自感與互感學(xué)歷案

普通高中《物理》人教版選修3-2第四章第6節(jié)《互感和自感》執(zhí)筆：常華東審核：郭巧花課題：基于“學(xué)生學(xué)”的觀察與評(píng)價(jià)研究授課人：常華東授課班級(jí)：高二10班2015.12PAGE2共4頁(yè)第頁(yè)P(yáng)AGE1共4頁(yè)第頁(yè)《互感和自感》學(xué)歷案（1課時(shí)）【課標(biāo)要求】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象，舉例說(shuō)明互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)互感現(xiàn)象，能識(shí)別互感現(xiàn)象，列舉互感在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并能用楞次定律分析互感現(xiàn)象的成因。2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)自感現(xiàn)象，能區(qū)分互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象，列舉自感在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并能應(yīng)用電磁感應(yīng)的規(guī)律分析通電、斷電時(shí)自感現(xiàn)象的成因及其特點(diǎn)。3．閱讀課文和觀察圖片，能說(shuō)出自感系數(shù)的物理意義及決定因素?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1．認(rèn)真閱讀即學(xué)即練1，分析延時(shí)繼電器的工作過(guò)程，選出正確選項(xiàng)。２．獨(dú)立完成即學(xué)即練2，并在小組內(nèi)交流。３．閱讀課文，完成環(huán)節(jié)四中的知識(shí)梳理。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)一溫故知新1.“磁生電”是在、的過(guò)程中才能出現(xiàn)的效應(yīng)。2.判斷感應(yīng)電流的方向要用、。3．楞次定律揭示了感應(yīng)電流的作用是，即“結(jié)果”阻礙“原因”。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)——互感現(xiàn)象問(wèn)題：右圖所示為著名的法拉第電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)閉合或斷開(kāi)電鍵時(shí)，電流表的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)的原因是什么？知識(shí)梳理：互感現(xiàn)象，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫做，生活中常見(jiàn)的、就是利用該現(xiàn)象制成的。學(xué)以致用例1如圖所示，水平放置的兩條光滑軌道上有可自由移動(dòng)的金屬棒PQ、MN，當(dāng)MN在外力的作用下運(yùn)動(dòng)時(shí)，PQ在磁場(chǎng)力的作用下向右運(yùn)動(dòng)，則MN所做的運(yùn)動(dòng)可能是()A．向右加速運(yùn)動(dòng) B．向左加速運(yùn)動(dòng)C．向右減速運(yùn)動(dòng) D．向左減速運(yùn)動(dòng)即學(xué)即練1.如圖所示是一種延時(shí)裝置的原理圖，當(dāng)S1閉合時(shí)，電磁鐵F將銜鐵D吸下，C線路接通；當(dāng)S1斷開(kāi)時(shí)，由于電磁感應(yīng)作用，D將延遲一段時(shí)間才被釋放．則()A．由于A線圈的電磁感應(yīng)作用，才產(chǎn)生延時(shí)釋放D的作用B．由于B線圈的電磁感應(yīng)作用，才產(chǎn)生延時(shí)釋放D的作用C．如果斷開(kāi)B線圈的開(kāi)關(guān)S2，無(wú)延時(shí)作用D．如果斷開(kāi)B線圈的開(kāi)關(guān)S2，延時(shí)將變化環(huán)節(jié)三觀察實(shí)驗(yàn)合作探究——自感現(xiàn)象新知認(rèn)識(shí)：自感現(xiàn)象，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫做。1.觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）通電自感現(xiàn)象問(wèn)題：在閉合電鍵后，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象？