橋教案模板匯總九篇

橋教案模板匯總九篇橋教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和初步的為他人著想的品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的`頭飾和指偶、平衡木。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓同學(xué)們懂得故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)謙讓。

教學(xué)過程:

一、引題。

二、看一看。

1、設(shè)疑，出示觀看課件《小羊過橋》。

今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，今天，它們都要走過這獨(dú)木橋，去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢？他們過橋了沒有呢？小朋友們看完就知道了。

2、回答疑問。

（1）小白羊和小黑羊過橋去做什么？

（2）他們過橋了嗎？為什么？

（3）他們各不相讓，結(jié)果怎樣？

3、教師小結(jié)：兩只小羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。

過渡:過個(gè)橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過橋的吧。

三、比一比：兒歌《小白兔過橋》。

1、提問：

（1）兒歌中講的是誰過橋？他們過橋了嗎？

（2）小白兔是怎么過的橋？

（3）“為什么河水會(huì)嘩嘩笑，小魚會(huì)蹦蹦跳”？

2、教師小結(jié)：河水嘩嘩笑，小魚蹦蹦跳，那是在夸獎(jiǎng)小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現(xiàn)。

四、想一想：小白兔能過橋，兩只小羊?yàn)槭裁催^不了橋？?jī)芍恍⊙蛟趺床拍馨踩淖哌^獨(dú)木橋？

1、指名幼兒回答。

2、教師用指偶演示過不了橋的情景。

橋教案篇2

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀三首古詩(shī)，理解第1首詩(shī)的意思和要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、通過查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

2、指名讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的字音：吟、殘、瑟（說說易寫錯(cuò)的字和字在詩(shī)中的意思）借助解釋和字典說說你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩(shī)的意思。）

3、提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時(shí)解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩(shī)，想想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2、小組討論。

3、全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。

《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的.游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

教師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問：為什么詩(shī)人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

這首詩(shī)采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。

4、邊看書中的插圖，邊讀詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面），然后指名讀，再評(píng)讀。（朗讀指導(dǎo)，見教材建議）

6、背誦這首詩(shī)。

三、體會(huì)學(xué)法

說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？學(xué)生邊說，教師邊歸納邊寫板書：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字；理解：著名、橋梁、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語意思。

2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說話。

3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為人民爭(zhēng)氣”的好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文一、二兩段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用，理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、課前一分鐘背誦好句子。

二、揭題：你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

三、聽錄音：聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么？

教師：課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí)，我們很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

四、初讀課文。

1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。

①出示所有生字詞，自由讀。

②同桌比賽讀，看誰讀得正確。

③指名讀生字詞卡片，即時(shí)評(píng)議。

2、指名分節(jié)讀課文。（把機(jī)會(huì)給中下生）

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？

①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

②“第一座”說明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。

③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、、設(shè)計(jì)”

④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

⑤自由讀一遍，指名讀，評(píng)議后再指名讀。

⑥這一節(jié)告訴我們什么。（）

六、學(xué)習(xí)課文第2段。

師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？

1、男女分讀這一段的`兩句話，每句話都告訴我們什么？

2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？

結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”

3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？

4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？

5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國(guó)這心，為人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請(qǐng)你用“立志”說一句話。

6、：

我們都少年有志，很好，我相信等我們長(zhǎng)大了，不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國(guó)人也無法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?/p>

茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。

七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。

1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴(kuò)三個(gè)詞語嗎？

2、指導(dǎo)寫“梁”

3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？

八、課堂。

作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：茅以升設(shè)計(jì)建造

讓錢江大橋沖志來（替人爭(zhēng)氣）

結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化

課后評(píng)析：

這堂課整體效果不錯(cuò)，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對(duì)這堂課給予高度。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說話時(shí)，引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。

橋教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備，學(xué)生畫自己見過的橋。

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)

2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的'橋、鋼鐵造的橋。

3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時(shí)，你想說什么?

4、板書課題，《奇妙的橋》。

二、過橋識(shí)字游戲

背景，黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[右邊。

1、生自由認(rèn)讀生字。

2、同坐互讀，正音。

3、指名上來讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過橋”。

4、出示生字組成的詞語在右邊。

5、學(xué)生讀詞語，把生字和他的朋友送同學(xué)。

三、初讀課文，感知大意

1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。

3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。

4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機(jī)板書。

四、小組合作，自學(xué)生字

1、抽讀卡片并口頭組詞。

2、小組合作識(shí)記生字。A觀察B討論C匯報(bào)

3、生提出難寫的字，師范寫。

4、生描紅，練習(xí)。

5、作業(yè)展評(píng)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)新課

1、游戲：聽音找卡片。

2、齊讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、指名讀第一自然段。

2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

3、你喜歡哪種橋?指名說。

請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。

4、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)說好第二自然段。

(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說說它有什么特點(diǎn)?

