教學(xué)方法：

一是情境教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)覺美

二是問題探討法：目的在于通過學(xué)生的互動(dòng)問答，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

另外，我還運(yùn)用嬉戲活動(dòng)法、直觀教學(xué)法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，發(fā)展創(chuàng)建思維，陶冶藝術(shù)情操。

三、說學(xué)法

在學(xué)法的指導(dǎo)上，我以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過感受、視察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作溝通。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索剛好提問，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)覺不足剛好改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，主動(dòng)主動(dòng)地參加體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng)意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng)建思維，陶冶藝術(shù)情操。

四、說教學(xué)程序

（1）猜謎導(dǎo)入

我在課堂一起先設(shè)疑一個(gè)謎語引起學(xué)生留意，我設(shè)計(jì)的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉后板書本課課題——雪花飄飄。我們今日就學(xué)習(xí)怎么把雪留在我們身邊。

（2）視察溝通

我拿出事打算好的一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，我引導(dǎo)學(xué)生提出要求，視察一下這個(gè)玩具由哪些部分組成？每個(gè)部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來的？帶著這些問題引起學(xué)生的思索。然后總結(jié)這個(gè)玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。

我接下來示范制作過程先制作底與蓋，再制作雪景，“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最終摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。

通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)制作“雪花飄飄”的方法原理有了肯定相識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出本課的重點(diǎn)。

（3）觀賞感知

接下來我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來的玩具中雪地景色。觀賞后我會(huì)提出問題，同學(xué)們剛剛看的圖片中尼最喜愛哪一個(gè)景色，說說它們是如何制作的，在看看自己所帶來的材料，說說它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飄舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。

通過以上的情境教學(xué)，突破了本課的難點(diǎn)，為接下來自己獨(dú)立制作玩具打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）自主創(chuàng)作

我再次用課件展示各種各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學(xué)生在觀賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，接著提出作業(yè)要求：

1、學(xué)生嘗試制作類似“雪花飄飄”的玩具。

2、小組再次溝通與合作，在老師播放的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇妙的玩具，并通過觀摩、評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生的審美實(shí)力。

（5）學(xué)問拓展

讓學(xué)生了解雪對(duì)于我們的重要性，培育學(xué)生酷愛大自然的思想情感

（6）體驗(yàn)感受

讓學(xué)生把創(chuàng)作好的玩具一一展示，共同感受勝利的喜悅。

雪花說課稿篇11

今日我以人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第八單元《雪花帶來冬天的夢(mèng)》一課為內(nèi)容為大家說課。依據(jù)音樂教研中“歡樂音樂教學(xué)”的理念，我在翻開教材的第一次就確定了從音樂起先、音樂貫穿于課堂教學(xué)的全過程的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，感知雪花與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；充分挖掘教材中歡樂的因素，實(shí)行各種歡樂的教學(xué)方式，以達(dá)到歡樂的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課到處充溢了歡樂，使歡樂音樂走進(jìn)學(xué)生的心里。

一、說教材：

《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普學(xué)問的兒童歌曲，她告知孩子們動(dòng)物冬眠的學(xué)問，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各有兩個(gè)樂句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一揮而就。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格。特殊是近些年來，關(guān)注學(xué)生“歡樂學(xué)習(xí)”，也是音樂教學(xué)的重要趨勢(shì)。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“歡樂音樂”體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、傾聽歌曲，感受歌曲美麗、恬淡的意境，體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛，體驗(yàn)人與自然的密切關(guān)系。

2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲心情，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M(jìn)行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。

三、說教學(xué)思路：

本課設(shè)計(jì)思路是以“創(chuàng)設(shè)情境、開心歌頌”為教學(xué)主線，在音樂情境中抒發(fā)情感，體驗(yàn)人與自然的密切關(guān)系,最終達(dá)到歡樂歌頌、歡樂學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

2、開心演唱——學(xué)習(xí)歌曲。

3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。

4、打擊樂器參加伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。

下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)作一些詳細(xì)說明：教學(xué)思路之一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生特殊喜愛的動(dòng)畫片展示滑雪的歡快場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)冬天的漂亮情境，導(dǎo)入新課。讓音樂課從歡樂的動(dòng)畫片起先。

