新教材適用2024版高考語文二輪總復(fù)習(xí)第1部分考點精講復(fù)習(xí)板塊2古代詩文閱讀專題1文言文閱讀考點練透4抓得分點字字落實-文言翻譯要精準(zhǔn)課件

第一部分考點精講復(fù)習(xí)板塊二古代詩文閱讀專題一文言文閱讀考點練透4抓得分點，字字落實——文言翻譯要精準(zhǔn)定重點·講技法·掌握解題術(shù)找短板·強突破·全面促提升定重點·講技法·掌握解題術(shù)高分技法一、掌握文言文翻譯的基本要求1.信：真實，準(zhǔn)確。指譯文要準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意思，不歪曲，不漏譯，不隨意增減。2.達(dá)：通順，流暢。指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病。為此，一些特殊句式需要譯成現(xiàn)代漢語句式，適當(dāng)增加一些詞語使語意更流暢，不得出現(xiàn)病句。3.雅：生動、優(yōu)美、有文采。指譯文要優(yōu)美自然，力求體現(xiàn)原文的語言特色，富有表現(xiàn)力。在考試中一般不做要求。二、掌握文言文翻譯的原則：直譯(主)、意譯(輔)1.直譯：字字落實，就是嚴(yán)格按照原文的詞句進(jìn)行翻譯，有一詞一句便譯一詞一句(個別失去實在意義的虛詞除外)，而且詞句的次序也不能變動。【注意】直譯要“一對一”地進(jìn)行翻譯，要竭力保持原文遣詞造句的特點，力求風(fēng)格也和原文一致。所謂“重在‘直譯’”，就是能夠直譯的詞句，要盡量直譯。2.意譯：文從句順，是指按照原文的大意靈活變通地進(jìn)行翻譯。意譯不拘泥于原文詞句，根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，可以采用與原文差異較大的表達(dá)方法。三、抓住文言文翻譯的采分點1.重點實詞①對譯。即把文言文中的單音節(jié)詞，譯成現(xiàn)代漢語中以該詞為詞素的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。如：“吾嘗為鮑叔謀(謀劃)事(事情)而更(更加)窮困，鮑叔不以我為愚(愚蠢)，知時(時運)有利(順利)不利(順利)也?！雹谔鎿Q。即用現(xiàn)代漢語替換那些沒有共同構(gòu)詞成分的詞。如：“其(他)不碎(摔破)首(頭顱)折支(肢體)也幸矣，何(什么)中之望哉？”③拆分。即把文言文中連用的兩個單音節(jié)詞拆開來翻譯，這兩個單音節(jié)詞是兩個詞，不可等同于現(xiàn)代漢語的一個詞。如：“若不能，何不按兵束甲，北面(面向北)而事之！”值得注意的是，考生在運用以上三種方法翻譯文言實詞時，需先判斷所要翻譯的實詞是否具有一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等情況，以確保翻譯的準(zhǔn)確性。2.重點虛詞①利用文言虛詞在句子結(jié)構(gòu)方面的作用。尤其要利用好結(jié)構(gòu)助詞，如“之”字在結(jié)構(gòu)方面所起的作用主要有三種：一是定語的標(biāo)志；二是放在主謂之間，取消句子的獨立性；三是賓語前置的標(biāo)志。在翻譯時要善于利用“之”字在句子結(jié)構(gòu)方面的作用來翻譯文言文。②利用文言虛詞在句子語氣方面所起的作用。如語氣助詞“乎”“焉”“耳”等，語氣副詞“其”“乃”“何”等，考生要準(zhǔn)確翻譯出這些語氣詞所表達(dá)的語氣，否則會影響句意的準(zhǔn)確性和連貫性。③利用文言虛詞在連接句子方面所起的作用。如“而”“以”等虛詞作連詞用時，可表示承接、轉(zhuǎn)折、修飾、遞進(jìn)等多種關(guān)系，考生在翻譯時需準(zhǔn)確把握其表達(dá)的關(guān)系。3.文言特殊句式①注意分辨清楚類型。文言文常見的句式和固定結(jié)構(gòu)多有標(biāo)志，要掌握倒裝句、判斷句、被動句以及固定結(jié)構(gòu)等常見的標(biāo)志，通過對這些語言標(biāo)志的識別，準(zhǔn)確判定其類型，進(jìn)而正確翻譯。②注意省略成分的補充。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，如省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文容易出現(xiàn)句意不清、不通等情況。③注意語序的調(diào)整。文言文中倒裝句式時常出現(xiàn)，有主謂倒裝、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語前置四種類型。翻譯時要注意調(diào)整好語序，否則譯文會顛三倒四，不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。四、掌握文言文翻譯的技巧留保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。