情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應(yīng)用

第頁共頁情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應(yīng)用語言教案中的應(yīng)用隨著科技的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)。一種新興的教學(xué)法——情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)運(yùn)而生。它以真實(shí)場景為背景，將學(xué)生置于情境中，通過體驗(yàn)和互動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受、認(rèn)知、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，達(dá)到探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的教育目的。本文將探討情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應(yīng)用。一、情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的理論依據(jù)情境教學(xué)理論主要包括三個(gè)方面：情境教學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)、情境教學(xué)的理論解釋和情境教學(xué)的研究證據(jù)。其認(rèn)知基礎(chǔ)主要來自《人腦學(xué)習(xí)原理》中的兩個(gè)基本學(xué)習(xí)規(guī)律：學(xué)習(xí)的情境依賴性和學(xué)習(xí)的意義性。能夠?qū)W(xué)習(xí)者置身于真實(shí)情境中，利用感性認(rèn)知，提升語言學(xué)習(xí)效果。二、《愚公移山》故事與情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的融合《愚公移山》故事在我們大家的童年里都有所耳聞，古人關(guān)于愚公移山的故事，大概講述了楚山太老太高，擋住了愚公家門，愚公不愿被這山巒阻擋，決心移山。盡管面對(duì)的難題遠(yuǎn)比他想象中要復(fù)雜，他毫不動(dòng)搖，團(tuán)結(jié)一家人，苦心經(jīng)營，百折不撓地耕耘著，終于將大山一寸一寸平移，最終愚公的堅(jiān)持為他換來了山移海挪的成功。結(jié)合這一故事，我們可以在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)情境教學(xué)的場景，讓幼兒們穿越時(shí)空，認(rèn)識(shí)愚公和他的家人。我們可以在教室里安排幾臺(tái)電腦，通過多媒體設(shè)備播放古裝電視劇版的《愚公移山》，將戲劇表演與幼兒所在的情境聯(lián)系起來。同時(shí)又要在教學(xué)的情境場景中，設(shè)計(jì)游戲、小手工，在整個(gè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)愚公移山的艱辛與堅(jiān)韌精神，通過情境化的體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)愚公的吃苦耐勞、頑強(qiáng)磨難，形成深刻的印象。三、運(yùn)用情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)所能達(dá)到的效果1、提高學(xué)生的主動(dòng)參與度情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)時(shí)提升了學(xué)生的主動(dòng)參與度，激活學(xué)生的認(rèn)知興趣，增強(qiáng)學(xué)生的交流意愿和探究欲望，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性。2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，能讓學(xué)生在情境中深入感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而非單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。每個(gè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)是有文化內(nèi)涵支撐的，情境式教學(xué)能將經(jīng)驗(yàn)與文化相互融合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基本知識(shí)的同時(shí)了解文化背景及其生命力，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解水平。3、提高學(xué)生應(yīng)用能力情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。在情境教學(xué)中，學(xué)生需要解決各種生活中遇到的實(shí)際問題，有助于學(xué)生培養(yǎng)解決問題的意識(shí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力。4、提高幼兒的語言表達(dá)能力情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)，在語言教學(xué)中更是能夠大大提升幼兒的語言表達(dá)能力，在生動(dòng)情境中，讓幼兒更快速積累語言，更能夠把握語言應(yīng)用的重要性，進(jìn)而為將來打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。情境教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中廣泛應(yīng)用的一種新教學(xué)法。在大班幼兒《愚公移山》語言教案中，我們可以充分利用情境教學(xué)的理念，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，提高幼兒的自學(xué)能力和語言