語文課堂多媒體教學運用

精品文檔-下載后可編輯語文課堂多媒體教學運用1在多媒體教學中激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。'在教學過程中，興趣是接受知識的有效途徑。在語文教學過程中，傳統(tǒng)教學主要是通過教師憑借教材、教學參考書、粉筆和嘴傳授給學生，學生難免會有厭倦情緒。而多媒體教學可以通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生自主學習的積極性。例如，在《泊船瓜洲》的教學過程中，在講"春風又綠江南岸'這一句時，為了能讓學生體會"綠'字的精妙，我通過圖片展示了江南春日美景，生動的江南春色畫面將學生引入詩句的語言環(huán)境中，品味到了詩的語言美，也很自然地領悟到了"綠'字的神韻。"綠'字既涵概了"滿'"入'"過'的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。由此可見，在古詩教學中多媒體發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，學生通過眼睛、耳朵、大腦等多種感官進行思維搭建，加深了對詞語的理解。

2在多媒體教學中創(chuàng)設新穎活潑的教學情境

在運用多媒體教學過程中，還可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。這些方法在傳統(tǒng)教學中不能很好地結合在一起，而多媒體教學則可以貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜與虛實相結合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設了一個嶄新的語文教學審美時空。聲情并茂的古詩朗誦配以格調(diào)一致的樂曲加以渲染，則能很好地再現(xiàn)意境，且能相得益彰，相映成趣。如《武陵春》配以憂傷的小提琴曲，《望江南》配以委婉的古箏曲，《天凈沙秋思》配以薩克斯演奏的曲子，《江城子密州出獵》配以明快的鋼琴曲。有些古詩已被今人所傳唱，如王菲演唱的《明月幾時有》，鄧麗君演唱的二十首宋詞。

3在多媒體教學中引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象

多媒體教學可以呈現(xiàn)課堂上無法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學生的面前，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，把他們的視野引向古今中外，從而提高學生的觀察力和表達能力。例如，在《秋天》這篇文章的教學中，我請學生說一說自己眼中的秋天，由于學生的生活經(jīng)驗不足，觀察記憶力不深刻，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點。于是，我用多媒體播放了關于秋天的樂曲和圖片，在清新舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的圖景展現(xiàn)在學生眼前，有：藍藍的天空，風吹的麥浪，鋪滿落葉的羊腸小路以及熱鬧的豐收景象，學生仿若置身于秋天大自然的懷抱里，看完了圖片和影像，學生紛紛興奮起來，他們開始描述自己眼中的"秋天'。他們的描述不再是單一的畫面，而是美麗的串聯(lián)起來的景象，他們說道："金色的秋天里，天空中大雁排著整齊的隊伍飛向南方，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字'；"秋風瑟瑟，秋葉黃了，它們仿佛一群美麗的蝴蝶翩翩起舞'；"麥田里，沉甸甸的谷穗壓彎了麥稈，但是金燦燦的顏色像笑開了的老爺爺?shù)哪槪M是豐收的喜悅'。學生陶醉在自己描繪的畫卷里，多媒體展示把秋天的景象拉進學生的腦海里，引發(fā)學生的聯(lián)想，讓他們的思路不再干澀，語言不再貧乏。

4在多媒體教學中突破教學重難點

在語文教學中，很多的重點詞句、段落以及講解，內(nèi)容過于簡單和抽象，老師如果僅僅講解開來，學生很難理解。有了多媒體教學的經(jīng)驗，在重難點知識的教學中，可以結合知識點制作了影片，利用多媒體將課本中抽象的內(nèi)容、教學的重點形象地展示出來，調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。例如，在教學《黃山奇石》這篇課文中，課文中說"仙桃石就像一個巨大的仙桃從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上。'這是一個教學難點。我向?qū)W生提問：如果把"飛下來'的"飛'換成"掉'是否可以？為什么？有的學生說：如果換成"掉'字，那這塊奇石就會連滾帶摔地摔到山下，摔得粉碎；所以還是用"飛'字好，可以落到想要落的地方。為了解開他們的疑問，我用多媒體制作了一段動畫：一塊巨大的石頭從天上飛落下來，落在石盤上，石頭漸漸羽化成一個大桃子，再漸漸變成一塊石頭。這形象有力地說明了"飛'比"掉'好。學生眼前豁然開朗，難點解決，比喻句的教學也水到渠成。以上是利用多媒體為語文教學增添魅力的實例，可見多媒體的運用大大提高了課堂教學的有效性。但是任何事物都有它的兩面性，很多教師由于過分依賴多媒體教學，課堂教學過于花哨，不僅沒有提高語文教學的有效性，反而起到反作用。那么，處理好現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方式之間的關系也是我們要注意的。信息技術與課堂教學的整合，是為了最大限度地提高課堂教學的實效性，使學生學得更好、更快、更多、更扎實，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。在語文教學中，教師要正