（2）斷電自感現(xiàn)象問(wèn)題：在斷開(kāi)電鍵瞬間，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象？2.思考交流探根尋源分小組討論課文p23的“思考與討論”的四個(gè)問(wèn)題。3.新知總結(jié)（1）自感電動(dòng)勢(shì)的作用效果是總流過(guò)線圈的電流的變化，符合楞次定律。（2）斷電時(shí)燈泡是否會(huì)變得更亮，取決于I1與I2誰(shuí)大誰(shuí)小，即取決于燈泡電阻R和線圈的直流電阻RL大小關(guān)系。①如果R>RL，就有I1<I2，則斷電時(shí)小燈泡。②如果R≤RL,就有I1≥I2，則斷電時(shí)小燈泡。4.學(xué)以致用例2．如圖所示，L為自感系數(shù)較大的線圈，電路穩(wěn)定后小燈泡正常發(fā)光，當(dāng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S的瞬間會(huì)有()A．燈A立即熄滅B．燈A慢慢熄滅C．燈A突然閃亮一下再慢慢熄滅D．燈A突然閃亮一下再突然熄滅即學(xué)即練2．如圖所示的電路中，a、b、c為三盞完全相同的燈泡，L是一個(gè)自感系數(shù)很大、直流電阻為零的自感線圈，E為電源，S為開(kāi)關(guān)．關(guān)于三盞燈泡，下列說(shuō)法正確的是()A．合上開(kāi)關(guān)，c、b先亮，a后亮B．合上開(kāi)關(guān)一會(huì)后，a、b一樣亮C．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)，b、c同時(shí)熄滅，a緩慢熄滅D．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)，c馬上熄滅，b閃一下后和a一起緩慢熄滅環(huán)節(jié)四自主學(xué)習(xí)——自感系數(shù)思考問(wèn)題，完成知識(shí)梳理：自感現(xiàn)象是由哪個(gè)物理量的變化引起的產(chǎn)生的？自感電動(dòng)勢(shì)的大小取決于什么？知識(shí)梳理：自感電動(dòng)勢(shì)數(shù)學(xué)表達(dá)式，其中L叫，國(guó)際單位是，符號(hào)為，L的大小與有關(guān)，與無(wú)關(guān)。環(huán)節(jié)五我的收獲與成長(zhǎng)課后固學(xué)（20分鐘內(nèi)完成以下練習(xí)）1．關(guān)于自感現(xiàn)象，正確的說(shuō)法是：（）A．感應(yīng)電流一定和原電流方向相反B．線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)較大的其自感系數(shù)一定大C．對(duì)于同一線圈，當(dāng)電流變化越大時(shí)，線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)也越大D．自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)總是阻礙原來(lái)電流的變化2．一個(gè)線圈中的電流如果均勻增大，則這個(gè)線圈的：（）A．自感電動(dòng)勢(shì)將均勻增大B．磁通量將均勻增大C．自感系數(shù)均勻增大D．自感系數(shù)和自感電動(dòng)勢(shì)都不變3．在制作精密電阻時(shí)，為了消除使用過(guò)程中由于電流變化而引起的自感現(xiàn)象，采用雙線并繞的方法，右圖所示。其道理是（）A．當(dāng)電路中的電流變化時(shí)，兩股導(dǎo)線產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)相互抵消B．當(dāng)電路中的電流變化時(shí)，兩股導(dǎo)線產(chǎn)生的感應(yīng)電流相互抵消C．當(dāng)電路中的電流變化時(shí)，兩股導(dǎo)線中原電流的磁通量相互抵消D．以上說(shuō)法都不對(duì)4．右圖所示的電路中，A1和A2是完全相同的燈泡，線圈L的直流電阻可以忽略，則下列說(shuō)法中正確的是（）A．合上開(kāi)關(guān)S接通電路瞬間，A2先亮，A1后亮，最后一樣亮B．合上開(kāi)關(guān)S接通電路瞬間，A1和A2始終一樣亮C．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)S切斷電路瞬間，A2立刻熄滅，A1過(guò)一會(huì)兒才熄滅D．?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān)S切斷電路瞬間，A1和A2都要過(guò)一會(huì)兒才熄滅5．如圖所示的電路中，S閉合，此時(shí)流過(guò)電感線圈的電流為2A，流過(guò)燈泡的電流是1A，若將S突然斷開(kāi)，則S斷開(kāi)前后，能正確反映流過(guò)燈泡的電流I隨時(shí)間t變化關(guān)系的圖象是圖中的（）6.如圖所示，電路甲、乙中，電阻R和自感線圈L的電阻值都很小，接通