《亡羊補牢》教案

《亡羊補牢》教案《亡羊補牢》教案1

教學(xué)思路：

這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)支配，首先激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生爭論、師生探究，充分展現(xiàn)朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話敘述這則寓言故事。

教學(xué)重點、難點：

1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2、訓(xùn)練閱讀力量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二班級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今日我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了好玩的動畫片，這個好玩的故事，就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文。齊讀課題——《亡羊補牢》。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（同學(xué)匯報自己預(yù)習(xí)所得，溝通字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個詞語，相信大家確定會讀，誰情愿來讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸說鄰居窟窿結(jié)牢固實叼走懊悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，訂正。最終齊讀詞語。）

2、整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們確定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還熟悉它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思索一個問題，課文主要講了一件什么事。

請五位同學(xué)讀課文，適時訂正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最終一筆。

3、語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽鄰居的勸說，其次天又丟了羊。他懊悔沒有聽鄰居勸說，抓緊把羊圈修好，從今，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊———其次次丟羊———最終———

表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較具體的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

三、讀中感悟，理解寓意。

1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去認(rèn)真讀讀文章，查找他丟羊的緣由。

請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）

（———他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好鄰居卻焦急了。他勸說他說———

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。

（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，留意語氣。）

2、養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段，去那里查找答案。

女生齊讀4、5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有其次次機會鉆進羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸說，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最終。他懊悔了，聽了鄰居的勸說，把羊圈修得結(jié)牢固實的。

4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結(jié)牢固實的。從今，他的羊再也沒丟過。

爭論：現(xiàn)在補牢遲嗎？

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比方在受到損失后想方法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，仔細(xì)改正，并不算晚。）

四、賜予提綱，敘述故事

1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些關(guān)心，自己先練習(xí)下。

一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。

其次天早上，他去放羊，發(fā)覺又少了一只。

從今，他的羊再也沒丟過。

2、請幾位同學(xué)敘述故事。

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

《亡羊補牢》教案2

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)預(yù)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”4.今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就增刪

《亡羊補牢》教案3

１、熟悉５個生字，學(xué)會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

２、能用自己的語言敘述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

３、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

理解兩則寓言的寓意。

１、老師：掛圖，生字詞卡片。

２、同學(xué)：收集寓言。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓同學(xué)大膽表述自己的想法。）今日我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，看它要告知我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思索：

課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

１、第一自然段：

⑴過渡：

羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡潔，但同學(xué)的閱歷積累和生活狀況讓他們還不能比較精確?????的理解這兩個詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀看、感受。）

⑶想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

２、其次、三、四自然段：

⑴那個人是怎樣想的？怎樣做的？

⑵你認(rèn)為這個人的做法對不對？你準(zhǔn)備怎樣勸他？

（小組表演，老師要借機培育同學(xué)的語言力量和制造性思維。）

⑶那個人聽勸說了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)同學(xué)品嘗兩個“又”字。）

３、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

１、爭論從養(yǎng)羊人的經(jīng)受中，你吸取了什么閱歷？（引導(dǎo)同學(xué)說出寓意。）

２、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)同學(xué)進行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最終一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

其次課時

一、談話導(dǎo)入

從家里到學(xué)校，一般狀況下，你情愿多走路還是少走路？是的！我們一般都不情愿多走路鋪張時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰慧了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

１、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

２、小組溝通，全班溝通解決問題。重點詞語：提示、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

１、采納多種形式分角色朗讀課文。（讓同學(xué)在大量的閱讀中獵取學(xué)問，從而拋棄老師煩瑣的講解。）

２、課文中主要講了幾個人？依據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

３、（同學(xué)說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)同學(xué)解析課文）

伴侶楚國人（同學(xué)取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

……

（板書）

４、假如你是這個楚國人的伴侶你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

５、這個人究竟能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文最終一個自然段。）

６、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結(jié)寓意

爭論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

溝通大家收集的寓言故事。

亡羊補牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯─→就改─→不算晚

《亡羊補牢》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

3、理解“亡羊補牢”“勸說”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）理解“寓言”的意思

1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

（二）揭題解題

1、今日我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

二、初讀感知

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、溝通：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

l找出第一次發(fā)覺丟羊和丟羊緣由的句子。板書：發(fā)覺

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最終一筆是什么？

l找出其次次發(fā)覺又丟羊和丟羊緣由的句子。板書：發(fā)覺

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過

4、講故事大意：用上“發(fā)覺……發(fā)覺……趕快沒丟過……”

三、體會寓意

(一)、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“鄰居”。

2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)覺別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。假如說第一次丟羊是個意外，那么其次次是什么緣由？

