初二物理質(zhì)量教案匯總15篇

初二物理質(zhì)量教案匯總15篇初二物理質(zhì)量教案匯總15篇

教學(xué)教案是老師教學(xué)的重要工具，它能夠幫助老師規(guī)劃和組織教學(xué)活動，確保教學(xué)的有序進行。下面是我為大家整理的初二物理質(zhì)量教案，假如大家喜歡可以共享給身邊的伴侶。

初二物理質(zhì)量教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

常識性了解照度的概念

2、能力目標(biāo)

培育學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力

3、情感目標(biāo)

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

二、教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活親密相關(guān)，現(xiàn)實生活中特殊是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的.平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

三、教法建議

1）通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對比度的感性熟悉.

2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判定是否達到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

四、教學(xué)重點：

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

五、教具：

照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒

六、教學(xué)過程：

一、新課引入

在暗室中進行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照耀桌面，轉(zhuǎn)變與桌面的距離，觀察桌面光明程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學(xué)

1．照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過轉(zhuǎn)變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采納手電筒輔助照明.

2．影響照度的因素

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判定.

設(shè)計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源

討論內(nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學(xué)生溝通分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越?。还庠措x光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照耀與斜射比較，垂直照耀的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計

初二物理質(zhì)量教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡潔描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的`實像

照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時詳細(xì)化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

初二物理質(zhì)量教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；

（2）能區(qū)分有用功、額外功、總功；

（3）知道機械效率的定義；

（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；

（6）知道提高機械效率的主要方法；

2、能力目標(biāo)

（l）通過科學(xué)探究的活動，培育學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力；

（2）通過實踐活動，培育學(xué)生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。

3、情感目標(biāo)

（1）、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱忱,加深理解“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．

（2）、培育學(xué)生團結(jié)合作，相互溝通的素養(yǎng)。

二、實驗器材

學(xué)生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的.滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一?。┹喗M成的滑輪組，長1米的細(xì)繩2根。

三、教學(xué)方式

引導(dǎo)探究式教學(xué)

教學(xué)過程

師生互動

教學(xué)目標(biāo)

活動1

復(fù)習(xí)提問

一、回顧-----各種簡潔機械

1、省力費距離的機械；

2、費勁省距離的機械；

3、等臂杠桿。

1、使學(xué)生知道生活中常用的機械；2、使學(xué)生進一步把握機械的結(jié)構(gòu)；3、為導(dǎo)出“機械效率”作打算。

活動2

猜想

二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大?。?/p>

1、老師演示兩種做功形式并提出問題；

2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。

1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；

活動3

制訂計劃進行實驗

三、探究-----W總和W有的大小

1、學(xué)生動手做實驗來證明自己的猜想；

2、老師設(shè)計實驗方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集證據(jù)和計算；

3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否全都，物理教案《提高機械的效率》。

1、會動手實驗；

2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；

3、

活動4

分析論證

四、分析-----W總〉W有的原因

1、機械本身有重力；

2、摩擦阻力；

結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h

2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用

3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外

4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：

5、機械效率沒有單位，永久小于1。

1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。

2、理解各概念的含義。

活動5

應(yīng)用

五、觀察----一些機械的機械效率

加深理解

活動6

猜想

六、猜想----提高機械效率的方法

1、小組討論；

2、學(xué)生各抒己見；

3、老師進行提示和小結(jié)。

1、加深對機械效率的理解；

活動7

設(shè)計與評估

七、探究----設(shè)計轉(zhuǎn)變機械效率的方案？

1、每組設(shè)計一個提高或降低機械效率的方案；

2、老師對學(xué)生設(shè)計的方案進行分類；

3、學(xué)生陳述能提高或降低機械效率的理由；

4、老師總結(jié)提高機械效率的方法。

1、會設(shè)計一種或幾種提高機械效率的方案；

2、能理解機械效率中轉(zhuǎn)變機械效率的原理。

活動8

溝通與提高

八、溝通----

初二物理質(zhì)量教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

3．會使用滑動變阻器來轉(zhuǎn)變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

過程與方法

領(lǐng)悟用“掌握變量法”來討論物理問題的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

2．養(yǎng)成實事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：

重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

難點：運用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

教學(xué)用具：

老師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人打算一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實驗效果更好。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究。

老師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互影響的。如：

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

假如知道一個導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達式表示出來）

二、進行科學(xué)探究。

1、提出問題。

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

2、猜想或假設(shè)。

應(yīng)根據(jù)以下兩個事實來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進行猜想或假設(shè)。

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

學(xué)生回答：

可能是I＝U/R；

可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍。

初二物理質(zhì)量教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的奇怪???，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象的美妙與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：我們常常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不轉(zhuǎn)變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