凡朝代、年號、人名、地名、官職名、政區(qū)名、國名、典章制度及度量衡等專有名詞或古今意義相同的詞，皆保留不動換將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，活用的詞替換成活用后的詞，古今異義詞替換成古代漢語的意思，通假字替換成本字補增補句子省略的成分或隱含的內(nèi)容刪指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞調(diào)把文言文語句中的特殊句式，按現(xiàn)代漢語的要求調(diào)整過來變指根據(jù)語境，靈活變通地翻譯。尤其是碰到運用比喻、借代、互文、排比、諱飾或典故的地方，應(yīng)學(xué)會變通地翻譯五、明確采分點，準(zhǔn)確翻譯答題步驟具體闡釋第一步通讀感知通讀全文，把握文章大意，把句子放在具體語境中理解，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯第二步譯準(zhǔn)采分點翻譯句子，要有采分點意識，采分點或者是重要實詞，或者是關(guān)鍵虛詞，或者是特殊句式。①重要實詞：人名、地名、官職名、器物名、年號等不用翻譯；一詞多義要根據(jù)語境選出合適的義項；古今異義詞要結(jié)合語境準(zhǔn)確寫出其古義；活用詞不僅要關(guān)注意義還要關(guān)注用法；通假字要確定通哪個字，是什么意思。答題步驟具體闡釋第二步譯準(zhǔn)采分點②關(guān)鍵虛詞：結(jié)合具體語境，逐一落實。代詞，要注意指代的內(nèi)容；助詞，要分清是結(jié)構(gòu)助詞還是語氣助詞；介詞，要看清介詞的賓語，根據(jù)賓語作出合理的翻譯；連詞，要看清連接的對象，并列、順承、修飾等關(guān)系一般不用翻譯，轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系需要準(zhǔn)確譯出；語氣詞，要翻譯出合理的語氣，等等。③特殊句式：要掌握判斷句、被動句以及固定結(jié)構(gòu)等常見的標(biāo)志，準(zhǔn)確判定其類型，進(jìn)而用現(xiàn)代漢語判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)的句式準(zhǔn)確翻譯；對于倒裝句，要根據(jù)現(xiàn)代漢語語法規(guī)律進(jìn)行調(diào)整；對于省略句，要結(jié)合具體語境，補出省略的成分第三步代入檢驗翻譯完后要通讀一遍，看看有沒有誤譯、漏譯，是不是符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)律典題試做(2023·高三開學(xué)摸底考試)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。慶歷三年八月丁未，以范仲淹參知政事。帝方銳意太平，數(shù)問當(dāng)世事。仲淹退而上十事，悉采用之。復(fù)以富弼為樞密副使，帝以平治責(zé)成輔相，命弼主北事，仲淹主西事。弼上當(dāng)世之務(wù)十余條及安邊十三策，欲漸易監(jiān)司之不才者，使澄汰所部吏。富弼、范仲淹復(fù)請詔中書、樞密，通選逐路轉(zhuǎn)運按察使，不任事者皆罷之。仲淹之選監(jiān)司也，取班簿，視不才者一筆勾之。四年夏，帝與執(zhí)政論及朋黨事，范仲淹對曰：“方以類聚，物以群分。自古以來，邪正在朝，各為一黨，在主上鑒辨之耳。誠使君子相朋為善，其于國家何害？不可禁也?！?節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·慶歷黨議》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)欲漸易監(jiān)司之不才者，使澄汰所部吏。譯文：(富弼)想逐漸更換沒有才能的監(jiān)察官員，淘汰所屬部門的官吏。(2)誠使君子相朋為善，其于國家何害？譯文：果真讓君子相互結(jié)為朋黨去做好事，這對國家有什么害處？/狀元支招/第一步：通讀感知根據(jù)語境可知，第(1)句是富弼上奏皇帝，要將沒有才干的監(jiān)察官員進(jìn)行更換；第(2)句是范仲淹陳述的對“朋黨”的態(tài)度。第二步：譯準(zhǔn)采分點關(guān)鍵詞語：(1)“易”，更換；“澄汰”，淘汰。特殊句式：“監(jiān)司之不才者”，是定語后置句，譯為“沒有才能的監(jiān)察官員”。(2)“誠”，果真，如果；“朋”，名詞活用作動詞，結(jié)為朋黨；“其”，代詞，這。

