信息化如何幫助教育增效減負

信息化如何幫助教育增效減負一、案例概況1.案例介紹寧明京師外國語學校是一所包含初中、高中的私立中學，地處偏遠，臨近越南。由于區(qū)域原因，學校教師資源匱乏，師生質(zhì)量遠遠落后于區(qū)廣西內(nèi)其他同級學校，一直面臨著“人才不愿來，學生走不出”的困境。2021年學校春季度，學校開始大力推行智慧課堂新型授課模式，引進學生和教師平板及教學一體機等硬件設(shè)施，利用教育信息化、科技化改變現(xiàn)狀。解決師資力量不足的問題，給學生提供最優(yōu)質(zhì)的教學資源、看全國最好的視頻課，讓偏遠地區(qū)的孩子也能享受到科技為教育帶來的便利。教育信息化、科技化為教育賦能，助力孩子“圓夢京師，走出大山”。2.智慧課堂介紹與實施智慧課堂又稱雙師課堂，通過平板、一體機等輔助教學。正式授課時，教師、學生每人一臺平板，平板受后臺嚴格管控，學生通過平板可隨時學習、答題、解惑；教師通過平板看到學生使用數(shù)據(jù)，把握教學方向，及時改進教學方法。京師外國語學校實現(xiàn)教育信息化正是以平板和教學一體機為主要依托，充分發(fā)揮教師的能動性和考慮學生的差異性，合理使用現(xiàn)代化教學工具，給教育增效減負。以下對教學硬件設(shè)施、功能性軟件做如下介紹：（1）平板上引進河馬愛學軟件，提供高質(zhì)量AI課優(yōu)秀視頻資源，AI課老師均為985高校畢業(yè)教師，每一個視頻課程都經(jīng)過后臺反復修改、打磨，確保老師的授課方式是最符合學生實際的。正式講新課時，把基礎(chǔ)的、易懂的交給AI課老師，把難啃的、實際的交給學校老師，課堂上實現(xiàn)紀律與教學兩手抓，教學上實現(xiàn)平板老師與學校老師雙師齊下，以此可最大程度的監(jiān)控學生狀態(tài)，最合理的考慮每位學生的差異性、獨特性，實施分層教學，讓快馬沖鋒前進，讓瘦馬養(yǎng)精蓄銳以待厚積薄發(fā)。（2）一體機上安裝希沃白板、易課堂、飛書等教學軟件，教師通過希沃白板，可輕松獲取生動有趣的課件模板，減少教師的備課時間，同時可以讓課堂氛圍更加生動有趣，吸引學生注意，提高課堂氛圍。二、實施過程（一）工作目標與思路1.了解教師需要，有針對性的重點培訓各項信息化教學技術(shù)與硬件設(shè)施功能，充分利用智慧課堂的各種技術(shù)與人的配合，在課前課中課后全過程中，協(xié)助教師提高教學水平，幫助學生提高學習興趣與學習效果，為教師和學生減負增效。2.收集入校學生成績水平與學習習慣信息，制定相對本校學生可行的、合適的教學方案。同時準備思想教育與未來規(guī)劃題材類視頻素材，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，通過信息化技術(shù)讓學生看到更多的外面世界，為自己的未來明確目標，做好職業(yè)規(guī)劃，以此讓學生從“不知道為什么學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獮槲磥矶鴮W”。3.優(yōu)化學校信息化管理方式，優(yōu)化教務(wù)管理的方式。（二）實施方法與過程明確將智慧課堂建設(shè)工作分為“先用熟，再用好”兩步走的建設(shè)方案，并制定詳細的推進方案層層遞進逐步實施。1.第一步先解決學校內(nèi)外對智慧課堂新模式的吸收度問題，主要有以下幾點：（1）確保網(wǎng)絡(luò)通暢支撐模式正常開展；（2）培訓教師對一體機功能的使用并考核；（3）制定教師平板與學生平板使用管理制度；（4）考核教師熟練使用希沃白板與河馬愛學軟件備課；（5）成立智慧課堂管理中心并確定其核心組員（駐校技術(shù)老師，教務(wù)校長以及高中年級主任等）；（6）貫徹智慧課堂模式，主要分為新課環(huán)節(jié)和習題環(huán)節(jié)。新課環(huán)節(jié)一節(jié)課40分鐘，25分鐘看視頻，5分鐘限時練，10分鐘檢測及教師總結(jié)；習題環(huán)節(jié)，在河馬愛學學生端發(fā)放題目，每個題目配有相應(yīng)的視頻講解。（7）制定學生使用過程中不確定突發(fā)情況解決方案?？傊?