4、看圖說話，看到牧羊人用勁地修補羊圈，這回鄰居們在說什么？

（假如……幸虧……）

5、小結(jié)：牧羊人不聽勸說，連續(xù)丟羊，聽了勸說，不再丟羊?？梢姡鲥e了事聽聽別人的勸說，準(zhǔn)時改正是多么重要。

（二）、抓“勸”綻開，理解寓意

1、老師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸說楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸說”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)覺楚王成天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)憂，對楚王說：假如再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了方法，趕忙請莊辛出辦法，莊辛說了許多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?/p>

2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——準(zhǔn)時補救未為遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，馬上改正了錯誤，最終是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

1、一個小小故事的轉(zhuǎn)變了楚王，轉(zhuǎn)變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們情愿把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必需改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

四：作業(yè)

1、抄寫生字

2、講故事

教學(xué)設(shè)想與反思：

寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個目標(biāo)之一就是通過對故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給同學(xué)一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必需考慮寓言的特點以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避開了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓同學(xué)習(xí)字、讀文，拓展運用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對于同學(xué)來說有肯定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過同學(xué)自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓同學(xué)真實地體會到故事所告知我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來來去匆忙，還應(yīng)留出時間讓同學(xué)又動筆寫字的大事。

《亡羊補牢》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

(1)熟悉本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。

(二)力量目標(biāo)

(1)連續(xù)培育同學(xué)敢于提問，解決問題的力量。提高同學(xué)的自學(xué)水平。同時培育同學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。

(三)情感目標(biāo)

(1)從寓意中得到訓(xùn)練。

(2)激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

(一)重、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點，解決問題。在同學(xué)解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字，使同學(xué)生動清楚的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言，突出重點。同學(xué)揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步堅固把握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，同學(xué)又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外，通過同學(xué)上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)同學(xué)的求知欲，促使同學(xué)主動的學(xué)習(xí)。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今日來了很多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎?今日，我們就把這一優(yōu)點充分展現(xiàn)出來好嗎?今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了?？吹竭@個題你有問題嗎?同學(xué)自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平常一樣做個小記號，試著解決一下，假如實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同討論。

開頭吧。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演化。突破難點使同學(xué)一目了然。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使同學(xué)更清晰了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會想到許多許多，會產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎?

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的寬闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓同學(xué)進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言學(xué)問、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的奇怪???心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言學(xué)問。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家”好玩嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的學(xué)問。

板書：29、亡羊補牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

《亡羊補牢》教案6

1新設(shè)計2新設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語的意思。

2．熟悉反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動好玩的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)支配，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞究竟在文中是什么意思。接著讓同學(xué)初讀課文，深化找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培育同學(xué)的表達(dá)力量、閱讀力量和想象力量

5重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話敘述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學(xué)過程6.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1

1.同學(xué)們好，請坐。你們喜愛猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。預(yù)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。

2.你們真聰慧，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今日我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們把握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2亡羊補牢

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，留意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌溝通生字學(xué)習(xí)狀況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣特別好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）假如這些詞語回到課文中，你們還熟悉嗎？

誰情愿來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

三、理解題意

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：同學(xué)知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的緣由是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告知我們這句話是緣由？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的緣由。（指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的緣由。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，假如你發(fā)覺自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的鄰居也發(fā)覺了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的鄰居，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快實行一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的鄰居）

我們來看文中的鄰居又是怎么勸告的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸告養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他焦急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）鄰居還會用怎樣的語氣勸告呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)憂、焦急）

6.你看，好心的鄰居情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。鄰居焦急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和鄰居的對話。

7.就由于他不聽勸說，所以，其次天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)覺羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班溝通：

他的心情怎樣？（懊悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從今，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”最終被結(jié)牢固實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸說，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告知告知我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，準(zhǔn)時改正，就不算晚。）

10.其實我們身邊還有很多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿態(tài)，寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)不仔細(xì)等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們常常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

五、復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要進行講故事競賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開頭吧！講故事是有要求的，認(rèn)真聽：首先要把故事嫻熟地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你供應(yīng)的小關(guān)心，自己先練練。（同學(xué)預(yù)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

2.展現(xiàn)前，提示同學(xué)自己發(fā)言時盼望別人怎么聽？

（要寧靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。盼望大家在課外閱讀寓言時，也能采納這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

《亡羊補牢》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，留意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2、今日，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，留意窿讀輕聲。

（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)同學(xué)書寫窟窿。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）鄰居勸說，他不聽。

（1）鄰居就是（鄰居），留意坊讀輕聲。

（2）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，同學(xué)試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、爭論溝通：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是就假如就）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從今，他的羊再也沒丟過。）

（8）從今是什么意思？指導(dǎo)同學(xué)用從今造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、假如這個人再不修羊圈，會消失什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。

