如何提高小學(xué)生英語聽力能力

如何提高小學(xué)生英語聽力能力？提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展,而且為開展日常交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生而言，聽力往往又是難度最大的。傳統(tǒng)的教學(xué)長(zhǎng)期重視讀寫訓(xùn)練，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展，語言環(huán)境的缺失也使學(xué)生聽力能力相對(duì)薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國(guó)學(xué)生告別“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們教師面前的重要課題。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段作用是巨大的。通過幾年的教學(xué)，我有如下思考：一、聽力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達(dá)得清，這一點(diǎn)可從幼兒語言學(xué)習(xí)中看得更清楚。幼兒牙牙學(xué)語首先是認(rèn)真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡(jiǎn)單的“媽媽”，也是在聽了父母多次反復(fù)訓(xùn)練，才最終開口說的。心理學(xué)研究還表明:聽是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程;它是主動(dòng)的解釋，而不是被動(dòng)的感知，更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。這一過程看似簡(jiǎn)單，在瞬間就完成了，但對(duì)連續(xù)語流（speechflow）從初步感知到完成理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要聽者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過程，學(xué)生除了具有良好的語言基礎(chǔ)外，還必須掌握必要的技巧。學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容情節(jié)和沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、找內(nèi)容的大意、抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。這些技巧在英語聽力教學(xué)中需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，潛移默化，幫助學(xué)生提高聽力能力。如何幫助學(xué)生提高英語聽的能力呢？首先，要讓學(xué)生對(duì)聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛?！备鶕?jù)外語教育心理學(xué)理論，一個(gè)人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。在生活中，學(xué)生時(shí)刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時(shí)做出正確的判斷回答問題。最后，適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)能起到強(qiáng)化訓(xùn)練、提高聽力能力的作用。配套的英語聽力練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。每單元的練習(xí)應(yīng)該和課文教學(xué)同步進(jìn)行。教師應(yīng)該在完成練習(xí)的時(shí)候給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的方