教學(xué)思路之二：開心演唱——學(xué)習(xí)歌曲：步驟一：初次傾聽歌曲范唱，感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。在這里，老師還設(shè)計(jì)了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境，提問：“雪花給誰帶來了冬天的夢(mèng)？”揭示“冬眠”這一生物科普學(xué)問；同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱，順當(dāng)學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：傾聽歌曲，感受歌曲帶來的心情。步驟三：有效運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)的情境，分樂段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂段區(qū)分開，讓學(xué)生在觀賞傾聽的同時(shí)，感受歌曲的樂段。體會(huì)其中的歡樂。發(fā)揮老師特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的心情，并借機(jī)能夠使學(xué)生提高對(duì)唱詞的記憶速度。通過律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，呈現(xiàn)音樂的歡樂。教唱中，對(duì)學(xué)生沒能駕馭和不精確的個(gè)別音，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，特殊是升記號(hào)在歌曲中出現(xiàn)的兩個(gè)地方，多遍練習(xí)演唱，以達(dá)到學(xué)會(huì)演唱的目的。設(shè)計(jì)意圖是通過多遍傾聽，讓學(xué)生體驗(yàn)升記號(hào)在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)并駕馭的目的。接受音樂的歡樂。步驟四：演唱帶有旋律線的歌詞，體會(huì)歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)歌詞的旋律線，形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效地協(xié)助教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。投入歡樂的音樂。

教學(xué)思路之三：多種形式表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜愛的演唱形式，鞏固學(xué)生對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來講，他們喜愛表現(xiàn)自己，所以這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了歌曲演唱的歡樂感。讓歡樂音樂走進(jìn)學(xué)生的心里。

教學(xué)思路之四：打擊樂器參加伴奏，表現(xiàn)歌曲意境

打擊樂器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)唱歌曲的愛好，再一次讓歌曲演唱?dú)g樂起來。設(shè)計(jì)意圖是：將唱、奏結(jié)合，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂。彰顯音樂的歡樂。

四、說關(guān)鍵處：

依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的改變音，表現(xiàn)出歌曲悠揚(yáng)、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我實(shí)行老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象漂亮景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：開心地學(xué)唱歌曲——體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美妙情感?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求：培育學(xué)生自信的演唱、演奏實(shí)力，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

另外，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱、合唱。

關(guān)鍵處的處理手段是：

①自主聽辨傾聽，從音樂中感受歡樂。

②形式多樣的多遍傾聽，獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。并通過歌詞的演唱、動(dòng)作表演協(xié)助，學(xué)習(xí)歌曲。

③唱好其次樂句中的四個(gè)“告知”，用甜蜜的聲音完整地演唱歌曲。

④打擊樂器參加伴奏，表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)建條件讓每個(gè)學(xué)生都能參加音樂活動(dòng)，例如：自主傾聽時(shí)，加以動(dòng)作表演的協(xié)助和剛好激勵(lì)學(xué)生的演唱和表演，培育學(xué)生的自信念，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

⑤創(chuàng)設(shè)音樂情景：首先利用動(dòng)畫片導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境。其次，學(xué)習(xí)歌曲中，用老師的語言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外，在拓展延長(zhǎng)中，用不同風(fēng)格的音樂作品創(chuàng)設(shè)情境。

音樂課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，設(shè)計(jì)懸念、形成氛圍，老師通過創(chuàng)設(shè)好玩的音樂學(xué)習(xí)情景，可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的新奇心和探究的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。

五、說擴(kuò)展延長(zhǎng)：

在課堂拓展延長(zhǎng)中，我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延長(zhǎng)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖是：通過對(duì)不同風(fēng)格、不同作品的對(duì)比傾聽，再一次體驗(yàn)音樂的歡樂。

結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，人民音樂家冼星海說過：音樂是人生最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。