(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。

結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙。

6、用多種形式練讀三、四自然段。

7、教師對(duì)照板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

三、拓展延伸，說說畫畫

1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋，仔細(xì)想一想，你還想造什么樣的橋呢?

2、生交流自己的想法。

3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?

板書：

23、奇妙的橋

橋教案篇5

教學(xué)目的：

一、反復(fù)朗誦，體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏、韻律，從而體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情。

二、訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩(shī)歌語言，咀嚼品味詩(shī)歌意境美。

三、訓(xùn)練閱讀，讀出一定的詩(shī)味，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶性情的目的。

教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)語言華麗輕盈，章法，音韻柔美和諧，在形式美方面達(dá)到很高的水準(zhǔn)，如有條件，可播放有關(guān)康橋大學(xué)的風(fēng)光片，伴以輕柔的有歐洲田園風(fēng)情的樂曲，以使學(xué)生能夠在詩(shī)意的氛圍中充分感受意境。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由《人間四月天》將學(xué)生帶入徐志摩的話題中，讓學(xué)生講述對(duì)他的了解，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如寫作背景和的思想主張等。

二、點(diǎn)明本課的教學(xué)重點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生完成以下幾方面的內(nèi)容：

1、誦讀課文。教師做出提示：這首詩(shī)像一首肖邦的小夜曲，應(yīng)讀出委婉細(xì)致的感情。在朗讀時(shí)，注意讀出輕盈的節(jié)奏。

2、教師范讀，學(xué)生模仿。

3、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

(1)、提問：根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?

明確：對(duì)康橋的依依惜別的深情。

(2)、提問：詩(shī)人在離別時(shí)，寫了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫面?

明確：有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。

(3)、提問：詩(shī)人告別時(shí)，作了哪些動(dòng)作?

明確：招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。

三、逐節(jié)講析評(píng)價(jià)：

1、第一節(jié)，連用了三個(gè)輕輕的，向西天的云彩告別，給全詩(shī)定下了抒情基調(diào)。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。

2、第二節(jié)寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽中的生動(dòng)色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形態(tài)的美好，又傳達(dá)出詩(shī)人的.無限歡喜和眷戀的感情，誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢?艷影，蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融，

3、第三節(jié)，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩(shī)人打招呼之意。我甘心做一條水草，不僅物我合一，而且表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)流在康河，生于斯，長(zhǎng)于斯。

4、第四節(jié)，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢(mèng)境，融情入景，將人帶入夢(mèng)一般的意境中。

5、第五節(jié)，詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮，在流連忘返的觀景過程中，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐著長(zhǎng)篙去尋找那彩虹似的夢(mèng)。到晚上歸來時(shí)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn)。

6、第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，情緒低落下來，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩(shī)境恢復(fù)寂然，連夏蟲好像也體會(huì)到離別之情，保持沉默，沉默是今晚的康橋，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩(shī)人深思默想的心境推到了極致。

7、第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)，詩(shī)人是那樣的不舍得離去，卻不帶走一片云彩，不愿驚動(dòng)心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是更另覺悟，眷戀，同時(shí)也有一種灑脫的意味。

四、再次誦讀，伴以輕柔的歐洲田園風(fēng)格的音樂，同時(shí)播放關(guān)于康橋的風(fēng)光片。

五、分組朗誦，在組內(nèi)評(píng)選出讀得最好的組員。

六、布置作業(yè)：閱讀《我所知道的康橋》一文。

橋教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

三、課時(shí)安排。

一課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

五、教學(xué)步驟。

（一）整體感悟。

1、導(dǎo)人新課。

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

2、教師配樂范讀課文。（要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握）

3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：（多媒體或投影顯示問題組）

問題：

a、在的眼中橋美在何處？

b、為了說明橋之美主要舉了哪些例子？

c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

四人小組討論明確：

a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b、舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

c、畫面的`構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

（二）研讀與賞析。

1、（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

2、重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫）

四人小組討論：

a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？

b、請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？

明確：

a、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

b、點(diǎn)評(píng)語言、欣賞的角度。

c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。美句賞析。

（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

a、找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。

b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點(diǎn)賞析以下語句：

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（過渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢？

（三）拓展延伸。

比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時(shí)，并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

（四）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

六、點(diǎn)評(píng)。

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對(duì)語言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。

橋教案篇7

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風(fēng)格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。

板書課題：32．蘭蘭過橋

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3．檢查讀情況。

（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

（一）師：讓我們先過潛水橋。

1．請(qǐng)大家找到寫潛水橋的段落，認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會(huì)過橋的感受。

（二）檢查自讀情況

師：誰能說說這座橋與我們平時(shí)過的橋有什么不同?

