2023年六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集合七篇

2023年六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集合七篇六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、全冊(cè)教材分析：

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步相識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌握，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的`實(shí)力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

二、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵：

（1）重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對(duì)比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的相識(shí)，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題實(shí)力。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對(duì)常見實(shí)物視察，使學(xué)生相識(shí)圓柱的形態(tài)，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學(xué)生試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，剛好補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問缺漏。

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、狀況分析

本班共有34名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況來看，總體上說比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的學(xué)問大部分學(xué)生能扎實(shí)的駕馭，并且能敏捷地運(yùn)用，特殊是班內(nèi)許珺、潘悅等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、計(jì)算實(shí)力，邏輯思維實(shí)力，空間想象實(shí)力比較強(qiáng)，駕馭了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有肯定的凝合力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生接受學(xué)問的實(shí)力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，如王成、王潔等同學(xué)成果太偏低，比較馬虎，馬虎，而且學(xué)習(xí)看法較差，對(duì)提高全班整體成果有比較大的難度。

下面針對(duì)本班實(shí)際狀況，作詳細(xì)分析。

1、從家庭教化方面來看。本班學(xué)生都來自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，高校、中學(xué)教化學(xué)費(fèi)的高漲，極大地挫傷了家長(zhǎng)們送子女上高校深造的主動(dòng)性，完成九年制義務(wù)教化后送子女外出打工掙錢，成了大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)們的心愿。另外，如今年輕的家長(zhǎng)們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教化幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教化增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好學(xué)生志向前途教化，將德育滲透到各學(xué)科中，剛好走訪，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)們的聯(lián)系，讓學(xué)校教化與家庭教化有機(jī)地結(jié)合起來。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思索、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自主、合作、探究教學(xué)方式的'推廣，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)視察、操作等活動(dòng)的過程中相識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和推斷。

3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例;相識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺。

3、使學(xué)生駕馭圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表。

6、使學(xué)生比較系統(tǒng)地駕馭有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)潔方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算。

4、使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問

四、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)探討工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷探究、提高。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，剛好反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生溝通，敬重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

5、采納一幫一互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，激勵(lì)學(xué)困生。

6、重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

8、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

11、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，剛好做好作業(yè)狀況記載。并對(duì)問題學(xué)生剛好提示，限時(shí)改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特別群體學(xué)生的成長(zhǎng)，以情意教化為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容支配表：

__六_年級(jí)____數(shù)學(xué)___科教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間進(jìn)度課型備注

12.283.2百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí)

23.53.9百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí)

33.123.16百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí)

49.193.23圓柱和圓錐新授練習(xí)

53.263、30圓柱和圓錐新授練習(xí)

64.24.6圓柱和圓錐新授練習(xí)

74.94.13圓柱和圓錐新授練習(xí)

84.164.20比例新授練習(xí)

94.234.27比例新授練習(xí)期中考試

104.305.4五一勞動(dòng)節(jié)

115.75.11確定位置新授練習(xí)

125.145.18正比例和反比例新授練習(xí)

135.215.25解決問題的策略新授練習(xí)

145.286.1統(tǒng)計(jì)新授練習(xí)

156.46.8總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理

166.116.15總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理

176.186.22總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理

186.256.29總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理期末考試

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

俗話說：好的開端就是勝利的一半。而如今也正是新學(xué)期的開端，因此要一個(gè)學(xué)期的工作都具體的做好安排，對(duì)自己的工作要非常的了解和熟識(shí)。所以，我針對(duì)我所任的科目進(jìn)行了具體的揣摩，寫出了一份今年的教學(xué)安排。我今年教的是六年級(jí)的'數(shù)學(xué)，我對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行了粗略的分析，首先第十二冊(cè)教材的內(nèi)容有以下特點(diǎn)：

1、突出比例的概念，加強(qiáng)治時(shí)間的聯(lián)系

2、重視通過視察，操作探討圖形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念

3、著重看懂和分析簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，留意要求適當(dāng)

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)問的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化

5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的意識(shí)和實(shí)力

6、接著加強(qiáng)實(shí)力的培育

課時(shí)支配：

一、比例（14課時(shí)左右）

1、比例的意義和基本性質(zhì)4課時(shí)左右

2、正比例和反比例的意義4課時(shí)左右

3、比例的應(yīng)用2課時(shí)左右

4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

二、圓柱、圓錐和球（12課時(shí)左右）

1、圓柱5課時(shí)左右

2、圓錐3課時(shí)左右

3、球1課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

三、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（二）（8課時(shí)左右）

1、統(tǒng)計(jì)表2課時(shí)左右

2、統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)左右

3、實(shí)踐活動(dòng)：節(jié)約用水1課時(shí)

