2023年五年級語文教案刷子李

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年五年級語文教案刷子李收拾五年級語文教案刷子李

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們確切控制教材的重點與難點，進而挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主意。那么你有了解過教案嗎？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗奈迥昙壵Z文教案刷子李，歡迎大家借鑒與參考，巴望對大家有所關(guān)心。

五年級語文教案刷子李1

【教學(xué)目標(biāo)】

①了解刷子李之奇，感觸刷子李個性魅力。

②控制本文的主要情節(jié)，感觸鮮明的語言特色。

③初步養(yǎng)育重視救護中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)本文鮮明的語言特色。

【教學(xué)設(shè)計】

一、認(rèn)識，導(dǎo)入課文。

大千世界，無奇不有。大家絕對還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識一位奇人呢？讓我們跟著聞名作家馮驥才走進他的《俗世奇人》吧。

二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

請學(xué)生們仔細(xì)聽一遍課文錄音，認(rèn)識一下這位奇人。

1.聽課文錄音。

2.讀準(zhǔn)下列加點字：善于吃葷綽號難堪褒貶發(fā)蔫

3.回答下面問題，理清故事情節(jié)。

()碼頭有個手藝高超的()師傅，人稱()。一年的一天，他收了個徒弟()，徒弟()次跟師傅去干活，便由對師傅的()變成佩服得()。

三、細(xì)讀課文，控制刷子李形象特征。

請學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思索問題：

1.刷子李被稱為奇人，他畢竟有哪些與眾不同的地方？

2.請用第二人稱的方式說一句評價刷子李的話。

四、品味語言。

請選出自己最愛慕的一句話來讀一讀，并說說愛慕的理由。模仿句式：我愛慕_______因為__________

五、體驗與反思。

讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？

六、拓展練習(xí)。

請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長的人寫一段話，并推薦給學(xué)生。要求：

①抓住人物動作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。

②語言形象、生動。

③不超過二百字。

七、教師結(jié)語。

刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。

值得沉思的是，我們該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生彌漫睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護航!

五年級語文教案刷子李2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體味文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感觸獨特的語言韻味。

３、認(rèn)識課文中的６個生字，摘錄描寫出色的句子。

【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作主意，摘錄描寫出色的句子。

【課時安頓】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、扣題導(dǎo)入

１、出示課題：

刷子李

２、在日常生活中，我們看見姓李的教師稱李教師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

３、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請學(xué)生們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜緣故。

４、“刷子李”他的技藝畢竟有多高？今天這節(jié)課我們來看看是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

１、師巡視指導(dǎo)。

２、檢查自讀情況，正音，異常注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）。

３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

三、小組商議，深入感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的商議：

話題一：

黑衣服的描寫

１、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

２、學(xué)生交流列舉。

（四處）

３、教師小結(jié)：

聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

４、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。

５、從這句話你體味到了什么？

（技藝高超）

６、你從哪些詞體味到了他的技藝高超？

７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體味描寫的意思，下面請學(xué)生們運用這種主意，小組商議其它三處地方描寫的益處。

９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

１０、小組派代表朗讀，要讓學(xué)生聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他學(xué)生友誼提醒，促進交流，深入感悟。

１１、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？

１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

五年級語文教案刷子李3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透明、清新、搜索、威風(fēng)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．延續(xù)領(lǐng)略并學(xué)習(xí)刻畫人物的主意。

教學(xué)重點

感觸人物形象，體味抓住細(xì)節(jié)描寫人物的主意。

教學(xué)難點：

領(lǐng)略并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的主意。

教學(xué)決定

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，供養(yǎng)同類文章《泥人張》《快手劉》。

2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，堆積優(yōu)美詞句及寫作主意。

課時安頓：1課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探索

1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．容易推薦馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、聞名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的'淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存舉行過救護性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

[板書：俗世奇人]

二、合作交流

1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。

提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人？

（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）

2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來關(guān)心學(xué)生？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中央提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

三、品讀體驗

1、指導(dǎo)閱讀“自讀提醒”，勾勒要點，補充“自學(xué)要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出出色語句，體味表達(dá)效果。

2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾勒圈點做批注，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。

3、交流自學(xué)心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！?/p>

“只要身上有白點，白刷不要錢。”

“干活前，……穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清新?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障。”

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作主意：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威風(fēng)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻驟然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”總算揭開謎底：那白點本來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時熟練的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用對照手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信舉行對照，充足表達(dá)了對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和決定。

4、堆積出色語句，體味表達(dá)效果

(1)．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是講述語言，都情趣盎然，容易傳神。學(xué)生在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少出色語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最出色的推薦給大家，并說出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，決定推薦。

(2)．交流出色語句，體味表達(dá)效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的主意。

(3)．摘抄出色語句，嘗試點評。

四、鞏固延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設(shè)計：小練筆：挑選身邊一個熟悉的人舉行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

板書設(shè)計：

23*刷子李

衣著

奇規(guī)矩技藝高超

動作