第三步：代入檢驗把譯文代入原文檢查，力求譯文“信”“達(dá)”“雅”?！緟⒖甲g文】慶歷三年八月丁未日，任命范仲淹擔(dān)任參知政事?；实壅龑Ｐ囊灰鈱崿F(xiàn)天下太平，多次詢問當(dāng)時的政事。范仲淹退朝后上書說了十件事，全部被采用。又任命富弼擔(dān)任樞密副使，皇帝把讓天下太平的事交給輔相，任命富弼主持北部邊防事務(wù)，范仲淹主持西部邊防事務(wù)。富弼上奏當(dāng)世之事務(wù)十多條以及安定邊防的十三條策略，想逐漸更換沒有才能的監(jiān)察官員，淘汰所屬部門的官吏。富弼、范仲淹又請求下詔中書省、樞密院，選拔各路轉(zhuǎn)運按察使，將不能勝任職務(wù)的都罷官。范仲淹挑選負(fù)責(zé)監(jiān)察的官員時，取過官員名簿，把沒有才干的人一筆勾去。慶歷四年夏，皇帝與執(zhí)政官員談?wù)摰脚簏h的事情，范仲淹對答說：“正是物以類聚，人以群分。自古以來，正直與奸邪的官員，各自形成一黨，關(guān)鍵在于主上的鑒定辨別而已。果真讓君子相互結(jié)為朋黨去做好事，這對國家有什么害處？是不可禁止的。”找短板·強突破·全面促提升短板1不明詞性,該變不變例句：圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。誤譯：圣人如果可以強盛國家，就沒有必要用原來的法規(guī)；如果可以利于百姓，就沒有必要遵循舊制。正譯：圣人如果可以使國家強盛，不必效法陳規(guī)；如果可以使百姓獲利，不必遵守舊制。分析：“強”，形容詞的使動用法，使……強盛；“利”是名詞的使動用法，使……獲利。針對突破1．對詞語進(jìn)行語法分析可以根據(jù)謂語由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語由副詞或介賓短語充當(dāng)?shù)扰袛嘣~語的詞性。比如例句中“圣人茍可以強國”中，“圣人”是主語，“茍”是連詞，“可以”是狀語，“強”是謂語，“國”是賓語，由此可以判斷出“強”是形容詞的使動用法。2．根據(jù)詞性進(jìn)行翻譯比如例句中的“可以強國”，從“強”前后的助動詞“可以”和名詞“國”分析，“強”在語句中是動詞謂語，可以翻譯為“使……強盛”。短板2詞義含混，表述不清例句：藥師跋扈，府事皆專行，(王)安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。誤譯：藥師蠻橫暴戾，對府中事務(wù)獨斷獨行，王安中無力制約，只是歪曲意思侍奉他，所以藥師更加驕傲。正譯：藥師蠻橫暴戾，對府中事務(wù)獨斷獨行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更為驕橫。分析：“制”是“控制”的意思，不是“制約”；“曲意”是“違心”的意思，不是“歪曲意思”；“奉”是“順從”的意思，不是“侍奉”；“驕”是“驕橫”的意思，不是“驕傲”。針對突破1．準(zhǔn)確翻譯每一個詞語要做到翻譯詞義不含混，就要認(rèn)真對待每一個詞語的意思?？梢愿鶕?jù)課文中出現(xiàn)的意思、現(xiàn)代漢語還在使用的詞語的語素意思等把握詞義。比如例句中“制”翻譯成“制約”，雖然意思接近，但翻譯是不準(zhǔn)確的。2．根據(jù)語境判斷翻譯正誤造成翻譯詞義含混的一個重要原因，在于不能結(jié)合具體的語境確定詞語的意思。比如例句中“曲意”，根據(jù)前后文判斷是“違心”的意思，有種無可奈何的意思，而“歪曲意思”則有故意的意思，與語境不符。

短板3不明語序，翻譯勉強例句：太宗召燕飲于闕，詢創(chuàng)業(yè)孰與守成。誤譯：太宗召集群臣飲宴在宮廷中，詢問創(chuàng)業(yè)誰與守成更難。正譯：太宗召集群臣在宮廷宴飲，詢問創(chuàng)業(yè)與守住前人成果相比哪個更艱難。分析：“燕飲于闕”是狀語后置句，應(yīng)翻譯為“在宮廷舉行宴會”或“在宮廷宴飲”；“創(chuàng)業(yè)孰與守成”中“孰與”是固定結(jié)構(gòu)，應(yīng)翻譯為“……與……相比哪個更……”。針對突破四類須調(diào)序的文言句式1．定語后置句定語本來應(yīng)該在中心詞(主語或賓語)的前面，但古漢語中，有一些語句的定語放到了中心詞的后面，比如“馬之千里者”，應(yīng)該是“千里馬者”(“之”是定語后置的標(biāo)志)定語后置有四類：①中心詞＋之＋后置定語(如“居廟堂之高則憂其民”)。②中心詞＋之＋后置定語＋者(如“石之鏗然有聲者”)。③中心詞＋后置定語＋者(如“求人可使報秦者”)。④中心詞＋數(shù)量詞(如“我持白璧一雙”)等。2．狀語后置句作為狀語的詞語或短語處在謂語后面。比如：題目中“燕飲于闕”應(yīng)翻譯為“在宮廷舉行宴會”或“在宮廷宴飲”。又如課本上的句子“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”，“乎”同“于”，與后面的“吾前”“吾”組成介賓短語，分別作“生”“先”的狀語。3．賓語前置句謂語所帶的賓語或介賓短語中的賓語，放到謂語或介詞前面。比如：①“句讀之不知，惑之不解”，“之”是賓語前置的標(biāo)志，前一句的賓語是“句讀”，謂語是“不知”；后一句的賓語是“惑”，謂語是“不解”。②“籍何以至此”，“何”是介詞“以”的賓語，正常語序是“籍以何至此”。③“不吾知其亦已兮”，“吾”是“知”的前置賓語，正常語序是“不知吾其亦已兮”。4．主謂倒置句比如：“渺渺兮予懷?！薄懊烀臁笔侵髡Z“予懷”的后置謂語，正常語序是“予懷渺渺兮”。應(yīng)譯為：我心里想得很遠(yuǎn)啊。短板4混淆古今異義例句：時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。正譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。