1．學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納潛水橋的特點(diǎn)。

（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

提問：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。

潛水橋還像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同見解）

2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

四、指導(dǎo)寫字

師：這座潛水橋我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識(shí)字方法）

2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶

學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走塑料橋好不好?

二、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分

1．提示學(xué)習(xí)方法

師：上節(jié)課我們是怎樣過潛水橋的?

（1）找出這座橋的特點(diǎn)。

（2）說出過橋的`感受。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書：輕巧、充氣、便于攜帶。

（2）說出走在上面的感受。

4．我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來的橋會(huì)是什么樣子呢?

學(xué)生各抒己見后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫下來。

三、學(xué)習(xí)余下的生字

出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急

1．指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。

2．指導(dǎo)書寫急。

3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

橋教案篇8

一、教材分析：

《在阿維翁大橋上》是人民教育出版社小學(xué)音樂課本四年級(jí)上冊(cè)第五單元《故鄉(xiāng)的橋》的一首歌。這是一首法國(guó)兒童游戲歌曲，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。第一部分齊唱，展現(xiàn)孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂的氣氛逐步推向高潮而結(jié)束。這首歌曲通過唱與聽、唱與跳的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感覺器官感受音樂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的好素材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1。用歡快的情緒演唱歌曲

2。能和諧地演唱二聲部的旋律

3。根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

三、教學(xué)重點(diǎn)：

用歡快的情緒演唱歌曲

四、教學(xué)難點(diǎn)

能和諧地演唱二聲部

五、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體設(shè)備、課件

六、教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入

1。師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語——年年月月立水中，不怕雨來不怕風(fēng)；只為方便大家走，堅(jiān)持日夜不收工。猜一建筑物。

2。生：橋。

3。師：有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的'智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化生活的縮影，是人類文明的象征。從今天開始，我們要進(jìn)入一個(gè)新的單元“橋”，我們首先要來學(xué)習(xí)一首法國(guó)兒童歌曲——《在阿維翁大橋上》。

（二）新歌教學(xué)

1。初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

2。問：你們都聽到了什么內(nèi)容？

3。生：在阿維翁大橋上唱歌、跳舞。（“我們跳得多歡暢”）

4。師概述歌詞的大意。

5。再次聆聽歌曲，思考：這首歌分成幾部分？演唱形式是怎樣的？

6。生：兩部分；齊唱和二聲部合唱。

7。師：哪一部分是齊唱，哪一部分是二聲部合唱？

8。學(xué)習(xí)第一部分（齊唱）：

1）邊拍節(jié)奏，邊跟唱兩遍

2）跟琴聲演唱

9。解決難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分（二聲部合唱）

1）學(xué)唱高聲部

2）講解前八后十六的節(jié)奏、大跳音程以及延音記號(hào)的演唱

3）自主學(xué)習(xí)：前后桌討論，請(qǐng)一小組派代表起來演唱低聲部

4）全班演唱低聲部

5）分組作高低聲部錯(cuò)開演唱

6）交替演唱

7）加上力度變化演唱二聲部

10。指定高低聲部，全班有表情地演唱全曲

（三）舞蹈創(chuàng)編

1。師：同學(xué)們，剛才我們?cè)诎⒕S翁大橋上唱了歌，還有哪一項(xiàng)沒做？（跳舞）接下來，給大家2分鐘的時(shí)間，大家前后桌討論下能加些什么舞蹈動(dòng)作呢？

2。播放《在阿維翁大橋上》作為背景音樂。

3。師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上來說說你們討論的動(dòng)作是什么？看哪個(gè)小組想的動(dòng)作多。

4。老師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們來到法國(guó)的阿維翁大橋上歡歌跳舞，下節(jié)課我們要帶著這份熱情去感受我們中國(guó)北京的橋，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的橋的資料，下節(jié)課請(qǐng)大家來說一說。下課

橋教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。

2、積累語言，體會(huì)愛橋、懷鄉(xiāng)之情

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情

課前談話：你都知道哪些有名的橋?

教學(xué)過程

一設(shè)疑自探

1、破題質(zhì)疑：

這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋

質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?

預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫橋?……

你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了怎樣的感情來學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情

二解疑合探

(一)：初步感知情況檢查

1、在讀課文的過程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀的是否正確流利?

評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下)

2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?

1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的'總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

2、分別感悟：

特點(diǎn)一數(shù)量多

我們來看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

特點(diǎn)二造型美

(1)是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點(diǎn)，誰能有一個(gè)詞語概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過戶橋簡(jiǎn)單?出