從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的歡樂吧！

雪花說課稿篇12

一、教學(xué)背景分析：

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容可以看作屬于高一數(shù)學(xué)《數(shù)列》中的內(nèi)容，《數(shù)列》是人教版教材中第三章的內(nèi)容，在講完了等比數(shù)列后開設(shè)本節(jié)探討課。本節(jié)課通過探討大家熟知的雪花，分析它的形態(tài)、周長(zhǎng)及其面積，來激發(fā)大家學(xué)習(xí)的愛好，喚起大家對(duì)數(shù)學(xué)美的追求。同時(shí)通過探討雪花曲線，將分形幾何的內(nèi)容逐步滲透到我們的教學(xué)中來，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)用等比數(shù)列解決實(shí)際問題；

②了解雪花曲線，了解分形幾何。

2．實(shí)力目標(biāo)：

①培育學(xué)生自我探究，自我發(fā)覺的實(shí)力；

②利用幾何畫板

自我駕馭新學(xué)問的實(shí)力；

③同學(xué)之間相互協(xié)作的實(shí)力。

3．情感目標(biāo)：

①創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和愛好；

②培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的相識(shí)，對(duì)美的追求。

三、教法、學(xué)法：

通過提出問題“雪花的形態(tài)如何？”引出話題，激起學(xué)生的愛好，相互探討得出結(jié)論，由老師給出科赫的雪花曲線構(gòu)成方法，讓學(xué)生在幾何畫板環(huán)境下作雪花曲線，以探求曲線形態(tài)。雪花曲線的周長(zhǎng)及其所圍面積可通過探討由學(xué)生來發(fā)覺計(jì)算方法，老師在其中起引導(dǎo)作用。本節(jié)課以學(xué)生為主來發(fā)覺問題、解決問題，通過學(xué)生之間的探討來達(dá)到對(duì)實(shí)力的培育。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

對(duì)雪花曲線相識(shí)及其周長(zhǎng)、所圍面積的求法。

難點(diǎn)：

雪花曲線的周長(zhǎng)無限長(zhǎng)，而面積是有限的，即無限的曲線圍成一個(gè)有限的面積的相識(shí)。五、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激起愛好

通過封面的雪花飄落，引出“雪花形態(tài)”這個(gè)話題，讓學(xué)生自由探討，發(fā)表自己對(duì)雪花的理解，以激起他們對(duì)探討雪花的愛好。（二）激烈探討，引出話題

當(dāng)同學(xué)們通過探討，對(duì)雪花形態(tài)有了一個(gè)初步相識(shí)之后，由老師給出科赫的構(gòu)造雪花曲線的方法，讓學(xué)生運(yùn)用幾何畫板作為工具來探討雪花曲線的形態(tài)。雪花曲線是無限生長(zhǎng)的，永無止境，老師運(yùn)用已做好的`課件來演示曲線的生長(zhǎng)過程，對(duì)曲線放大，視察局部，引起學(xué)生對(duì)曲線自相像的初步相識(shí)。無限生長(zhǎng)的曲線它．．．的周長(zhǎng)如何？所圍面積如何？提出問題讓學(xué)生進(jìn)一步思索。（三）逐步生長(zhǎng)，探究周長(zhǎng)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)列來探討，通過老師演示一次一次生長(zhǎng)的過程，同學(xué)之間的相互探討，發(fā)覺相鄰兩次生長(zhǎng)之間周長(zhǎng)的改變，從而得到數(shù)列的通項(xiàng)公式，進(jìn)而得出周長(zhǎng)的計(jì)算公式。提問：當(dāng)生長(zhǎng)無限次，周長(zhǎng)如何？設(shè)問：無限長(zhǎng)的周長(zhǎng)，所圍的面積是否無限？從而激起學(xué)生進(jìn)一步的爭(zhēng)辯，引出下一個(gè)問題。

（四）接著深化，探求面積

通過雪花曲線的逐步生長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尋求面積的計(jì)算方法?？勺寣W(xué)生運(yùn)用幾何畫板來生長(zhǎng)曲線，找尋規(guī)律。總結(jié)：當(dāng)生長(zhǎng)無限次時(shí)，所圍面積是有限的。