四、整理和復(fù)習(xí)（25課時(shí)左右）

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)左右

2、代數(shù)初步學(xué)問3課時(shí)左右

3、應(yīng)用題7課時(shí)左右

4、量的計(jì)量2課時(shí)左右

5、幾何初步學(xué)問5課時(shí)左右

6、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)2課時(shí)左右

本學(xué)期中我將嚴(yán)格的要求自己,不斷的從自身的質(zhì)和閱歷上提高自己,使自己能有充分的學(xué)問來教授學(xué)生。在教學(xué)方面我將采納抓兩頭帶中間的方法來促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的共榮的進(jìn)步。在此之中我仍將進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作，著重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和幫助，使他們不再成為整個(gè)班級(jí)的負(fù)擔(dān)。

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

教學(xué)內(nèi)容：

負(fù)數(shù)圓柱，圓錐比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的和要求：

1、初步相識(shí)負(fù)數(shù)，正確讀寫正負(fù)數(shù)，知道其含義。

2、學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

3、借助數(shù)軸學(xué)會(huì)此本正正負(fù)數(shù)

4、圓柱，圓錐，駕馭特征側(cè)面積，表面積計(jì)算方法及體積計(jì)算公式，解決實(shí)際問題。

5、空間觀念

6、理解比例的定義和基本性質(zhì),會(huì)解比例

7、理解正反比例的`定義,解決實(shí)際問題

8、相識(shí)正比例圖象,并會(huì)畫圖,

9、了解比列尺,會(huì)求比例尺以及依據(jù)比例求圖中的距離和實(shí)際距離，

10、相識(shí)放大或縮小

11、會(huì)綜合應(yīng)運(yùn)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

12、能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)供應(yīng)的信息，作出正確推斷或簡(jiǎn)潔預(yù)料

13、經(jīng)驗(yàn)“抽屜原理”授課過程，初步了解“抽屜原理”解決實(shí)際問題。

14、通過敏捷應(yīng)運(yùn)解決問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)力

(1),數(shù)與代數(shù)：1，復(fù)習(xí)概念，基本運(yùn)算方程解法。各種類型應(yīng)運(yùn)題的分析方法和解決思路。

(2):空間與圖形；相識(shí)測(cè)量，形體周長(zhǎng)，面積，體積計(jì)算方法，對(duì)稱軸，平移，旋轉(zhuǎn)幾何轉(zhuǎn)變，解決實(shí)際問題。

（3）:統(tǒng)計(jì)與概率，駕馭統(tǒng)計(jì)定義，調(diào)查表，分析統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問。復(fù)習(xí)平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，復(fù)習(xí)有關(guān)可能性。

基礎(chǔ)學(xué)問與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):相識(shí)正負(fù)數(shù)圓柱和圓錐特征以及計(jì)算公式駕馭比例基本性質(zhì)，解比例。2用比例式解決實(shí)際問題，會(huì)求圖上距離和實(shí)際距離。會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果。相識(shí)“抽屜原理”解決實(shí)際問題

難點(diǎn)：理解，并會(huì)運(yùn)用正負(fù)數(shù)理解圓柱和圓錐各部分特征及公式推導(dǎo)公式理解比例的定義和比例的定義區(qū)分，理解正反比例，會(huì)列比例式理解抽屜原理及含義

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、教材分析：

本冊(cè)教材具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．增加相識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念學(xué)問的理解。

“負(fù)數(shù)”概念對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“在熟識(shí)的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義”。因此，本冊(cè)教材的編排，首先留意為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富多彩、貼近生活的素材，如學(xué)生熟識(shí)的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還留意在練習(xí)中供應(yīng)應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。例如，用正負(fù)數(shù)表示海拔高度、記錄不同時(shí)區(qū)的時(shí)間、記錄自己身高或體重與平均身高或體重的差距，等等。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，還有助于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光視察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材又支配了兩個(gè)例題，通過生動(dòng)好玩的活動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在直線上表示所學(xué)過的數(shù)，初步滲透數(shù)軸的概念，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（例3），以及初步體會(huì)負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的大小關(guān)系，初步相識(shí)數(shù)軸上數(shù)的依次（例4），加深學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)的學(xué)問的理解。

2．改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培育實(shí)踐實(shí)力。

比例是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之一，也是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生須要學(xué)習(xí)和駕馭的重要基礎(chǔ)學(xué)問。首先，它有著較大的好用價(jià)值，有一些實(shí)際問題須要用比例來解決。例如繪制地圖、圖形的擴(kuò)大或縮小等；其次，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問，中學(xué)理科學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常要用到比例學(xué)問。另外，通過對(duì)正比例與反比例學(xué)問的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的相識(shí)，滲透函數(shù)思想，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，比例仍舊是小學(xué)生高年級(jí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。

