牛頓第二定律課件高一上學期物理人教版必修第一冊-1

單擊輸入您的封面副標題牛頓第二定律F=kma

mka牛頓第二定律zsj思考與討論

賽車質(zhì)量小、動力大，容易在短時間內(nèi)獲得較大的速度，也就是說，賽車的加速度大。物體的加速度a與它所受的作用力F以及自身質(zhì)量m之間存在什么樣的定量關(guān)系呢？通過上節(jié)的探究實驗，你找到了嗎？牛頓第二定律zsj思考與討論

上一節(jié)課我們通過實驗探究了加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系，現(xiàn)在請同學們展示你們探究實驗的結(jié)果，并思考討論：（1）我們每組人的數(shù)據(jù)都很有限，如果想跟容易的找到規(guī)律，我們需要更多的實驗數(shù)據(jù)，我們怎么做才能獲得更多的實驗數(shù)據(jù)？

建議：實驗數(shù)據(jù)共享（2）你的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了什么問題，原因是什么？

比如：所畫直線不過原點、直線末端數(shù)據(jù)點明顯偏離等。（3）實驗中的力F是用槽碼的重力近似替代細線的拉力，但當物體受力不止一個時，這里的F指的是什么？

答案：物體所受的合力。牛頓第二定律zsj思考與討論我們可以看到，同學依據(jù)實驗數(shù)據(jù)的點都可以擬合成直線，而這些直線與坐標軸的交點又都十分接近原點，如下圖實際規(guī)律很可能就是這樣的，過原點，像下圖牛頓第二定律zsj牛頓第二定律

大量的實驗和觀察到的事實都可以得出與上節(jié)課實驗相同的結(jié)論，內(nèi)由此可以總結(jié)出一般性的規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。這就是牛頓第二定律。

也可以寫成等式：F=kma

其中k是比例系數(shù)。牛頓第二定律zsj力的單位思考：在初中我們已經(jīng)學過力的單位是牛頓（N），而且知道用手托住兩個雞蛋大約就是1N，那么，1N的大小在物理學中究竟是如何規(guī)定的呢？

注意：由于牛頓第二定律的基礎(chǔ)地位，在此之前沒有定義力的單位，因此可以通過定義力的單位來實現(xiàn)表達式的簡潔，以后還可能會遇到類似成比例的關(guān)系，那些關(guān)系中比例系數(shù)就不一定能取為1了。牛頓第二定律zsj力的單位

牛頓第二定律zsj對牛頓第二定律的理解（1）矢量性：加速度的方向總與合外力方向相同（2）瞬時性:加速度和力的關(guān)系是瞬時對應的，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失（3）同一性：加速度和力必須對應同一物體或同一個系統(tǒng)；加速度是相對于同一個慣性系的（4）因果性：合外力是產(chǎn)生加速度的原因，加速度是合外力作用的結(jié)果（5）獨立性：指每個力單獨產(chǎn)生自己的加速度，實際加速度等于每個力產(chǎn)生的加速度的矢量和。牛頓第二定律zsj思考與討論（1）牛頓第一定律并不是牛頓第二定律F=0時的特殊情況，因為牛頓第一定律描述的是物體不受外力時的運動狀態(tài)，是一種理想情況，有其自身的物理意義和獨立的地位，同時還引入了慣性的概念。(2)牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，指出了力是產(chǎn)生加速度的原因，從而完善了力的內(nèi)涵，給人們研究a、F、m的定量關(guān)系指明了方向。(3)從牛頓第二定律，更進一步理解：描述物體慣性的物理量是質(zhì)量的含義，即在確定的作用力下，決定物體運動狀態(tài)變化難易程度的因素是物體的質(zhì)量。（4）牛頓第二定律定量給出了a、F、m的定量關(guān)系。牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例嗎？牛頓第二定律zsj思考與練習

牛頓第二定律zsj思考與練習對靜止在光滑水平面上的物體施加一水平拉力F，在力剛開始作用的瞬間（）A.物體立即獲得速度B.物體立即獲得加速度C.物體同時獲得速度和加速度D.由于物體沒有來得及運動，所以速度和加速度都為零B牛頓第二定律zsj典例分析例題1：在平直路面上，質(zhì)量為1100kg的汽車在進行研發(fā)的測試，當速度達到100km/h時取消動力，經(jīng)過70s停下來。汽車受到的阻力是多少？重新起步加速是牽引力為2000N，產(chǎn)生的加速度是多少？假定試車過程中汽車受到的阻力不變。

牛頓第二定律zsj典例分析例題2：某同學在列車車廂的頂部用細線懸掛一個小球，在列車以某一加速度漸漸啟動的過程中，細線就會偏過一定的角度并相對車廂保持靜止，通過