提問：無限的周長(zhǎng)圍起一個(gè)有限的面積，現(xiàn)實(shí)生活中還有類似的例子嗎？引出“英國的海岸線問題”，適當(dāng)介紹“分形幾何”這一數(shù)學(xué)新的分支，引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料來共同探討。六、總結(jié)

對(duì)問題的發(fā)覺和探討是無止盡的，我們?cè)陂_設(shè)探討性課題時(shí)要教給學(xué)生的不僅是探討的結(jié)果，更重要的是要培育他們的發(fā)覺意識(shí)、探討意識(shí)和探討問題的方法以及探討的看法。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

這是一節(jié)探討課，主要讓學(xué)生通過幾何畫板來了解雪花曲線，探討它的周長(zhǎng)及其所圍面積

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

雪花曲線周長(zhǎng)及其所圍面積的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

面積的計(jì)算方法的尋求，對(duì)無限曲線圍起有限面積的理解。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

教學(xué)對(duì)象：

高一及高一以上年級(jí)學(xué)生。

學(xué)生分析：

（1）在經(jīng)過幾次幾何畫板培訓(xùn)后，學(xué)生能運(yùn)用幾何畫板制作簡(jiǎn)潔的幾何圖形，能在老師的指導(dǎo)下執(zhí)行肯定的操作。

（2）在學(xué)習(xí)了數(shù)列后，學(xué)生對(duì)數(shù)列有了肯定的了解，能嫻熟的用等比數(shù)列的學(xué)問解決一些問題，通過相互探討能夠發(fā)覺和解決問題。

學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究，協(xié)作探討。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，本堂課的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自我探究、協(xié)作探討方式。運(yùn)用時(shí)先提出問題，讓學(xué)生們揣測(cè)、相互探討解決老師提出的問題，以此發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力的獨(dú)立性與創(chuàng)建性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì)”變成“主動(dòng)會(huì)學(xué)”。加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的相識(shí)。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

多媒體教室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

設(shè)計(jì)思想：

以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，借助數(shù)學(xué)軟件“幾何畫板”的繪圖、動(dòng)畫功能，為學(xué)生營造一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們運(yùn)用“幾何畫板”進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)，探求新知、發(fā)覺規(guī)律、從而解決問題。

雪花說課稿篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中簡(jiǎn)潔的對(duì)話。

2．通過故事了解雪的相關(guān)特性，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的愛好。

3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5．情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

1．幼兒用書15-18頁

2．掛圖《雪花》

活動(dòng)過程：

一、嘗味道，區(qū)分鹽、糖和雪花的特性。

老師（出示一小勺糖）：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？

老師（出示一小勺鹽）：這白白的東西又是什么？是什么味道的？

老師：糖是白色的，鹽也是白色的，雪花也是白色的（處事小雪花的剪紙）有一個(gè)故事講的是小動(dòng)物分不清哪個(gè)是鹽、哪個(gè)是糖、哪個(gè)是雪花，鬧出了很多笑話。我們一起來看看表演把！

二、觀賞故事表演，學(xué)說故事中的對(duì)話

（1）幼兒表演故事《雪花》的第一部分。（從起先到小花貓說這是鹽。）

師：天上飄下來的是什么？

師：小灰狗說了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體復(fù)述小灰狗的話。）

師：小花貓覺得這是什么？它又是怎么說的？

師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？

（2）幼兒表演故事《雪花》的后半部分。

師：究竟是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭(zhēng)吵起來。這時(shí)，誰來了？

師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演老母雞，仿照老母雞的動(dòng)作和語言。

三、完整閱讀故事，進(jìn)行故事表演。

師：這個(gè)故事好玩嗎？它的題目是什么？

師：你們喜愛這個(gè)故事嗎？我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣，輪到誰講話，水就出來學(xué)學(xué)他們的樣子說話，好不好？

活動(dòng)反思：

今日的語言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很好玩的故事，在活動(dòng)起先我就播放了動(dòng)畫，孩子們聽得可仔細(xì)了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參與的主動(dòng)性也都很高，不知不覺中活動(dòng)還算順當(dāng)。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清晰，有的幼兒覺得雪是有味道的，惋惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪究竟是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