，由于學生和本校教師初次接受到智慧課堂，難免會出現(xiàn)教師功能不熟，思想難以轉(zhuǎn)變，設(shè)施出現(xiàn)人為損壞等情況，前期需有大量準備工作為新模式保駕護航，智慧課堂管理中心成員要隨時與校領(lǐng)導溝通及時調(diào)整智慧課堂管理制度，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，討論更好的意見，對使用不熟或考核不通過的教師增加關(guān)注度；與經(jīng)常出現(xiàn)問題，不能合理使用平板的學生及時溝通并適當給予沒收平板一段時間的懲罰。2.在上一步的基礎(chǔ)上，開始向“再用好”的方向邁進，入校一段時間后，對京師外國語學校師生有一個整體的、較全面的了解。京師學校學生基礎(chǔ)普遍弱，拿高一學生為例，按中考成績分層A層最高，D層最差，高一350學生，A等級學生無，B等級學生90左右，其他均為C、D等級，入校學生水平差意味著有相當一部分學生初中、甚至小學基礎(chǔ)薄弱，學習習慣也不好。同時教師水平也有限，缺乏教學與管理經(jīng)驗。針對以上情況，如何利用平板資源與信息化技術(shù)補短板，探索教學方法成為了一個挑戰(zhàn)，為此智慧課堂管理中心進行了如下探索：（1）對班級內(nèi)部開展分層教學，以河馬愛學為平臺，導入學生成績，系統(tǒng)會按照成績自動分層，教師再根據(jù)實際微調(diào)。正式授課時，教師下發(fā)不同任務(wù)的視頻，基礎(chǔ)薄弱的同學看基礎(chǔ)的知識點視頻先補基礎(chǔ)再學習新知識，基礎(chǔ)好的同學直接開始看新知識視頻或是直接用平板刷題以鞏固知識點。新課視頻結(jié)束后教師通過河馬愛學教師端任務(wù)詳情查看學生掌握情況再確定總結(jié)階段的教學重點應(yīng)該放在哪里，教學方法方針為：班內(nèi)分層教學，基礎(chǔ)邊補邊學，優(yōu)生學重難點，差生學基本點。（2）針對學生的優(yōu)秀率，以及教師資源的不平衡，學校明確重點抓年級前50名學生的成績，利用晚自習時間，把各班優(yōu)秀學生集中在培優(yōu)班，進行培優(yōu)。補課先抓語數(shù)英三大主科，語文用河馬愛學軟件發(fā)放專題寫作課、文言文課、語法課；數(shù)學用河馬愛學軟件發(fā)放解題技巧課、習題課等；英語學科上，學校與外校優(yōu)秀教師團隊聯(lián)系借助飛書會議開展線上輔導課程。（3）提升學生的思想建設(shè)水平，從抖音青少年模式短視頻中嚴格篩選分類出有利于學生成長的知識點視頻，主要有學習方法、知識漫游、生涯規(guī)劃、自我成長以及特色課程五個板塊。班主任可設(shè)置時間解除管控，讓學生自行觀看，其他管控時間學生不可查看。三、工作成效經(jīng)過兩年多對智慧課堂模式的嚴格實施，京師外國語學校在2022年春季度學業(yè)水平考試與期末考試取得顯著成績。學業(yè)水平考試，上一年京師學校的考試平均合格率只有38%，而同比本年高一年級化學、生物、歷史、地理學科考試合格率均達到了83%以上，高二年級合格率語文63%、政治74%、數(shù)學76%、英語74%。期末考試，高一高二考試成績均超過本地同級的私立中學，其中高二理科由上一年的市內(nèi)倒數(shù)突飛進崇左市排名第六。四、未來發(fā)展方向經(jīng)過探索和實際應(yīng)用，智慧課堂對于教育而言是行之有效且符合我校實際的，是能給教育增效減負，為實際補短板，給教學添動力。京師外國語學校智慧課堂以平板為媒介，河馬愛學軟件為核心分享優(yōu)質(zhì)教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)、信息化的特點，讓即使在偏遠地區(qū)的孩子也能享受到同等程度的教育，縮小城市與城市間、城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的教育差距，拉近教育公平性，與十八屆三中全會提出的以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的觀點不謀而合，經(jīng)過團隊與學校的共同努力，河馬愛學引領(lǐng)的智慧課堂不僅在京師外國語學校更是在全國多個學校取得了不菲的成果。但這不是終點，我們的教育團隊仍會積極探索，深入思考