第23課《范進中舉》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

范進中舉吳敬梓學習目標：1.認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢的世風。2.體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。(重點)3.體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。(難點)

吳敬梓(1701-1754),字敏軒,全椒(今屬安徽)人,清代小說家。作者簡介

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說,是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象,以不同類型的封建知識分子為中心,通過對他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回。作品簡介晚清四大譴責小說科舉制度正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。

1．鄉(xiāng)試（又稱大比、秋闈）。每三年的秋天在各省省城舉行一次。考中的稱為舉人，第一名稱為解元。

2．會試（又稱禮闈、春闈）。鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行?？贾械姆Q為貢士，第一名稱為會元。

3．殿試。由皇帝在故宮主持考試，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花。學習生字星宿（）醺醺（）親家（）帶挈（）癩蝦蟆（）

作揖（）僥幸（）綰（）啐（）簇擁（）zuōyīqièqìngxūnh?xiùw?ncuìcùji?o

釋義詞語權變：狗血噴頭：不省人事：倒運：見外：隨機應變。形容罵得很兇?；杳裕チ酥X。事情不順利，倒霉。當作外人看待。

1、

速讀課文,給課文分段并歸納段意。第一部分(1-2段):寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分(3一結尾):寫范進中舉后的情景。

整體感知

2.課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程的?范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。

整體感知昏厥瘋跑跌倒瘋走集上

1、范進中舉前后，范進在經(jīng)濟狀況、社會地位、言行發(fā)生了怎樣的變化？

2、語段運用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了范進是一個怎樣的人？

分析人物范進中舉前中舉后中舉前住茅房每日小菜飯母親常挨餓鄉(xiāng)試無盤纏贈房拿蛋送雞背米送酒送銀中舉后岳丈斥罵眾鄰不理睬張鄉(xiāng)紳不識范進賢婿文曲星稱老爺巴結對比經(jīng)濟狀況社會地位中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對比言

行性

格1、范進中舉前后，胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、語段運用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了胡屠戶是一個怎樣的人？胡屠戶

分析人物中舉前中舉后稱呼：現(xiàn)世寶罵：爛忠厚沒用的，癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮動作：腆著肚子去了一口啐在臉上稱呼：賢婿老爺贊：才學高品貌好動作:那手早顫起來替他扯了幾十回笑咪咪的去了

對比語言動作欺貧愛富趨炎附勢張鄉(xiāng)紳：趨炎附勢鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢迷信無知研讀“范進瘋了”這一精彩片段，思考：1、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？2、語段中哪些內(nèi)容屬于側面描寫？這些側面描寫分別起了什么作用？3、對范進瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？諷刺了什么？賞析經(jīng)典瘋態(tài)：昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側面描寫老太太的慌烘托范進昏厥的怕人。報錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進瘋勁之大?？鋸堉S刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。

1.課文運用了大量對比,產(chǎn)生了怎樣的藝術效果?寫法探究(1)通過對比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。一個(范進)醉心功名;一個(胡屠戶)庸俗勢利;一個(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約。可見文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。(2)通過對比,諷刺鞭撻,表達作者的思想感情。①通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言、行動都不同,揭示矛盾,形成對比，來達到諷刺的目的。②通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。

2.除對比外,作品還運用了大量的夸張,請找出來,說說其效果。寫法探究

范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié),用的是夸張的手法,但不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象,卻也是會有的實情，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”,一旦功名到手就如醉如癡,驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫,具有辛辣的諷刺效果。

3.諷刺是本文突出的藝術特征,想一想在笑的背后隱含著什么?寫法探究

在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。

課文對比描寫范進中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉,批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。主旨歸納

有人寫了一副對聯(lián),很好地概括了范進中舉前后的境遇:

回憶去歲饑荒，五六七月間,柴米盡焦枯,貧無一寸鐵，賒不得,欠不得,雖有近戚遠親,