3．供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材的編排，接著留意使學(xué)生在獲得有關(guān)空間與圖形學(xué)問的同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念、自主探究和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。本冊(cè)教材所支配的教學(xué)內(nèi)容是這一領(lǐng)域的最終一部分“圓柱與圓錐”。

圓柱與圓錐也是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這部分內(nèi)容的編排，在內(nèi)容和要求方面沒有大的改變，但是，試驗(yàn)教材的編排體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，使得教材的面貌發(fā)生了較大的改變。

4．支配對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連接。

本學(xué)期是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期，本冊(cè)教材的最終一個(gè)單元仍舊支配了“整理和復(fù)習(xí)”，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深理解，各種實(shí)力得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的打算。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。盡管《標(biāo)準(zhǔn)》為體現(xiàn)義務(wù)教化的整體性，將整個(gè)義務(wù)教化階段劃分為三個(gè)學(xué)段，使各學(xué)段之間數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系更為親密了。但是由于諸多因素影響，目前我國絕大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校教化事實(shí)上仍舊是小學(xué)和初中獨(dú)立建校，使得小學(xué)和初中的教學(xué)基本上是分開進(jìn)行的。而從小學(xué)到初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大的改變。因此，在小學(xué)生完成學(xué)業(yè)之前，對(duì)全部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理是特別必要的。通過整理與復(fù)習(xí)，使那些最為核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯(lián)系突出出來，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為新學(xué)問的`學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連接問題。同時(shí)“整理和復(fù)習(xí)”的設(shè)置也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，由淺入深、由此及彼，進(jìn)而相識(shí)相關(guān)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。在完成了小學(xué)數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行總體的整理和復(fù)習(xí)，可以使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，使數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，再構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)長(zhǎng)久的記憶，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力也是非常有益的。因此，“整理和復(fù)習(xí)”單元不僅是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步相識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的實(shí)力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、學(xué)生狀況分析：

六年級(jí)2班原有學(xué)生45人，現(xiàn)35人。

1、雙基狀況

大部分學(xué)生本冊(cè)應(yīng)駕馭的學(xué)問基本駕馭較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。

2、學(xué)習(xí)實(shí)力

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維實(shí)力和分析實(shí)力都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不志向。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。

四、教學(xué)措施：

1、貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的相識(shí)，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題實(shí)力。

體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對(duì)比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

執(zhí)行狀況

備注

第1周

2.8—2.14

負(fù)數(shù)

第2周

圓柱（一）

第3周

2.22—2.28

圓柱（二）

圓錐（一）

第4周

3.1—3.7

圓錐（二）

整理復(fù)習(xí)

第5周

3.8—3.14

比例的意義與基本性質(zhì)

第6周

3.15—3.21

正比例與反比例的意義

第7周

3.22—3.28

比例的應(yīng)用

3.29—4.4

整理與復(fù)習(xí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

第9周

4.5—4.11

統(tǒng)計(jì)

清明節(jié)

第10周

4.12—4.18

數(shù)學(xué)廣角

第11周

數(shù)與代數(shù)（一）

第12周

4.26—5.2

數(shù)與代數(shù)（二）

勞動(dòng)節(jié)

第13周

5.3—5.9

數(shù)與代數(shù)（三）

第14周

5.10—5.16

空間與圖形（一）

第15周

5.17—5.23

空間與圖形（二）

第16周

5.24—5.30

統(tǒng)計(jì)與概率

第17周

5.31—6.6

綜合應(yīng)用（一）

兒童節(jié)

6.7—6.13

綜合應(yīng)用（二）

第19周

6.14—6.20

期末復(fù)習(xí)

第20周

6.21—6.27

期末測(cè)試

端午節(jié)

第21周

6.28—7.4

暑期起先

放假

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

本學(xué)期時(shí)間特別短，只有三個(gè)多月，所以整學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)往前提，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排：

一、學(xué)情分析

我現(xiàn)任六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)。學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)（二）是在學(xué)生學(xué)習(xí)過百分?jǐn)?shù)（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要是相識(shí)和理解折扣、成數(shù)、稅率、利率和含義并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力。

三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

（1）重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

（2）難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。④百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

（3）關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對(duì)比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

四、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的'意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4、相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、學(xué)生在詳細(xì)情境中理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們?cè)谏钪袘?yīng)用，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7、經(jīng)驗(yàn)對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的實(shí)力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

④利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

工作亮點(diǎn)：

1、上好六年級(jí)校本課程

2、協(xié)助班主任做好畢業(yè)班工作

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇7

一、基本狀況

本班共有學(xué)生55名，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但通過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好較濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

（一）圓柱和圓錐

包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

（二）正比例和反比例

包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放