作業(yè)設(shè)計：

1．背誦這則寓言。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

想法

已經(jīng)丟

懊悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再沒丟

《亡羊補牢》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

難點：引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

課前預(yù)備：

同學(xué)搜集寓言故事。

寓言兩則

教學(xué)時間：2課時窟窿—---------缺點未為晚也

板書預(yù)設(shè)：(1-4)丟羊（兩次）不聽勸未為遲也

亡羊補牢未為晚矣

(5)明理現(xiàn)在修還不晚——準(zhǔn)時改為時未晚

為時不晚

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、導(dǎo)入，揭題：

1、談話，出示圖片

今日老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔揠苗助長）

他告知我們什么道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中隱藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄予、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二班級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

其實學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最終會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

出示：

1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

1、生自由練讀

2、反饋溝通：

a指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

《亡羊補牢》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、鄰居、懊悔、勸說”等詞語的意思。

2．熟悉反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

教學(xué)重難點：

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話敘述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

教學(xué)流程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們好，請坐。你們喜愛猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。預(yù)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足掩耳盜鈴）還有更難的。

2.你們真聰慧，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今日我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們把握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，留意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌溝通生字學(xué)習(xí)狀況。

2.字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣特別好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的

其次行：有什么共同特點？輕聲。

理解詞意：你們家有鄰居嗎？你們家和鄰居的關(guān)系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，假如相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導(dǎo)書寫）我們再一齊來讀一遍這些詞語，留意讀好輕聲哦。

第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼悔。

我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

3、（讀得很正確）假如這些詞語回到課文中，你們還熟悉嗎？

誰情愿來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語來說。

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

三、理解題意

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：同學(xué)知道正確意思）師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的緣由是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告知我們這句話是緣由？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的緣由。（指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的緣由。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，假如你發(fā)覺自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的鄰居也發(fā)覺了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的鄰居，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快實行一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的鄰居）

我們來看文中的鄰居又是怎么勸告的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸告養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他焦急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）鄰居還會用怎樣的語氣勸告呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)憂、焦急）

6.你看，好心的鄰居情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。鄰居焦急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和鄰居的對話。

7.就由于他不聽勸說，所以，其次天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)覺羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班溝通：

他的心情怎樣？（懊悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從今，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”最終被結(jié)牢固實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸說，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告知告知我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，準(zhǔn)時改正，就不算晚。）

10.其實我們身邊還有很多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿態(tài)，寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)不仔細(xì)等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們常常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

五、復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要進行講故事競賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開頭吧！講故事是有要求的，認(rèn)真聽：首先要把故事嫻熟地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你供應(yīng)的小關(guān)心，自己先練練。（同學(xué)預(yù)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

2.展現(xiàn)前，提示同學(xué)自己發(fā)言時盼望別人怎么聽？

（要寧靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

六、總結(jié)學(xué)法寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。盼望大家在課外閱讀寓言時，也能采納這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計

1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課進行講故事競賽。以上作業(yè)任選兩項完成。

下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

板書設(shè)計：

亡羊補牢

羊圈破了

丟羊不聽勸說沒丟過

接受意見準(zhǔn)時改正

為時不晚

《亡羊補牢》教案10

１、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字新詞。

２、力量目標(biāo)：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從今造句。

３、德育目標(biāo)：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要準(zhǔn)時訂正。

多媒體課件。

一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

１、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛??？?，它們上面都有什么?/p>

２、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

這兩個字都是穴字頭。留意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能遺忘。

３、導(dǎo)入：

當(dāng)消失了窟窿的時候，該怎么辦呢？今日，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補牢》

二、學(xué)習(xí)課文

（課件：消失一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上消失了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

１、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，留意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)狀況。

３、同學(xué)質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思索性？）

４、依據(jù)同學(xué)的問題，爭論解疑：

⑴詞語（亡羊補牢臨時不考慮解釋）

⑵鄰居（提示：指名一個同學(xué)問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？，鄰居就是_____________。）

⑶懊悔出示課文中的原句。理解：

他懊悔什么？為什么會懊悔？

回答后，給課件配音：假如你是鄰居，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了鄰居們的勸說后，會怎么想？（假如像你一樣就好了，惋惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個鄰居在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解懊悔的意思呢？（板書：懊悔）

不該不接受早知道，當(dāng)時就____________________，不該不，兩個不說明他真的很懊悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。

于是，他是怎么做的？__________。

結(jié)果怎樣？__________。

結(jié)合理解從今：

此表示此時、此地，從今就是從____________開頭。

他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)牢固實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，留意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解亡羊補牢。

５、齊讀課文。

６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)牢固實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