雪花說課稿篇14

設(shè)計(jì)理念：本次活動(dòng)在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作表示雪天情景，激勵(lì)幼兒進(jìn)行富有特性的展示。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小雪花帶給的歡樂，感受大自然帶給我們的奇妙，用歌曲、動(dòng)作充分表達(dá)自己對(duì)美的感受并用自然的聲音來演唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，并用自然的聲音演唱。

2、創(chuàng)編不同的雪花飄舞動(dòng)作感受雪花飄落時(shí)美麗的情景。

重點(diǎn)：

理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲，感受小雪花飄落時(shí)的情景。

難點(diǎn)：

創(chuàng)編不同的小雪花飄舞動(dòng)作，表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

活動(dòng)打算：

音樂磁帶、歌曲圖譜、小雪花圖片、雪景圖畫

活動(dòng)過程：

一、談話激趣，引入主題

1、出示雪景圖畫

小摯友們，在這幅圖中你看到了什么？

2、這是什么季節(jié)？（冬天）冬天到了，小雪花來到了我們身邊，它是怎么來的呢？（天空中飄下來的），引導(dǎo)幼兒一起來做做雪花飄時(shí)的動(dòng)作

3、小雪花會(huì)飄到哪些地方？（樹枝上、房頂上、草地上、窗戶上）會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙沙沙沙）

二、學(xué)唱歌曲，理解歌詞

1、小雪花來做客還為我們帶來了一首好聽的歌呢，我們一起來聽一聽

2、老師清唱歌曲《小雪花》

3、歌曲中你們聽到了什么？（依據(jù)幼兒回答，隨機(jī)出示圖譜并清唱該句）

4、幼兒學(xué)唱歌曲3—4遍（老師翻唱歌曲第一句提問，幼兒看圖譜回答，一至兩遍后互換）

5、請(qǐng)幼兒邊唱邊編動(dòng)作

三、表演歌曲《小雪花》

1、幼兒扮演小雪花，自由做雪花飄落動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們要來扮演一朵漂亮的小雪花，聽著音樂，請(qǐng)你來做做雪花是怎么飄落的（激勵(lì)幼兒邊唱邊做）

師：小雪花要被吹走了，我們快快抱住它（引導(dǎo)幼兒找到好摯友抱成一團(tuán)）

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

今日小雪花給我們帶來的這首歌曲這好聽，請(qǐng)你們回去把它唱給其他的小摯友聽好嗎？

雪花說課稿篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。

2、能運(yùn)用肢體動(dòng)作表演雪花情景。

3、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、培育幼兒清晰表述和膽表演的實(shí)力。

6、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

7、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)打算：

音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。

教學(xué)過程：

一、雪兒飄，沙沙沙

1、今日，老師和小摯友來玩一個(gè)“雪兒飄”的嬉戲。老師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。

2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，老師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。

二、天空飄來小雪花

1、冬天到了，小雪花從天空中落下來，老師出示雪花，做雪花飄落的樣子。

2、老師播放視頻，幼兒視察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒愛好。

3、老師有節(jié)奏地念對(duì)白，助幼兒感知歌詞的韻律美。

4、老師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。

5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。

三、好聽的歌曲《小雪花》

1、老師播放《小雪花》音樂，指著圖譜細(xì)致傾聽歌曲內(nèi)容。

2、老師完整范唱歌曲一遍。

3、師幼以問答的方式演唱歌曲。

4、幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

四、北風(fēng)和小雪花

幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲老師彈奏舒緩音樂時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作若彈奏急促的音樂時(shí)“小雪花”抱成一團(tuán)，做飄落動(dòng)作。

課后反思：

音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡(jiǎn)潔又好聽，孩子們特別的喜愛。其實(shí)孩子們很喜愛雪花，只是南方下雪的機(jī)會(huì)很少，孩子們對(duì)于雪的美妙的記憶不是許多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特殊是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜愛做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，邵老師也請(qǐng)了一部分幼兒讓他們?cè)谇懊姹硌?。?dāng)最終一句歌詞“告知你，告知他，冬天來到了”時(shí)，孩子們真正體驗(yàn)到冬天最終來臨了的喜悅之情。