分析：句中的“行李”，古義為“使者”；今義是“出行時帶的箱子、包裹”等?！斑z”的古義為“贈予贈送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。針對突破1．積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”；二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個古義。2．翻譯一個詞首先想到的應(yīng)該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。短板5不辨詞語的感情色彩例句：(皇甫謐)遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食，時人謂之“書淫”?；蛴畜鹉^篤，將損耗精神。謐曰：“朝聞道，夕死可矣，況命之修短分定懸天乎！”誤譯：于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食，當(dāng)時的人說他是“書淫”。正譯：(皇甫謐)于是沒有去做官，沉醉于書籍之中，以至廢寢忘食，當(dāng)時的人說他是“書淫”。分析：譯句將“耽玩”的褒揚色彩誤譯成了貶抑色彩?！暗⑼妗?，意思是深深地愛好、玩味，應(yīng)譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。針對突破考生誤解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些似是而非的詞，想當(dāng)然地進(jìn)行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負(fù)面的角度進(jìn)行理解，誤譯為“沉湎”。為了避免這樣的錯誤，對待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應(yīng)該“瞻前顧后”，核實自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對此句不難理解為“廢寢忘食”之意；并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故此“耽玩”一詞應(yīng)與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思“沉醉”。

短板6誤譯文言虛詞例句：西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎？分析：“困于周郎”中的“于”字，表示被動關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動者“曹操”成了主動者。針對突破同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。短板7漏譯省略成分例句：但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。誤譯：只是用濃墨灑作大墨點，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。正譯：(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點，(弄得)滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。分析：句中漏譯了省略主語“狐貍”。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時要將省略的成分補上。這也是考試中的一點要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語。考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是，沒有通讀整個句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到考生對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個句子的理解。針對突破1．考生應(yīng)注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀的那個要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。2．翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。

