九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教學設計

曹劌論戰(zhàn)教學目標曹劌論戰(zhàn)1．借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別。2．學習文章的精練筆法與詳略安排。3．感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。教學重難點學習文章的精練筆法與詳略安排。課時安排2課時。第1課時一、新課導入，激發(fā)興趣請學生談談自己熟知的歷史上著名的戰(zhàn)役。過渡：《曹劌論戰(zhàn)》記錄的是一場以少勝多的戰(zhàn)役-長勺之戰(zhàn)。在以人力為主要決勝條件的冷兵器戰(zhàn)爭時代，兵力少于對手的魯國到底憑借什么贏得勝利？我們今天一起來學習《曹劌論戰(zhàn)》。二、初讀感知，把握文意1．朗讀課文，讀準字音、停頓。（1）字音例字音與義成語舉例又何間焉（jiàn）間隙、隔開，引申為參與挑撥離間肉食者鄙（bǐ）淺陋，這里指目光短淺鄙言累句

設計意圖呼應教材中的“預習”，調動學生對《曹劌論戰(zhàn)》的閱讀期待。設計意圖引導學生根據線索梳理故事情節(jié)，整體把握文章內容。

例宇音與義成語舉例犧牲玉帛（bó）絲織物的總稱化干戈為玉帛小信未乎（fú）使信服深孚眾望望其旗靡（mǐ）倒下所向披靡下視其轍（zhé）車輪壓出的痕跡重蹈覆轍登軾而望之（shì）古代車廂前面用作扶手的橫木憑軾旁觀（2）朗讀停頓：肉食者／謀之，又／何間焉？小信／未孚，神／弗福也。2．齊讀全文。3．梳理故事情節(jié)，復述課文。提示：可以根據“人物活動”或“事件發(fā)展”兩條線索梳理本文故事情節(jié)。以人物活動為線索（顯脈）：請見-論戰(zhàn)-參戰(zhàn)-釋戰(zhàn)以事件發(fā)展為線索（隱脈）：迎戰(zhàn)-備戰(zhàn)-勝戰(zhàn)-評戰(zhàn)示例：以人物活動為線索復述：魯莊公十年，齊國攻打魯國，平民曹劌請求面見魯莊公商討戰(zhàn)事。通過三次問答，曹劌使魯莊公明確了“民心向背”這一作戰(zhàn)先決條件。在長勺之戰(zhàn)中，曹劌兩次阻止魯莊公輕舉妄動，并在認為可行之時讓莊公擊鼓沖鋒或追逐敗退之敵，魯軍獲得勝利。戰(zhàn)爭結束后，曹劌向魯莊公解釋了“蓄養(yǎng)士氣”“選擇戰(zhàn)機”“掌握真實情況、作出準確判斷”在戰(zhàn)爭取勝中的重要性。設計意圖引導學生養(yǎng)成分類整理堂點文言字詞句的習慣。

三、疏通文意，積累文言詞語及特殊句式1．借助課文注釋疏通文意，填寫文言積累卡。

《曹劌論戰(zhàn)》文言積累卡類別例句釋義實詞古今異義詞詞類活用其他虛詞以之故文言句式判斷句倒裝句省略句預設：類別例句釋義實詞古今異義詞①犧牲玉帛②可以一戰(zhàn)③再而衰④小大之獄①指祭祀用的純色全體牲畜②可以憑借③第二次④訴訟事件詞類活用①神弗福也②公將鼓之①保佑，名詞作動詞②擊鼓，名詞作動詞其他①肉食者鄙②齊師敗績③公將馳之①目光短淺②大?、垓屲囎汾s虛詞以①何以戰(zhàn)②必以分人③必以信①憑、靠②把③根據之①肉食者謀之②公與之乘③公將鼓之①代“公將戰(zhàn)”這件事②代曹劌③起補足音節(jié)的作用故①公問其故②故逐之①緣故，原因②所以文言句式判斷句①忠之屬也。②夫戰(zhàn)，勇氣也。①這是盡職分之類的事情②作戰(zhàn)，靠的是勇氣倒裝句何以戰(zhàn)？以何戰(zhàn)？（賓語前置）省略句①必以分人。②可以一戰(zhàn)。①必以（之）分人②可以（之）一戰(zhàn)設計總圖讀《左傳》，須知《左傳》永歷。

