分?jǐn)?shù)乘法教案

分?jǐn)?shù)乘法教案【5篇】教學(xué)目標(biāo)

抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對(duì)應(yīng)，通過(guò)一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個(gè)整體，幫忙學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析力量和解題力量．

教學(xué)過(guò)程

一、引入

依據(jù)條件列出對(duì)應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個(gè)量是單位1的量，占幾份？另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、綻開(kāi)

（一）將上列各條件補(bǔ)充一個(gè)共同的條件和問(wèn)題，出例如1．

紅磚2100塊有青磚多少塊？

1．學(xué)生獨(dú)立解答；

2．大組溝通；

3．列表歸納．

（二）出例如2

電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺(tái)，____________________，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？

1．依據(jù)已知的一個(gè)條件和問(wèn)題，對(duì)比以下含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子．

（1）相當(dāng)于去年的25％

（2）比去年少25％

（3）比去年多25％

（4）去年生產(chǎn)的是今年的25％

（5）去年比今年少25％

（6）去年比今年多25％

2．將應(yīng)選擇的條件填入以下各式后的括號(hào)內(nèi)．

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3．師生共同分析

（1）根據(jù)補(bǔ)充的條件，找相應(yīng)的式子，如（1）相當(dāng)于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當(dāng)于去年的25％，占25份，對(duì)應(yīng)關(guān)系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量360025

設(shè)去年生產(chǎn)x臺(tái)，得到的式子：

在第六個(gè)式子的括號(hào)里填（1）．

（2）根據(jù)式子找應(yīng)補(bǔ)充的條件．

如：

分析：100份與3600臺(tái)相對(duì)應(yīng)，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺(tái)是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號(hào)里應(yīng)填（6）．

三、穩(wěn)固

（一）依據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹(shù)168棵蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？

（二）機(jī)床廠現(xiàn)在制造一臺(tái)機(jī)器的本錢是1200元，比原來(lái)的本錢降低25％．原來(lái)制造一

臺(tái)機(jī)器要多少元？

（三）工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺(tái)，今年比去年增產(chǎn)20％，今年規(guī)劃生產(chǎn)多少臺(tái)？

（四）某印染廠原來(lái)印花需要60人，制造自動(dòng)印花機(jī)后，印花人數(shù)削減了40％，現(xiàn)在印花需要多少人？

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課所消失的分?jǐn)?shù)兩步應(yīng)用題的。四種類型，在通常狀況下是在幾節(jié)課中消失，采納一例一類題的教學(xué)方法。這樣的教法，學(xué)生學(xué)起來(lái)好像輕松一些，但對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學(xué)方法抓住了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對(duì)應(yīng)，采納了一例多用，一題多變的教學(xué)方法，把四種題型構(gòu)成一個(gè)整體，把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的根本構(gòu)造，提醒數(shù)量的詳細(xì)和抽象的沖突，把分析詳細(xì)的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為根本的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生能在較高的水平上來(lái)理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又減輕了負(fù)擔(dān)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，表達(dá)了在簡(jiǎn)明的構(gòu)造中包含較大的學(xué)問(wèn)容量。簡(jiǎn)明的構(gòu)造，主要指再生力量較強(qiáng)的根本構(gòu)造。這節(jié)課把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的/倍數(shù)關(guān)系作為根本構(gòu)造。這樣的構(gòu)造，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認(rèn)知構(gòu)造的同化和調(diào)整功能，它必需包含較大的學(xué)問(wèn)容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡(jiǎn)便而大容量的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，還為學(xué)生供應(yīng)了多層次的訓(xùn)練材料，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生在原有根底上得到不同程度的提高。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法一樣，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增加運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)閱歷探究并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算。

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書(shū)

誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書(shū)黑板一側(cè)）

分?jǐn)?shù)乘法有許多，今日先討論其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今日的課題，可能有同學(xué)立刻想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生都與原有的舊知親密相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō)，固然也是如此。下面我們來(lái)爭(zhēng)論！

二、探究

1、理解意義。

出例如題1：做一朵綢花用米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？

這么多米加起來(lái)，你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有什么好方法？有沒(méi)有什么好方法？

導(dǎo)入：假如把這道加法算式改寫(xiě)成乘法，你特殊需要知道什么？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)×3表示什么意思？7×呢？

前面大家所說(shuō)的（黑板一側(cè)板書(shū)的）乘法算式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的意思？比照一下，你們覺(jué)得是分?jǐn)?shù)加法簡(jiǎn)便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便？