１、指名給課文配音。

２、齊讀全文。

３、（課件：再次消失剛上課時消失的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面消失了窟窿，該怎么辦？

假如，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練：

小辯論：《我喜愛養(yǎng)羊人》或《我不喜愛養(yǎng)羊人》

先提出自己的觀點（喜愛或不喜愛），并說清晰理由。

《亡羊補牢》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從今造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

生活實際，發(fā)表感想。

教學(xué)用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

二、講讀其次則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈

亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

訂正讀音：鄰居

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3、看錄象，思索問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了鄰居的勸說是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人其次次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

A：把這個反問句換成確定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

B：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且肯定要修。）

C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的'語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

D：爭論假如你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就消失了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

A理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)當(dāng)------鄰居的勸說。

B比較句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

他很懊悔，應(yīng)當(dāng)接受鄰居的勸說。

（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明白養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)同學(xué)讀出懊悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

C

從哪些地方看出他真的懊悔呢？用

劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)牢固實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

D

爭論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才懊悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思索：這個故事說明白一個什么道理？

四人小組爭論：個別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明白一個人做錯了事，準(zhǔn)時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比方發(fā)生錯誤后準(zhǔn)時訂正，補救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。

四人小組爭論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)。

1、指導(dǎo)造句：從今-------

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)：

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設(shè)計：

27亡羊補牢

《亡羊補牢》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話敘述這則寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓”，是寄予的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動好玩的小故事，告知人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和訓(xùn)練。

今日，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜Α＃?/p>

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思索，這則寓言說明白什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

三、檢查復(fù)習(xí)。

指名讀課文，訂正讀音，提示同學(xué)應(yīng)留意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最終一筆是“提”，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

鄰居：鄰居。

勸說：說服，講清道理，使人感悅耳從。

懊悔：懊惱過去做得不對。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。

1.出示課件，思索：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽鄰居的勸說，其次天又丟了羊。他懊悔沒有聽鄰居勸說，趕

緊把羊圈修好，從今，再也沒有丟羊。）

2.養(yǎng)羊人對鄰居的勸說開頭是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

（1）讀書，小組爭論。

（2）班上溝通。

開頭想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：假如現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)牢固實。

結(jié)果：從今，他的羊再也沒有丟過。

五、小結(jié)。

1.明確寓意。

這則寓言告知我們，一個人有了錯，只要仔細(xì)改，就不算晚。

2.聯(lián)系實際，談感想。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

《亡羊補牢》教案13

這次說課的內(nèi)容是學(xué)校語文三班級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我預(yù)備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三班級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓同學(xué)了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班同學(xué)的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，留意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話敘述這個寓言故事。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)同學(xué)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話敘述這個寓言故事。

二、說教法

1、選擇教法，明確思路

培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采納了情景教學(xué)法和點撥法。

三、說教學(xué)設(shè)計：

一、題目切入，引發(fā)期盼：

（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了同學(xué)的閱讀期盼，又使同學(xué)意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）

二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1.提出要求，同學(xué)自讀課文，

2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體訂正。重點指導(dǎo)：多音字：圈

（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

三、深化學(xué)習(xí)，理解寓意.

1.朗讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。

（1）養(yǎng)羊人和鄰居的對話。（反問句改為陳述句）

出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（2）其次次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）

出示投影：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說。

（設(shè)計意圖：通過對重點句式的指導(dǎo)，使同學(xué)明白了反問句、雙重否定句這些特別句式在表達(dá)中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了同學(xué)對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

四、創(chuàng)設(shè)溝通情景，揭示故事寓意。

在特意創(chuàng)設(shè)的情境里同學(xué)會有身臨其境的感覺，更簡單進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，同學(xué)進一步熟悉到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的

四、說板書設(shè)計

依據(jù)課程特點和同學(xué)的實際狀況，我設(shè)計了這次板書。

在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視同學(xué)的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進，逐層深化，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能依據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。

《亡羊補牢》教案14

活動目標(biāo)：

1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

2.知道做錯事要準(zhǔn)時改正。

3.能依據(jù)自己的理解共性化的進行人物的表現(xiàn)。

活動預(yù)備：

《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

活動過程：

一、聽故事激發(fā)幼兒的愛好，理解成語的意思

1.小伴侶們，今日老師給你們預(yù)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小伴侶們仔細(xì)聽，聽完了我要提問的哦。

（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

（2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

（4）后來他有沒有懊悔？最終他怎么做的？（他很懊悔沒有聽鄰居的話，最終他把羊圈修好了）

（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

二、師幼一起完整敘述，熟識故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么？應(yīng)當(dāng)用什么語氣說話？

2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應(yīng)當(dāng)要怎么說？

3.你們生氣時會怎