初二物理質(zhì)量教案精選篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。

2、學(xué)會使用酒精燈。

3、了解溫度計的工作原理，學(xué)會溫度計的測量。

重點難點：溫度計的工作原理及使用

教學(xué)過程：

一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課

二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。

1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：

2、物質(zhì)處于固態(tài)時，有一定的和；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的；處于氣態(tài)時，沒有固定的

和。

3、酒精燈使用：

（1）酒精燈的溫度最高，應(yīng)該用加熱；

（2）絕對禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應(yīng)該用去點燃；

（3）熄滅酒精燈時，必須用蓋滅，不能；

（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)馬上用撲蓋。

4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與有關(guān)。

5、常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體

的的性質(zhì)制成的。

6、溫度計上的標(biāo)度常采納溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由國物理學(xué)家首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是，符號是。

7、0度的規(guī)定：。

8、100度的規(guī)定：。

三、探究新知：

1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是。

2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)椤?/p>

3、物體的冷熱程度用表示，測量物體冷熱程度的儀器是，它是根據(jù)的性質(zhì)制成的。

4、常用液體溫度計的種類有：、、。

5、—20℃的正確讀法是（）

A、零下20度B、零下攝氏20度C、負(fù)20攝氏度D、零下20攝氏度

6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）

A、0℃的水的溫度低一些B、相同

C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無法比較

7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的.溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（）

A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等

B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大

C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數(shù)相等

D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大

8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

（1）這個溫度計是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來測量溫度的；

（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向移動；（填左或右）

（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)0C；

（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答。（填會或不會）

初二物理質(zhì)量教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣觀察物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：眼睛是如何觀察物體的.？為什么有的人會近視？

進行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結(jié)：眼睛實際上是一個可以轉(zhuǎn)變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強

眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

初二物理質(zhì)量教案精選篇8

課型：新授課設(shè)計人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。

教學(xué)重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題：

1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡

2、通過光心的光線傳播方向。

3、透鏡對光的作用：凸透鏡對光起作用。凹透鏡對光起作用。

二、探究新知：

合作探究：

實像與虛像的區(qū)分：

實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

1.照相機：想想做做

動手制作模擬照相機方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？像是縮小還是放大？像是虛像還是實像？

2.投影儀：

觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構(gòu)造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮小（和投影片上的人物相比）；像是虛像還是實像？投影儀上的平面鏡的作用是什么？

3.放大鏡：

用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

問題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮?。?/p>

小結(jié)：1、照相機的鏡頭相當(dāng)于，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡，使屏幕上成像。3、放大鏡成像。

三、訓(xùn)練與檢測：

1、照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________、________。

2、照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”)，這說明此時的水滴相當(dāng)于一個__鏡，它成的是___、___、__像。

4、下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：()

A．凸透鏡只能成實像B．凸透鏡只能成虛像

C．凸透鏡只能成放大的像D．凸透鏡既能成實像，又能成虛像

5、窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：()

A．凸透鏡對光線有會聚作用B．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

C．水對光線有會聚作用D．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：()

A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時，才能看到課本放大的像C．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像

D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：()

ABCD

8、下列光學(xué)儀器中，得到縮小實像的是（）

A.凹透鏡B.平面鏡C.幻燈機D.照相機

9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當(dāng)于（）A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡D．平行玻璃磚

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（）

A．放大鏡B．照相機C．投影儀D．潛望鏡

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計：

自我點評：

初二物理質(zhì)量教案精選篇9

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是慣性，熟悉一切物體都有慣性．

2．會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培育學(xué)生的語言表述能力．

3．通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進行交通平安教育．

（二）教具

慣性球、慣性小車和木塊．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

二、慣性

老師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

三、慣性現(xiàn)象

老師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的好玩實驗．

1．慣性小球?qū)嶒?/p>

我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，留意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

（演示）

小木片彈出去后，小球落在了原處．

大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡潔明白的語言解釋這個現(xiàn)象呢？

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實質(zhì)．慣性的實質(zhì)是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運動狀態(tài)．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵．

2．鋼筆帽的慣性實驗．

老師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

（學(xué)生操作）

老師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學(xué)生回答，老師講評）

鋼筆帽是靜止的`．當(dāng)紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒．

3．剎車時的慣性現(xiàn)象

老師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車忽然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（演示，并請學(xué)生解釋，老師講評）

老師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

4．汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

老師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：老師講評）

四、學(xué)生練習(xí)

1．章后習(xí)題1

（老師講評從略）

2．章后習(xí)題4

（老師講評從略）

3．習(xí)題3

（老師講評從略）

4．習(xí)題2

（學(xué)生答）

老師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

飛機速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機投彈也遵循這個規(guī)律．

5．節(jié)后練習(xí)4

（學(xué)生答）

老師：跳遠(yuǎn)運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些．事實證明，跳遠(yuǎn)運動員都是短跑好手就是這個道理．

