做幸福班主任的智慧管理

做幸福班主任的智慧管理

史洪影

摘要：班主任的工作極為繁雜，從自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)，到班級的文化建設(shè)、學(xué)生的德育建設(shè)以及班級的日?；顒庸芾淼?，都要班主任親歷親為。做好班主任工作，對于學(xué)校教學(xué)與管理工作的有序進(jìn)行有極為重要的推動作用，同時，對學(xué)生自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)也有著積極的影響。隨著我國教育改革的開展，教學(xué)模式與教學(xué)理論在朝著創(chuàng)新的方向穩(wěn)步推進(jìn)，而班主任的管理工作也要與時俱進(jìn)，身為班主任要學(xué)會利用智慧來管理班級，利用小智慧在班級管理中發(fā)揮大妙用，進(jìn)而體驗(yàn)職業(yè)幸福感。

關(guān)鍵詞：班主任；幸福感；智慧管理

引言：蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路?！睂τ谝恍W(xué)困生以及一些平時情感上就有自卑情緒的學(xué)生，適時地加以贊賞，讓他們通過班主任的肯定，提升自信心，感受到溫暖。在這幾年的管理中，運(yùn)用教學(xué)智慧改變了好些平時不愛說話的孩子，讓他們充滿了自信。比起學(xué)科教師的單純知識傳授責(zé)任，班主任肩負(fù)的是學(xué)生全面發(fā)展的重?fù)?dān)，是整個班級的靈魂，更是學(xué)生情操與人生觀形成的導(dǎo)師，面對新時代的孩子，我們更應(yīng)該打破常規(guī)，用心設(shè)計(jì)、組織、關(guān)懷，在管理好班級的同時，塑造學(xué)生的美好靈魂。

1.善抓“第一次”契機(jī)，形成強(qiáng)大合力

柏拉圖說：“良好的開端是成功的一半。”班主任與學(xué)生之間有諸多模式的第一次：第一次見面，第一次授課，第一次家長會，第一次單獨(dú)談話等等，這些第一次，就是情感磨合的最佳時間，對彼此間的信任關(guān)糸的建立起著決定性的作用。如果班主任在諸多的第一次中沒有建立起與學(xué)生之間的關(guān)系，反而是讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑與芥蒂，想要后期再改善他的看法，便難上加難。所以，我們要抓住這諸多的“第一次”機(jī)會，營造良好的師生關(guān)系，形成強(qiáng)大的師生合力。讓學(xué)生在情感上與我走得更近，加強(qiáng)學(xué)生對班主任的依賴性。

2.加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，豐富管理內(nèi)涵

在班級管理過程中，要特別注重細(xì)節(jié)管理，即“微管理”。例如：每次考試結(jié)束后，很多班主任面對成績，往往長時間的喋喋不休，非常令學(xué)生生厭。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生對于自己的成績是既好奇，又忐忑，心理負(fù)擔(dān)很重。于是，在成績出來之時第一時間將成績單及分析情況張貼于教室，滿足了學(xué)生的好奇心，在僅僅過了幾個小時后，再撕掉教室里所有關(guān)于期中考試的痕跡，并及時張貼上“忘掉成績往前看”等一系列勵志標(biāo)語，這樣既減輕了學(xué)生的壓力，又不失時機(jī)的鼓舞了士氣。

3.做好學(xué)生表率，默默陪伴他們成長

有人說有意義的人生無非是：改變能改變的，接受不能改變的。做班主任亦是如此，要想辦法同學(xué)生成為朋友，很多學(xué)生并不是我們想象的那樣不可救藥，每一名學(xué)生都有他們豐富的情感，都有自尊，都懂得自愛，都有自己的閃光點(diǎn)。之所以偶爾讓我們恨的咬牙切齒，是因?yàn)榘嘀魅渭热狈δ托模秩笔Ч降呐袛?。既然你不可能馬上改變他，那么你為何不多花一些時間陪伴他，暫時容許他的一些出格，但又能及時地看到他的一些進(jìn)步。例如：對于班級違紀(jì)學(xué)生，筆者常采用“紙條式”的管理模式，比如某某同學(xué)早上遲到，不要不高聲訓(xùn)斥，更不要體罰他。只是私下里遞給他一張小紙條，上寫道：是鬧鐘問題還是身體不舒服，或是其它原因，如果都不是，那就非常不好了，既影響班級，又耽誤學(xué)習(xí)，明天和老師比賽到校，相信你會做到最好，加油。經(jīng)過實(shí)踐，一般學(xué)生再次犯錯的概率會降低10%以下。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又達(dá)到了管理的目的。

4.贊美學(xué)生，經(jīng)常地贊美學(xué)生

人類最動聽的語言就是贊美的聲音，我從不吝嗇贊美的語言。記得有一次送學(xué)生去上音樂課，一進(jìn)教室，我就被孩子們投入的表演深深地打動了。孩子們甜美的表情，認(rèn)真優(yōu)美的動作，讓我由衷的感到高興，我不由得向他們豎起了大拇指。一回到教室，我就滿懷深情地對他們說：“今天的音樂課，老師認(rèn)為每個同學(xué)都很美，是因?yàn)槔蠋熆吹搅四銈儽硌莨?jié)目的自信和投入，每個同學(xué)都沉浸其中，認(rèn)真地跳舞，盡情的歡暢，按音樂老師的說法是都露出了可愛的小白牙，這么動人的課堂，很感動人。在老師的眼中，投入的做一件事情就是美；自信的做一件事情那也是美，老師特別希望你們做每一件事都能這樣認(rèn)真投入，在任、何時候都能把一個既聰明又自信可愛的你展現(xiàn)給別人?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，眼睛瞪得更圓了，后背挺得更直了，連下頜都揚(yáng)了起來。每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，每一個細(xì)微的動作，我都努力地發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方，注重樹立正面的榜樣，表揚(yáng)榜樣而激勵其他同學(xué)。站排誰最精神，就表揚(yáng)誰；上樓誰的腳步最輕就表揚(yáng)誰；誰主動撿紙了就表揚(yáng)誰。在課堂上，誰發(fā)言最積極，最熱烈就表揚(yáng)誰。表揚(yáng)的結(jié)果就是大課間孩子們都站得筆直，走得整齊，揚(yáng)起了自信的臉龐。上樓的時候，腳步變得越來越輕。而上課的時候他們的嗓門是越來越響亮，也越來越愛表達(dá)。每次上完語文課，總會有很多意猶未盡的同學(xué)圍著我，非要把課上沒說完的話說完不可。這就是說表揚(yáng)的作用。不但要讓人心情愉悅，而且要有能夠引導(dǎo)學(xué)生何去何從的導(dǎo)向功能。

5.重視體驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生美德

法國著名的教學(xué)家盧梭說：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始?！贝蜷_學(xué)生們的心門，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可一種教育模式，才能讓學(xué)生們更加投入地學(xué)習(xí)。而美國的思想家愛默生說過：“教育的秘密在于尊重學(xué)生。”所以，我們在管理班級的時候，也要學(xué)會尊重學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，成為他們打心底里喜歡與信任的人，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣?？梢越柚诟鞣N各樣的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在形象而生動的真實(shí)體驗(yàn)中自我成長，在這個過程中，我們與他們?nèi)跒橐惑w，打破彼此間的芥蒂，讓學(xué)生們從心底里信任我們，并視我們?yōu)樗麄儗W(xué)習(xí)的榜樣。

6.結(jié)論

有人說：不變的老師，流水的學(xué)生。筆者要說：老師也要變，只有老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。班主任工作