2、探究算法。

現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)討論×3，×3=怎么算呢？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法。

溝通：其次種根據(jù)加法計(jì)算，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)其次種和加法有著聯(lián)系：，符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀看驗(yàn)證。

練習(xí)：×7，與原來(lái)加法結(jié)果比擬，完全正確。

誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

連續(xù)討論：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新?tīng)顩r，你看出來(lái)了嘛？先試試看，再同桌溝通。

指名板演新?tīng)顩r：都有一樣點(diǎn)？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)分）

爭(zhēng)論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。

練習(xí)：先推斷可不行以約分？怎樣約分？

總結(jié)留意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。

三、練習(xí)

填一填：練習(xí)第一、二題。

算一算：完成3第三、七題。

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？

五、作業(yè)

練習(xí)八第2題、第4題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生分析力量，進(jìn)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解題中的單位1和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住學(xué)問(wèn)關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入（激發(fā)興趣，引入鋪墊）

1、列式計(jì)算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題）

１、教學(xué)例１。

出例如１：學(xué)校買來(lái)１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

（１）指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

（２）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

先畫(huà)一條線段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了誰(shuí)的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下列圖

（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

A．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫(huà)，并仔細(xì)想一想，吃了，是吃了哪個(gè)數(shù)量的？

B．分組爭(zhēng)論溝通：依據(jù)吃了100千克的把哪個(gè)量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？

（4）列式計(jì)算。

A．學(xué)生完整表達(dá)解題思路。

B．學(xué)生列式計(jì)算，教師板書(shū)：（千克）

C．寫(xiě)出答話，教師板書(shū)：答：吃了80千克。

（5）總結(jié)思路。

依據(jù)以上分析，讓學(xué)生爭(zhēng)論一下解題挨次：吃了吃了誰(shuí)的誰(shuí)是多少（已知）誰(shuí)的是多少乘法。

（6）反應(yīng)練習(xí)。（14頁(yè)）1－3題，做完后訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、閱讀課本：把書(shū)中的想的過(guò)程和線段圖仔細(xì)看一下，不懂提問(wèn)。

三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤(pán)點(diǎn)收獲）

1、推斷下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)當(dāng)把誰(shuí)看作單位1。

（1）乙是甲的，甲是乙的。

（2）甲是乙的，乙是甲的倍。

2、練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。

3、操作：畫(huà)出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的倍的線段圖自己補(bǔ)充條件和問(wèn)題并解答。

教學(xué)過(guò)程。篇四

（一）設(shè)疑激趣，提出問(wèn)題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

（2）求幾個(gè)一樣加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、列式計(jì)算。

（1）5個(gè)12是多少？

12×5=

（2）12個(gè)1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個(gè)是多少？

5、提出問(wèn)題。

教師：求3個(gè)是多少，能不能用算式×3來(lái)表示呢？今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）。

（二）引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。

l、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

（1）出示題目。

1個(gè)占1張彩紙的，3個(gè)占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探究溝通。

①用圖示表示。

1個(gè)圖案占這張彩紙的。3個(gè)圖案占這張彩張的。

②用加法計(jì)算。

③用乘法計(jì)算。

（3）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

教師：求幾個(gè)一樣的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。

2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

（2）引導(dǎo)觀看算式和結(jié)果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的”數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生仔細(xì)觀看算式數(shù)字，思索其中的關(guān)聯(lián)，并和同學(xué)溝通，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)覺(jué)。在這一根底上，師生共同探究其中的聯(lián)系。

（3）總結(jié)計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

（4）試一試。

3、約分。

教師：再計(jì)算時(shí)你有什么體會(huì)？讓學(xué)生回答下列問(wèn)題，同學(xué)之間進(jìn)展溝通，通過(guò)算式比擬。最終，使全班學(xué)生明白：

（1）在計(jì)算過(guò)程中，能約分的要先約分。

（2）最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（三）穩(wěn)固練習(xí)完成課文第3頁(yè)“練一練”。

1、第1題。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)展比擬，并說(shuō)明計(jì)算中的要點(diǎn)。

2、第2題。利用教材供應(yīng)的素材，教育學(xué)生節(jié)省用水。

3、第3題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同學(xué)之間相互溝通、校對(duì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

（3）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的步驟、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變。

②能約分的要先約分，再計(jì)算。

4、第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你是如何解決問(wèn)題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀看各組題目的算式及結(jié)果，然后說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。

（四）作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)乘法（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的力量。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)受探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠嫻熟精確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠嫻熟的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)

教學(xué)