五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”

老師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應(yīng)距離和制動距離之和．假如你是一位汽車司機，應(yīng)該留意怎樣防止發(fā)生交通事故？12

老師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時間和減小反應(yīng)距離．司機應(yīng)保證汽車的剎車機件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行．

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．

初二物理質(zhì)量教案精選篇10

基本信息

課題名稱

機械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材名目

人教版初中物理第十二章第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡潔的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的凹凸與物體重力的大小有關(guān)。

過程與方法

（1）通過參加測滑輪組機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的熟悉。

（2）學(xué)習(xí)擬定簡潔的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）在教學(xué)活動中培育學(xué)生與他人合作的意識。

教學(xué)

重難點

重點

理解機械效率

難點

測量滑輪組的機械效率

教學(xué)打算

教學(xué)方法

講授法演示法探究法討論法閱讀法自學(xué)法

教學(xué)過程

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（一）引入新課

投影，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。

老師：這篇傳奇故事告知我們什么？

老師：他為什么聰慧呢？

（二）導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么方法將教室門口的沙子運上教學(xué)樓3樓？那種方法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

老師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

老師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

老師：無論他實行哪種方法都必須做的功是什么？

老師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。

老師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

老師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

老師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機械效率

①機械效率的引出

分組討論

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

老師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

老師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。

老師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機械效率的特點

老師：機械效率在數(shù)值上有什么特點。

老師：引導(dǎo)學(xué)生討論機械效率可不行能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)

老師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

（學(xué)生討論溝通總結(jié)）

老師：機械效率的凹凸對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們常常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。

③機械效率的計算投影例題

起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？

老師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

3.實驗探究滑輪組的機械效率跟哪些因素有關(guān)？

老師:今日我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

老師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

老師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

老師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達式。

老師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

老師：測量過程中應(yīng)留意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

老師：如何讀數(shù)？

投影

學(xué)生分組探究，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

展現(xiàn)學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班溝通實驗結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的.知識。

（四）課堂練習(xí)

思考回答

學(xué)生：這位宰相很聰慧。

學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伴計。

學(xué)生乙：他讓伴計浪費了好多力氣。

學(xué)生丙：伴計們做了很多無用功。

思考回答

學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學(xué)生：對沙做功。

學(xué)生：對桶做功。

學(xué)生：對動滑輪做功。

學(xué)生：對人和口袋做功。

學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。

學(xué)生：機械效率沒有單位，總小于1。

學(xué)生：機械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)生：改進結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學(xué)生：常常保養(yǎng)，定時潤滑。

（學(xué)生小組相互討論溝通，得出答案）

學(xué)生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

學(xué)生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。準(zhǔn)時記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)愛好

導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性

培育分析能力

培育學(xué)生的溝通協(xié)作能力

培育學(xué)生口頭表達能力

培育學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

培育學(xué)生的理解能力

培育學(xué)生的歸納總結(jié)能力

培育學(xué)生探究能力和溝通協(xié)作能力

培育學(xué)生探究能力

培育學(xué)生探究能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識體系

培育學(xué)生運用知識解決問題的能力

教學(xué)反思

本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注意培育學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康模?，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推動而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

初二物理質(zhì)量教案精選篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、知道樂音的三要素、

2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、

3、常識性了解頻率的概念及其單位

4、常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

能力目標(biāo)：

1、過觀察老師演示實驗培育學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

2、通過學(xué)生參加實驗培育學(xué)生的動手能力

情感目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門有用學(xué)科，同時還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科、

教材分析

教材首先從我們四周的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲、教材以實驗為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調(diào)和音色、

由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性熟悉，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個好玩的人、狗、貓聽覺范圍對比的實例，以有利于學(xué)生對頻率的理解，同時又會引起學(xué)生的愛好、響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些削減聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯(lián)系起來、由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡潔指出了聲音有這個特征，而未進一步探討、

教法建議

1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲、

新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式奇妙的引入，留意引起學(xué)生的愛好，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來、

2）注意實驗，加強學(xué)生的感性熟悉、

教學(xué)大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學(xué)生獲得感性熟悉，活躍課堂，增強學(xué)生對知識的理解力、如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等、

3）留意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分科學(xué)用語和日常用語的不同、

4）本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進一步加深理解、

教學(xué)設(shè)計示例

重點和難點

1、知道樂音的三要素、

2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、

教法：學(xué)生參加實驗

教具：

錄音機、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)打算樂器、

教學(xué)過程：

（一）新課引入

[播放錄音]老師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判定：

使人感到愉快的聲音→樂音

使人感到煩躁的聲音→噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、

請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素、

方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演、（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素、

（二）新課教學(xué)

一、音調(diào)