2．小組交流。教師巡查，講解重點詞語和句式。3．再讀課文，感知大意。四、布置作業(yè)朗讀課文并嘗試背誦全文。第2課時教學過程一、了解《左傳》，導入學習《左傳》即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是中國古代的史學名著，是儒家經典之一。為什么叫《春秋左氏傳》呢？這本書與“四書五經”中的《春秋》有什么關系呢？《春秋》原本是魯國史官以魯國舊史為根據編撰的，經過孔子的整理、修訂，賦予特殊的意義，因而成為儒家經典?！洞呵铩酚浭路浅＞殻鬃影凑兆约旱挠^點對一些歷史事件和人物作了評判，并選擇他認為恰當的字眼來暗寓褒貶之意，所以《春秋》最突出的特點就是寓褒貶于記事的“春秋筆法”。但《春秋》的文字過于簡練，以至于后人不易理解，就出現了對《春秋》所記載的事情進行解釋和說明的“傳”，其中《左傳》的成就最高，成為我國第一部敘事詳盡的編年體史書。“長勺之戰(zhàn)”這件事在《春秋》中記為：十年春王正月，公敗齊師于長勺。共十三個字。記錄了時間、事件、地點?！蹲髠鳌酚嘘P戰(zhàn)爭的文字很多，都有出色的敘述，今天我們通過分析《曹劌論戰(zhàn)》在寫作上的特點來管窺《左傳》的記事風格。二、分析人物語言，把握人物性格特征1．后人曾以“齊魯長勺之戰(zhàn)”為本文題目，編者以“曹劌論戰(zhàn)”為題，你認為哪個題目更好？預設1：“曹劌論戰(zhàn)”更好。本文記敘的重心在“論”字上，戰(zhàn)前曹劌主動請見，與魯莊公論作戰(zhàn)的先決條件，戰(zhàn)后又論戰(zhàn)時為何采取這樣的戰(zhàn)略（取勝的原因），而長勺之戰(zhàn)的經過寫得很簡單。預設2：不僅如此，長勺之戰(zhàn)的經過也是以曹劌為主要人物去寫的。所以，“曹劌論戰(zhàn)”這個題目突出了曹劌在文中的主體地位，更貼切。2．齊桓公以三十萬大軍攻打只有三萬兵力的魯國，實力懸殊，最終卻被打敗?！蹲髠鳌吩谟浭鲞@個以弱勝強的戰(zhàn)例時，著重塑造了一位卓越的人物，那就是曹劌。曹劌說“肉食者鄙，未能遠謀”，用“遠謀”和“鄙”分別來形容曹劌和魯莊公，應該很合適。那么，莊公之“鄙”，曹劌之“遠謀”，文章是如何來體現的？明確：（1）曹劌直擊作戰(zhàn)取勝的先決條件：政治上要取信于民。“何以戰(zhàn)？”莊公三答，曹劌三評。莊公之“鄙”曹劌之“遠謀”三答三評衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也莊公“必以分人”“必以信”，是將作戰(zhàn)取勝的希望寄托在貴族的擁護和神的護佑上。而曹劌則是一針見血地指出，這是“小惠”“小信”，不能遍及百姓，“民弗從”“神弗?！?，想要取勝不可能。但只有做到體察民情，才能獲得民眾的信任和支持，才可以憑此一戰(zhàn)。說明曹劌的軍事思想是以民心向背為基礎的，可以稱得上是富有遠見的軍事謀略家。（2）曹劌指揮取勝的直接原因：把握時機。