對(duì)于音樂活動(dòng)最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會(huì)在表演的同時(shí)，會(huì)跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明白孩子的寵愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順當(dāng)，唯一不足的是最終的嬉戲環(huán)節(jié)，第一次嬉戲時(shí)，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識(shí)到可能是自己沒有交代清晰，于是又進(jìn)行了補(bǔ)充，其次次嬉戲時(shí)，孩子們就比較活躍。

雪花說課稿篇16

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聽音樂做雪花飄的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)走跑交替，并會(huì)聽信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)嬉戲與創(chuàng)建的樂趣。

二、活動(dòng)打算：

1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。

2、白紙折好若干。

3、風(fēng)爺爺頭飾1個(gè)，帶皮筋的小夾子各一。

4、錄音機(jī)及磁帶各一（快慢不同的音樂）。

三、活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)幼兒對(duì)雪花的愛好

提問：

（1）冬爺爺給我們教室里送來了很多新?lián)从眩鼈兪钦l？（小雪花）

（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小摯友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）

（3）小雪花有幾個(gè)小花瓣？一起來數(shù)一數(shù)。

（4）小雪花有六個(gè)瓣，跟著風(fēng)兒跑，飄到這兒，飄到那兒，可興奮了，小摯友我們來學(xué)學(xué)小雪花飄起來好嗎？

（5）小雪花飄的這段音樂好聽嗎？一起來聽一聽。小摯友這段音樂的前面部分和后面部分一樣嗎？你覺的在前面的音樂中小雪花該怎么飄？后面的音樂中小雪花又該怎么飄？

（二）幼兒聽節(jié)奏慢的音樂做動(dòng)作

提問：

（1）小耳朵聽的真細(xì)致，讓小雪花跟著音樂飄起來吧！

（2）誰情愿把你學(xué)小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)做）

（三）幼兒聽節(jié)奏快的音樂做動(dòng)作

提問：

（1）千朵花、萬朵花，開在藍(lán)天下，飄飄灑灑（放音樂），哎呀！大風(fēng)吹來了，小雪花會(huì)怎樣飄呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。

（2）誰情愿把大風(fēng)來小雪花飄的樣子做給大家看？（個(gè)別表演，其他幼兒學(xué)習(xí)）

（3）學(xué)小雪花飄來飄去可真美，現(xiàn)在讓我們聽著音樂，學(xué)著小雪花飄起來吧?。ㄍ暾硌菀魳罚?/p>

（四）幼兒撕雪花

提問：

（1）師：小摯友學(xué)小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）

（2）老師介紹玩法：老師給你們打算了小雪花的紙片，小摯友用你們的小手來撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵漂亮的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導(dǎo)個(gè)別實(shí)力弱的幼兒）

（五）做“風(fēng)爺爺和小雪花”的嬉戲

提問：

（1）小摯友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）

（2）小雪花們，我是風(fēng)爺爺，我特別喜愛你們，你們情愿和我一起嬉戲嗎？

a、小雪花們，我要吹風(fēng)啦，我現(xiàn)在吹的是小風(fēng)，你們?cè)趺达h？

b、小雪花們，我現(xiàn)在吹大風(fēng)啦，你們?cè)趺达h？

c、小雪花你們真英勇，大風(fēng)小風(fēng)都不怕，我不吹風(fēng)了，你們休息吧！

d、哎呀！我還要來試試你們，吹大風(fēng)啦！吹小風(fēng)啦！……（完整嬉戲）

e、風(fēng)停了，太陽出來了，小雪花溶化啦！（師幼一起蹲下）

四、《小雪花》教學(xué)反思

二年級(jí)音樂《小雪花》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。

《小雪花》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達(dá)歌曲不同的心情。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身動(dòng)身，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充溢歡樂的四非常鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。

從內(nèi)容支配上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

從教學(xué)方