方法1：學(xué)生分組實驗探究總結(jié)

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些、

分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？

[實驗1]撥動張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋、

分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同、

結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關(guān)系、

方法2：學(xué)生參加演示實驗得出結(jié)論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)、并告知全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同、轉(zhuǎn)動齒輪，請同學(xué)留意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的凹凸有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢、

結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定、頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低、

簡介人和動物的聽覺范圍，提高學(xué)生的愛好、

二、響度：

1、響度的概念：

人耳感覺到的`聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同、

方法1：老師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計實驗進行說明？

（除老師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）

掌握時間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言、

歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)、

方法2：由演示實驗和學(xué)生可操作實驗得出結(jié)論、

[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度、

[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同、

總結(jié)結(jié)論、

2、響度和音調(diào)的區(qū)分

同學(xué)們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了聲音的凹凸一詞，而沒有使用聲音的大小，可見，同學(xué)們是知道聲音的凹凸和大小是有區(qū)分的

參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同、

三、音色：

小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜動身言的先后挨次、

由學(xué)生敘述猜測的理由，老師給出音色的概念、

（三）總結(jié)、擴展

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，老師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，老師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展、

板書設(shè)計

探究活動

1）某種樂器轉(zhuǎn)變音調(diào)的方法

組織形式個人或自由結(jié)組

活動目的擴展知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

活動流程

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組溝通、

備注

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄、

2、和其他成員溝通、

2）了解某種樂器的制作過程

組織形式個人或自由結(jié)組

活動目的

通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來、

活動流程

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；嘗試制作樂器；寫出論文；與其他組溝通、

備注

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄、

2、嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）、

3、和其他成員溝通、

初二物理質(zhì)量教案精選篇12

●教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1.學(xué)生熟悉物理是好玩的、有用的。對物理討論及

物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。

二、能力目標(biāo)：1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀察能力、分析能

力。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生熱愛科學(xué)的精

神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和

協(xié)作。

●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望。●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排：1課時

●教學(xué)過程

一、老師自我介紹

二、引入

[師]從這個學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章

首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個好玩的實驗。

[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。

老師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。

老師再演示書本的幾個[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎？

[師]以上的這些實驗好玩嗎？

[板書]物理是好玩的

[板書]物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸

弄清晰其中的奧秘。

物理學(xué)不僅好玩，而且非常有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀察、勤于動手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

四、小結(jié)

物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察四周的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、擅長動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的進展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計

1—1長度和

時間的測量

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分

2．過程與方法

●體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3．情感、態(tài)度與價值觀

●熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程，培育對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點

1．重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度

2．難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)分

教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

（二）講授新課

1．時間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。激勵學(xué)生用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。

①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)

②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。

2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生嫻熟把握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學(xué)生討論并活動：如何較正確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位

3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測量結(jié)果時馬虎等原因造成的。

兩者區(qū)分：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

懂得測量時間和長度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

1—2運動的描述

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

2．過程與方法

●體驗物體運動和靜止的`相對性

3．情感態(tài)度與價值觀

●熟悉運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點

1．重點：什么是機械運動以及在討論機械運動時要選擇參照物

2．難點：運動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1．機械運動

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機械運動：物體位置的轉(zhuǎn)變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動?？梢姡瑱C械運動是宇宙中最普遍的運動。

2．參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判定運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判定。

學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3．運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機械運動？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運動？

（四）作業(yè)與思考

1．課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”

2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

1—3運動的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進行簡潔的計算

●知道勻速直線運動的概念

2．情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點分析

1．重點：速度的計算

2．難點：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

（二）講授新課

1．速度

組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里動身，怎么判定他們運動的快慢？

初二物理質(zhì)量教案精選篇13

知識目標(biāo)

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡潔的問題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡潔現(xiàn)象。

能力目標(biāo)

1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培育觀察、分析、概括的能力。

2．通過對光的反射定律的分析培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。

3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培育學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培育學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

情感目標(biāo)

通過生動好玩的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生樂觀向上的情感。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入討論光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時間路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

教法建議

1）討論反射規(guī)律的實驗盡可能正確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清晰的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不行避開，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的正確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學(xué)生形象的熟悉光現(xiàn)象的空間感。

3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清晰，語言要正確，要留意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點:

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮擋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及四周一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，根據(jù)書67頁實驗進行教學(xué)。

演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清晰。

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

通過轉(zhuǎn)動紙板F和轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的.大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

老師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探究并得出結(jié)論。

老師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2．光發(fā)生反射時間路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時間路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

3．鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個光明的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有光明的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板任意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

初二物理質(zhì)量教案精選篇14

教學(xué)目標(biāo)

1．保持對自然界的奇怪???，激發(fā)對科學(xué)的探究愛好，在了解和熟悉自然過程