設計意圖抓住“論戰(zhàn)”這一關鍵詞，更好地把握人物形象。設計意圖引導學生辯證地看待歷史人物。

莊公之“鄙”曹劌之“遠謀”兩次冒進掌握時機公將鼓之齊人三鼓公將馳之下視其轍，登軾而望之齊軍人數占優(yōu)勢，曹劌采取堅守不出、挫其銳氣的策略，通過雙方勇力的此消彼長，扭轉雙方力量對比的優(yōu)劣關系，一舉潰敵。在莊公急于追擊之時，勘察敵軍后撤實情，保持高度警惕，唯恐中了齊軍誘敵伏擊的圈套。曹劌可稱得上是一名卓越的軍事指揮家。（3）曹劌論述取勝原因：勇氣也。曹劌之“遠謀”戰(zhàn)時指揮戰(zhàn)后分析齊人三鼓，可也一鼓作氣，再而衰，三而竭下視其轍，登軾而望之轍亂旗靡，故逐之以莊公“問其故”，將曹劌卓越的軍事才能進一步地體現出來，一問一答之間，“鄙”與“遠謀”分明可見。（4）教師以《古文觀止》評注小結：未戰(zhàn)考君德，方戰(zhàn)養(yǎng)士氣，既戰(zhàn)察敵情，步步精詳，著著奇妙，此乃所謂遠謀也。-《古文觀止》評注3．魯莊公雖“鄙”，卻也非昏聵之主。你如何評價這篇文章里的魯莊公？預設1：我認為魯莊公是有勇氣的。在齊國三十萬大軍壓境的危急時刻，“公將戰(zhàn)”，不退縮，并且思考了如何去贏得戰(zhàn)爭，所以長勺之戰(zhàn)取得勝利，與魯莊公的迎戰(zhàn)決心分不開。預設2：我認為魯莊公禮賢下士、廣開言路。在關乎國家存亡的軍事大事上，魯莊公能耐心回答“鄉(xiāng)人”曹劌的問題，并聽從他的建議。魯莊公或許平庸，但不昏庸，可以說還是有氣度的。預設3：我認為魯莊公知人善用。他能聽取曹劌的作戰(zhàn)建議而不剛愎自用，不但有用人之明，還有自知之明。預設4：我認為魯莊公還算謙虛好學。他能詢問曹劌取勝原因，沒有不懂裝懂，還是比較坦誠的。小結：這么看來，魯莊公這個配角，一方面以他的“鄙”襯托出了曹劌的遠見卓識，一方面也顯示了他的優(yōu)點。這個人物形象是立體的，不是扁平的。我們以后也要立體地去評價人物。三、對比閱讀，比較詳略閱讀下面這段文字，回答后面的問題。鮑叔牙聞魯侯引兵而來，乃嚴陣以待。莊公亦列陣相持。鮑叔牙因乾時得勝，有輕魯之心，下令擊鼓進兵，先陷者重賞。莊公聞鼓聲震地，亦教鳴鼓對敵。曹劌止之曰：“齊師方銳，宜靜以待之。”傳令軍中：“有敢喧嘩者斬?！饼R兵來沖魯陣，陣如鐵桶，不能沖動，只得退后。少頃，對陣鼓聲又震，魯軍寂如不聞，齊師又退。鮑叔牙曰：“魯怯戰(zhàn)耳。再鼓之，必走。”曹劌又聞鼓響，謂莊公曰：“敗齊此其時矣，可速鼓之！”論魯是初次鳴鼓，論齊已是第三通鼓了。齊兵見魯兵兩次不動，以為不戰(zhàn)，都不在意了。誰知鼓聲一起，突然而來，刀砍箭射，勢如疾雷不及掩耳，殺得齊兵七零八落，大敗而奔。莊公欲行追逐，曹劌曰：“未可也，臣當察之?！蹦讼萝?，將齊兵列陣之處，周圍看了一遍，復登車軾遠望，良久曰：“可追矣?！鼻f公乃驅車而進，追三十余里方還，所獲輜重甲兵無算。（選自馮夢龍的歷史演義小說《東周列國志》）1．馮夢龍的小說多了哪些內容？明確：對齊軍指揮的描寫，對雙方戰(zhàn)斗場景的描寫?！稏|周列國志》是一篇重在刻畫人物和敘述情節(jié)的演義小說，所以要生動地記敘一場戰(zhàn)斗，塑造有勇有謀、睿智迎敵的曹劌形象，達到吸引讀者的目的。2．《曹劌論戰(zhàn)》為何沒有像《東周列國志》一樣詳寫作戰(zhàn)過程？明確：《曹劌論戰(zhàn)》是針對《春秋》中“十年春王正月，公敗齊師于長勺”的記錄所做的傳。它選取了“曹劌論戰(zhàn)”這個切入點，詳寫曹劌戰(zhàn)前和戰(zhàn)后