短板8語言不合規(guī)范例句：其軍帥怒(賀)賁不先白己而專獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。正譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。分析：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：①文白夾雜，“聞”“執(zhí)”等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，“聞”可譯為“聽說”；“執(zhí)”可譯為“逮捕”。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴(yán)肅的書面語，而“眼冒金星”顯然是口語化的。針對突破1．嚴(yán)格遵守“對譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜?！皩ψg”過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。2．檢查有無夾雜在譯文中的文言實詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。對點強化1.(2023·江淮十校第四次聯(lián)考，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。孝昭皇帝時，北軍監(jiān)御史為奸，穿北門垣以為賈區(qū)。胡建守北軍，貧無車馬，常步與走卒起居，所以慰愛走卒甚厚。建欲誅監(jiān)御史，乃約其走卒曰：“我欲與公有所誅，吾言取之則取之，斬之則斬之?！彼螄埽话?。司馬子魚謂君曰：“文王伐崇，軍其城，三旬不降，退而修教，復(fù)伐之，因壘而降。今君德無乃有所闕乎？胡不退修德，無闕而后動？”(節(jié)選自《說苑·指武》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)我欲與公有所誅，吾言取之則取之，斬之則斬之。譯文：

我想要和你們一起去誅殺某個人，我說拿下他你們就拿下他，我說殺掉他你們就殺掉他。(2)今君德無乃有所闕乎？胡不退修德，無闕而后動？譯文：現(xiàn)在國君您的德行恐怕還有什么缺失吧？為什么不退兵去修養(yǎng)德行，待德行沒有欠缺之后再采取行動呢？【解析】(1)采分點：“有所誅”，誅殺某個人；“吾言取之則取之”，我說拿下他你們就拿下他；“斬之則斬之”，我說殺掉他你們就殺掉他。(2)采分點：“無乃……乎”固定結(jié)構(gòu)，恐怕……吧；“胡”，為什么；“無闕”，沒有欠缺?！緟⒖甲g文】漢昭帝時，北軍監(jiān)軍御史為非作歹，他打穿軍營北門墻來修建貨棧。胡建當(dāng)時代行北軍校尉，貧窮沒有車馬，經(jīng)常步行與士兵共同生活，用來關(guān)心愛護(hù)士兵的方式很周到。胡建想要誅殺監(jiān)軍御史，就和那些步卒約定說：“我想要和你們一起去誅殺某個人，我說拿下他你們就拿下他，我說殺掉他你們就殺掉他?！彼螄鼑瞬車?，沒有攻下。司馬子魚對國君說：“文王攻打崇國，軍隊包圍了崇人城，三十天崇人都未投降，于是撤退回去修整教化。再來攻打崇國，剛住進(jìn)營壘，崇人就投降了。現(xiàn)在國君您的德行恐怕還有什么缺失吧？為什么不退兵去修養(yǎng)德行，待德行沒有欠缺之后再采取行動呢？”2.(2023·山東濰坊二模，節(jié)選)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。貞觀八年，太宗將發(fā)諸道黜陟使，畿內(nèi)道未有其人，太宗親定，問于房玄齡等曰：“此道事最重，誰可充使？”右仆射李靖曰：“畿內(nèi)事大，非魏征莫可?！碧谧魃唬骸半藿裼蚓懦蓪m，亦非小，寧可遣魏征出使？朕每行不欲與其相離者，適為其見朕是非得失。公等能正朕不？何因輒有所言，大非道理?！蹦思戳罾罹赋涫埂Ｘ懹^十五年，太宗謂侍臣曰：“守天下難易？”侍中魏征對曰：“甚難?！碧谠唬骸叭钨t能，受諫諍，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，在于憂危之間，則任賢受諫。及至安樂，必懷寬怠，言事者惟令兢懼，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危，正為此也。安而能懼，豈不為難？”(節(jié)選自《貞觀政要》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)公等能正朕不？何因輒有所言，大非道理。譯文：你們能夠匡正我的錯誤嗎？為什么就說出這樣的話來，太沒有道理了。(2)觀自古帝王，在于憂危之間，則任賢受諫。譯文：觀察自古以來的帝王，在憂患危難的時候，能夠選舉賢才，接受諫言?！窘馕觥?1)采分點：“正”，匡正；“不”，錯誤；“有所言”，這樣的話。(2)采分點：“憂危”，憂患危難；“任賢”，選舉賢才；“受諫”，接受諫言?！緟⒖甲g文】貞觀八年，太宗準(zhǔn)備派遣各道黜陟使，畿內(nèi)道這個地方?jīng)]有找到合適的人選，太宗親自確定，詢問房玄齡等大臣說：“這個地方的事務(wù)最為重要，誰可以擔(dān)當(dāng)這個重任？”右仆射李靖說：“畿內(nèi)道的事務(wù)重大，非魏征不可?！碧谏袂閲?yán)肅地說：“我如今要到九成宮去，這也不是小事，怎么可以派遣魏征出使？我每次出行都不想與其分開，實在是因為他能夠看到我的是非得失。你們能夠匡正我的錯誤嗎